bsdl是什么意思l在线翻译读音例句

52教学前沿Frontier

看视能力培养新亮点1

—从高中英语新教材语篇中的多模态类词切入

摘要：本文从《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的看（viewing)的能力出发，将人教版、外研版和北师大

版高中英语新教材（2019年版）中的多模态教学内容与资源作为分析对象，用语料库检索工具分析其多模态特征,

尤其聚焦看视类活动教学指引的新亮点，以期为当前使用新教材幵展多模态教学活动的教师提供参考：

关键词：看能力；多模态；新教材；语料库；课程标准

刘晓斌谢秋竹邓家璇何安平

別自

《普通高中英语课程标准（2017

年版）》（以下简称《课标》）指出“语

言能力指在社会情境中，以听、说、

读、看、写等方式理解和表达意义

的能力，以及在学习和使用语言的

过程中形成圆明园的资料简介 的语言意识和语感”；

而语言技能中的看，则是“利用多

模态语篇中的图形、表格、动H、

符号以及视频等理解意义的技能”

(教育部，2018)这是课标首次

在听、说、读、写四大基本语言技

能之外增加了对看的技能的要求。

模态指人们在进行交流时所利用的

媒介和传播渠道，如语言、图像、

字体、颜色、音频、手势、排版等

(朱永生，2007);而多模态则是

用多种符号综合表达相同的意义，

使符号之间相互增强或补充（Kress

&VanLeeuween七夕送女朋友什么礼物 ,2001):现代社会

具有多模态性质，在当今新技术、

新媒体高度发达的时代，人们的日

常生活和学习已经离不开多模态符

号系统，因此把多模态和看的技能

纳入课程标准是顺应时代发展的需

要。然而，如何使用高中英语新教

材开展多模态教学、培养看能力，

对很多英语教师而言仍是当前面临

的一项教学挑战。

本文关注基于新教材的看能力

教学中有关“看什么？”“怎么看？”“看

后做什么？”等问题。笔者借鉴澳

大利亚西澳大利亚州教育部的看视

教学资源指南（见图1)的内容，尤

其是其中作为看视对象的31种多模

态语篇类型和看视过程涉及的M种

微技能，同时结合国内高中英语新

教材（2019年版）中常出现的媒体

名称、看视类动词以及可以与这些

动词进行搭配的其他动词，制作了

表1，并从表中的多模态类词切人，

探讨看能力教学中的有关问题。

笔者运用语料库检索工具

AntConc,分别以表1中的三类多模

态类词作为检索词项，对人教版、

外研版和北师大版高中英语新教材

的教学指令语2语料进行检索，笔者

首先进行词频对比，然后展开部分

关键词的拓展语境截图分析和实例

展示，力图揭示新教材的多模态看

视教学内容和活动设置特点

衣文为全国教育科学“十三五\"规划20丨7年度教育部重点课题“基于语料库智能学习平台的读写能力培养研究—以英语学科为例

(课题批准号：DHAn〇335)的阶段研究成果，并为华南师范大学教材研究系列组稿之一。

本文提到的教学指令语指教材中所有板块层级标题和指引教学活动的词语，在建库时已使用方括号（[】）标注。

20212英语学习

53

表1.教材语料及多模态类词表

教材语料

多模态类词

分类

新教材

旧教材

19srjbl-b33,19swybl-b3,19sbsdbl-b3,合计23万词次

07srjbl-b3,06swybl-b3,05sbsdbl-b3,合计14万词次

picture,photo,video,blog,illustration,comic,cartoon,image,film,movies,magazines,chart,table,

1•看视对象类名词slide,logo,documentary,ext,web,e-book,ebook,catalogue,television,sign,

symbol,graph,map,poster,advertisement,brochure,manga,anime,mindmap,wordcloud

lookat,watch,view

predict,connect,elate,compare,infer,skim,scan,imagine,summarise,paraphrase,self-monitor,

self-question,synthesise,determineimportance,navigate,鹧鸪天辛弃疾阅读答案 tick,guess,find,discuss

2.看视类动词

3.看视的微技能词

新旧教材的多模态类词数量对比

分析

表2和表3分别是三个最常用的

看视类动同和II个看视对象类名词

在三套新旧教材的教学指令语中的

出现次数对比.

表2和表3的数据均显示，新教

材要求学生进行看视的指令语和看

视的对象（即多模态资源的语篇类

型和数量）均明显高于旧教材笔

者仅仅检索了9册书，共23万词次

的新教材语料，从容量上看仅占全

套教材完整语料的四分之一；如果

把后续出版的语料纳人统计，两个

数据的差距应该会更加悬殊接下

来.笔者将通H分析多模态类词的图1.看视过程示意图(DepartmentofEducationWA,2013)

周边语境.展示新教材对学生看能

力培养的三大新亮点：

表2.新旧教材中的看视类动词出现次数对比统计

4

1.看仆么：新教材语篇炎甩丰富，看视类动词

新教材

旧教材

多模态特征显著

watch142

50

笔者首先提取看视类动同的索

look291

259

引行（结果见图2),发现三套新

view

53

0

3教材语料的代号，如Wsrjbl-bS,指人教版高中《英语》（20!9年版）必修一至必修三，代号前两位代表教材版本（19代表20!9年版新教材，〇7代表

2007年版旧教材）。此外，外研社版教材语料缩写为代号中的swy,北师大版教材语料缩写为代号中的sbsd,以此类推.全文同。

4表2“新教材\"和“旧教材”栏中的軚字表示单词出现次数（表3同>。所检索的单词包括其各种形态（如名词复数、动词的第三人称单啟），检索时笔

者会在其原型后加通配符（*)。

看的活动场景

角色和关系

语篇作者和读者

插图

照片

)曼画

绘画

数字图片

绘本

电影

杂志

纪录片

图标

满戏电影

超文本

多模态语篇类型

看的微技能

表格光盘

手册传单朗刊曰记卡通电子小说杂志

把揠重点

浏览

扫描

自我提问

总结.改述

合

自我监控

网页

电子书

目录

电视节目

符号

标记

图表

地图

广告

动邊

社会文化影响

语境、情境

2021.2英语学习

54教学前沿Frontier

4>h?[Watchthevideoandanswerthequestions.]1Whichcountries19swyb

5ut][QWatchthevideoandanswerthequestions.]1Whatis19swyb

6ler.[(5)Watchthevideoandanswerthequestions.]1Whichpoem19swyb

7[〇)Watchthevideoandanswerthequest天阶夜色凉如水下一句是什么 ions.]1Whatare19swyb

8>ut][1Watchthevideoandanswerthequestions.]1Wha端午节海报 tare19swyb

9;ters][WatchthevideoNaturalDisastersandlookatthe19srjb1

10L>[@(V)theeventsandactivitiesthat19sbsd!

11Peru][WatchthevideoWelcometoPeruandanswerthe19srjb1

12tN][((true)orF(false).19sbsdl

14sible.][VideoTime][MachuPicchu]MachuPicchuisanan从此人间俱无情 cient19srjb1

15tudy.][Videotime](picture)ChineseCharactersTheChinesewriting19srjb1

16ass.][*VideoTime]望天门山古诗意思解读 (picture)Tsunami:KillerWaveTsunamiwavescan19srjb1

18igataspecifictime]Whilethelightswerechangingtored,19swyb

19cture)[VIEWANDLEARN](V)19sbsdl

20nces?][VIEWANDLEARN][((19sbsdl

21rcuts?[VIEWANDLEARN][(|)WatchthepresentationaboutChines19sbsdl

22[VIEWINGWORKSHOP]AMELIAEARHART[Thisisastory19sbsdl

23ige90.[VIEWINGWORKSHOP][PAPER-CUTTING][ACTIVATEANDSHA19sbsdl

24iae90.[VIEWINGWORKSHOP!TPHYSICALFITNESSANDHEALTH!Childho19sbsdl

图2.新教材中部分看视板块名称和复现指令语截图

表3.新旧教材中的看视对象类名词出现次数对比统计

看视对象类名词新教材

旧教材

picture/photo843/42

42/9

video/cartoon

107/6

3/1

website20

11

online187

3

brochure37

17

poster

6122

blog

46

0

chart

2316

mindmap21

1

colour

10/2154/5

slide(幻灯片）

5

0

ConcordanceHitt8

Mi*KWICr,w

1

JingforWritingWriteablogaboutEnglishstudyReadthesepostsfromanonlin

IngredientsInstruc

3

>texts.Completetheblogentrywiththecorrectformofthewords

4

jhavelearnttowriteablogpostaboutonlinesafetylChooseoneofthe

5

tetheinformationontheleft

6paragraph2inthefirstblogpost,\'Itistheseskillsthatenableus

7

iingforWritingWriteablogpostReadtheblogpostandanswerthe

fywhatmethodsthewritersus|

图3.新教材中部分有关blog的指令语截图

版教材都新增了看视板块（见图2

方括号中的内容）：外研版新教材

(即19swy)在每个单元的导人环

节（Startingout)配套了视听资源并

设置相应的活动（如Watchthevideo

andanswerthequestions.)；人教版

新教材（即19srj)设有VideoTime

板块；北师大版新教材（即19sbsd)

则有ViewandLearn和Viewing

Workshop两个专项板块：由新教材

单元板块设置可以看出，看能力的

培养受到重视，《课标》中针对看

能力培养的要求得以落实。

通过对比表3“看视对象类名词”

栏的单词出现数量，我们可以发现新

教材更高频、更多样化地提供了多

模态语篇种类。各套新教材都在原

有的图像基础上新增了当前主流的

新媒体语篇类型，online、website、

blog等反映新技术特征的单词出现

频率显著增加。例如，笔者在三套

新教材的语料中检索blog—词后，

发现新教材增设了不少基于博客或

模拟博客文章的阅读情景和学习活

动（部分示例见图3)。

此外，新教材还增添了宣传单、

思维导图、饼图/柱形图、词汇云图

等日常生活中已广泛存在的思维和

数据可视化工具（部分示例见图4)。

这些新媒体语篇印证了各套新

教材编者在介绍其修订理念时提到

的变化:人教版新教材十分重视对

学生看的能力的培养，增加与教学

内容相关的插图、照片、表格、地

图、图表等；在每个单元最后设计

了VideoTime板块；在某些单元中

适当安排了相应的视频内容（刘道

202U英语学习

55

义等，2019)。外研版新教材的单

元设计本身就融入了大量运用各类

信息技术的材料和内容，尤其是每

单元看的部分；除了选取与信息技

术和互联网发展相关的语篇话题，

还设计了很多鼓励学生利用网络等

手段开展学习的活动（陈琳等，

2019)。北师大版新教材增加了视

频内容，基于主题，以视听语篇为

依托进行主题意义探究（王蔷、王琦，

2019)^新教材如此显著地增设多

模态学习活动，有助于培养学生的

多元识读能力（multiliteracies)。该

能力不仅包括传统的读写能力，还

包括对文化、视觉、听觉、空间以

及现代信息网络时代的技术识读能

力（technologyliteracy)和信息识读

能力（informationliteracy)等（The

NewLondonGroup,1996)〇

此外，由于观看教材配套视频

的活动本身就涵盖了“看+听”的

视听过程，新教材在重视原有听力

资源的基础上，强调把“听”融人

多模态的活动过程之中，把听、看、

说整合成视听说活动，而且在教材

中将获取视频资源的途径一一落到

实处。图5展示了外研版和人教版

新教材视频资源的获取路径，教师

和学生只需要点击教材的网页链接

或播放教材附带光盘，即可便捷地

获取多模态教学资源。这也是新教

材的一大改进。

2.怎么看：新教材注重看视策略

指引，利用看视活动促思维

新教材还有一个看视亮点，即在

看视教学中渗透看视策背水一战是谁的典故 略的教学指

引例如，人教版新教材VideoTime

板块的活动直接基于视频内容设置

了“看前一看中一看后”层层推进

的视听说活动。语料检索也发现这

三套教材都设有看视策略的活动指

引（见图6)。

关注图6“lookat”后的动词（即

加红框的词），我们可以发现新教

材指引的看视策略包括识别（find)、

预测（predict)、聚焦（focus)、

猜测（guess)、勾选（tick)等，涵

盖了多模态类词表提到的多种看视

9lookM

pKlurc

Diewordcloudandthe

Prtd

ooeo

fkmu

III

opportunity

importantdealwith

workharddisappointed,

giveyourfriendsahand

challengefail

keepanopenmind

图4.新教材中多媒体资源示例

〇AUe*<

1W)ut6Upoc

2Whowouloyouienat-^pocmlc

•〇

^d^omftartaH!hu>k

letitxdassabouthn/

ttU〇~

qucsbonv

vidso/

ontli*vntcpic?

achtrrju!

Vi*##.!miu,fatti，^,

bJ*mepleasMt,/〇^uiUc/>OH

-W/A<-athxuMr,,wtVrb,rmihnujk

hftuemtU,〇Mf^

AmdiunhmfanyrgpiKftight.

Theretpiu*mrmrtdtligh

FrumdAtp,hk,umrue.>anmandbntht

图5.外研版、人教版新教材看的资源的获取路径

kandlpredic

1!Lookatsomewebsitesandbrochurestd

2Lookatthec

3>indthesesituationstressfulorrelaxing?Cany<

4i

5Looka

adthepa：

7lookatt

8Lookatthe\"plantprofile\'

9)Lookatthequestionsaboutfriendsand[tick|

10eseachreferto(people,

11jLookatthetitleandphotobelowand[giiess|whatthetextisaboutthenrea(

12)Lookatthewordcloudand]predict]

thesephotosanc|guess^vhat

Vhathappensinthefilm.②Watchthefilm(

图6.新教材中的看视策略指引检索结果

202彳.2英语学习

56教学前沿Frontier

微技能（策略）教师可以利川教

材中的活动引导学生-边看一边进

行观察、对比、联想、选择、判断、

描述、讨论、预测、说话、思芩和

展示等

新教材对看视活动的教学指引

还有以下特点：

一是在看视活动中融人学习策略

提示，如外研版新教材指引师生利用

视觉信息理解语篇主题（见图7)

二是教师可以通过新教材中的看

视活动培养学生的思维品质，许多教

师往往对教材中的插图不够重视，或

各只会笼统地设问“Whatdoyouseein

thesepictures?”以图8为例，教材

针对图片内容设置了不同层次的思

考题：先是理解性问题“Whatdoyou

alreadyknowaboutthesefamilies?\'\',

接着是联想问题，包括“Which

familydoyourelatetomost?Give

yourreasons.”“Whatotherfamily

storiesdoyouknow?”，要求学生把

图片信息与自身的经历联系起来，

从理解拓展至联想这几个问题前

后连贯，具有逻辑性和层次性

5是新教材引人了大数据时代

的语料库词汇云图（wordcloud)，

旨在培养学生的视读能力词汇云

图依据计算机自动分析文本中的词

频高低，把关键词生成为可视化的

阁像，是一种有效的思维开发T.具，

一般可用在读前预测、读后复述活

动中（刘晓斌等，2020),笔者用

AntConc提取“wordcloud”在新教

材指令语中的语例，结果发现仅外

研版新教材就有三例（见图9)，而

旧教材里则从未出现过同汇图

□Learningtolearn___________________________A_

Visualinformation,suchasphotosandillustrations,can

supportreadingandhelpyouidentifythethemeand

emostoftheseimagesto

lookforcluestohelpyouunderstandthetext.

图7.外研版新教材对看视策略的专门指引

0Look*ttheptcturetanswerth

doyoualreactyknowaboutl

PS?WNchfmdydoyourial

\'Giveyourreasons

rxJ*mwerthequestions,

these

iteto

most?Givyour

2Whatotherfamitystones

•bvonTra|>pfamily

TheSoundofMuvc(Wm)

Xlafamily

•〇所咖喊咖。

图8.外研版新教材看视活动中的思维指引

图9.外研版新教材中首次出现的词汇云图语例

202彳.2英语学习

57

3.看后做什么：新教m提丨n多模态

活动创编

新教材对看视活动的后续设计

还有一大亮点，即提倡多模态创编

(multimodalcomposing)。多模态

创编指学生采用海报、幻灯片、小

册子等形式展示自己的创作或汇报

学习成果，乂称数字化多模态创编

(digitalmultimodalcomposing,简称

DMC)。图10是三套新教材指引学

生进行多模态创编交际活动的部分

指令语截图，包括要求学生拍照片、

W图画、制作视频、在线展示等（见

图中加红框的间）。

此外，新教材编者还鼓励学生利

用网络等手段开展项目活动，并在

可视化表征活动中创新。图11是外

研版新教材中的一个项目活动，图

中的红框部分即为多模态创编指引。

图12是人教版新教材中的一个

绘图活动，要求学生根据材料的描

述，简单両出表情图以表达人物情

感。这种信息表达方式以可视化的

形式考查学生对语篇的理解，也是

培养看视能力和视觉素养的一种重

要途径。

此外，新教材的多模态创编指引

还启发了一线教师的教学创新。例如

图13的设计者是一位刚接受广东省

骨干教师新教材培训的一线教师=她

使用云图网站WordSift()

设计了基于新教材语篇词汇云图的

看视活动，旨在辅助学生在阅读前

预测语篇内容_

eaandlookformistranslationjTakebphotoofeachoneandmakenotesinthetable.19swyb

its19sbsdl

kindofavatardoyouuseonline:aphotoofyourself,acartoonimageorsomethingelse?19sbsdl

yourdraftbackandreviseit.4Kddlaphotoordrawingofyourselfandshowyourstudent19srjb1

irethat2Recordtheactivityb)t1Inyourgroup,19swyb

t.5Recordyourperformanceb、五年级期末试卷可打印 tShowyourphotosor19swyb

orshootingavideo|PresentShow|ouropinions19swyb

tShowyourphotosorvideototheclass.19swyb

gavideo(PresentShow|ouropinionsofthe19swyb

eanyohotosyouhave!taken|PresentShowyourlistofmistransl19swyb

howtouseanewappto|take|rtedtohelpbutsoonbecamevery19swyb

图10.以“video”和“photo”为检索词提取的多模态创编活动指引语例Makingaposteraboutanendangeredanimal

Httntjfit/ftpjctohthejro/njlkinf：ttrtf：anddestrMltonof

b,i

iwithirhit\'htirfhfp^inrihkrytiiIfprtdrft

H>^^tren^,mjtutnjltin^

extinction.

Create

1yourresj>f(hnotetowntfaUiortparagraphaboutycKirchcnnanimal

2Findordrawsomepicturesofyourchosendnimdlarvdaddthemtotheposter.

Present

Preicntyoorposteftothedast.

图11.外研版新教材中的多模态创编活动示例

Describeyourfirstseniorhighschoolday

1Howdidyoufeelonyourfirstdayofseniorhighschool?Circlethepictures

thatdescribehowyoufelt.

@⑭@

hjppyaruioutcwAkIjrncvCOfoghUned

2ReadthetextquicklyanddrawpicturestoshowHanJing\'sfeelingsonherfirst

schoolday.

FIRSTIMPRESSIONS

图12.人教版新教材的绘图活动

还有教师在读后环节组织学生手

绘语篇主题词汇云图（见图14),

以提升学生创编可视化语言产出的

能力。

结语

通过对新旧教材中的多模态类

词汇的对比分析和示例，笔者发现

三套新教材通过新增看视板块、大

20以.2英语学习

58教学前沿Frontier

图13.—线教师基于新教材语篇设计的词汇云图

!FUTILE

UFE

n/TURt

图14.课堂上学生的手绘词云图作品原图(由广州市第二中学梁静怡老师提供）

幅度增加看视活动、丰富看视媒体

形态以及设置各具特色的看视活动

指引，努力贯彻《课标》提出的看

能力培养要求对于英语教师而言，

理解看能力的意义，重视新教材的

多模态语篇含义、活动类型和教学

指令，有助于他们在教学活动中使

用更丰富、有效的手段，实现信息

时代人才培养的新目标：ra

参考文献

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朱永生.2007.多模态话语分析的理论基

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82—86

刘晓斌，华南师范大学外国语言

文化学院副教授、硕士生导师、

英语系主任。

谢秋竹，华南师范大学外国语言

文化学院硕士研究生。

邓家璇，华南师范大学外国语言

文化学院卓越教师“4+2”培养

模式硕士研究生。

何安平，华南师范大学外国语言

文化学院教授、博士生导师。

20礼2__英语学习