order是什么意思er的用法读音典

易家墩小学“博雅课堂”教案本

课题

《ieueer》

教材

分析

本课有5部分内容。

第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜

的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中

坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图

中的\"椰\"提示ie和ye的音，\"月\"提示e和yue的音，\"耳\"提示特殊

韵母er的音。

第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅

雪夜情境图。两个词语\"夜色、雪花\"中，都包含着本课新学的音节，

其中\"雪\"是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yu、r是本课新学的音节，

\"儿\"是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字\"雪、儿\"以及要求书写的音节关河令周邦彦朗读 词

\"xizuy\"。

学习目标

知识与技能

1、学会2个复韵母ie、ue,特殊韵母er和它们的四声。

2.复习复韵母的组合特点，能够读准ie、ue、er的音，

认清形。学习整体认读音节ye和yue。

3.正确认读图形中由声母与ie、ue、er组成的音节。

4.会拼读音节词“夜色、雪花”和儿歌《月儿弯弯》，相

机学习汉字“雪、儿”。

5.正确书写音节词组“xiezuoye\"。

过程与方法

利用情境图、游戏、儿歌和顺口溜等帮助学生识记

复韵母读音和字形。

情感态度与价

值观

教学重点

复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母

和ie、e组成音节的正确拼读。

教学难点

er的正确发音；知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规

则。

教学过程设幼儿园唐诗必背100首 计

“导学教思”教学模式:

情境构建，激趣导航；整体感知，明确目标；

自主学习，互动探究；回归全文，整体感悟；

紧扣关键，拓展训练。

二次备课

第一课时

一、情境构建，激趣导航

复习复韵母，回忆发音方法

1.认读单韵母i、u、u,注意口形的变化。

2.复习复韵母ei、ou,辨析ai--ao,ui-iu,想一想该如何

读。抽读、齐读，提示iu是i和ou组成，简写成iu。

3.复习复韵母发音方法:复韵母真有趣，两个单韵母在一

起。第一个字母口形滑向第二个字母口形，口形滑动要

迅速，合成一个音要牢记!

二、整体感知，明确目标

1.学习复韵母和四声。

(1)借助情境图引出复韵母ie的音。

同学们，看看情境图上画了什么地方、有哪些人在干什

么?

和老师一起读读语境歌:海岛上月ue、yue儿er圆，姑

娘坐在椰ie、ye树下，一个带着耳er机听音乐yue,个

戴着耳er环在唱歌。

(出示字母卡片ie)“椰树的椰ie\"就是我们今天要学习

的第一个复韵母的读音。组成复韵母的两个字母是什

么?(单韵母i和e)

(2)依据发音方法，示范复韵母ie的读音。

听老师发ie的音，看看口形怎么滑动(开始是i，结束

是e)。

这里的e读e。发e时，口半开，嘴角向两边咧开，舌

头前伸，舌尖抵住下齿背，嗓子用力。

教师要一边讲解一边示范，想着“椰树的椰ie”的读音，

先发i的音，发音轻短，迅速向e滑动，合成一个音要

牢记!请学生仔细听音，认真观察口形的变化。齐读。

(1)运用读音方法练习，教师正音。

请学生依照发音方法，先发准e，再练习发ie。指名读，

并相纠正。请学生拿出小镜子练习、同桌互练齐读、抽

读(教师纠正反馈)。

比较ie和ei的发音异问(观察口形的变化、开始和结束

发音的口形，ie一开始牙齿对齐，结束牙齿对齐，ei正

好相反)。

(4)练习ie的四声。

ie的调号小帽子标在哪个韵母的头上?(标在e上)

指名读，按顺序读ie的四声，提醒口形的滑动，集体练

读。语:椰树的椰。ie:爷爷的爷。i说:田野的野。

ie:夜晚的夜。指名读后，集体练读。

2.学习复韵母ue和四声。

(1)借助情境图，依据方法，示范、指导读准ue。

(指情境图，出示ue)音乐的乐ue的第一声，就是今天

要学的另个复韵母读音。它是由哪两个单韵母合起来的

啊?(由u和e合起来的)

这里的e读e。发e时，口半开，嘴角向两边咧开，舌

头前伸，舌尖抵住下齿背，嗓子用力。

谁来做小老师带着大家读一读?请学生示范:从u滑到

e,“口形滑动要注意!”

教师一边揭示发音方法，一边范读ue,我们想着音乐的

乐中的“ue”的第一声的读音，先发u的音，发音轻短，

迅速向e滑动，合成一个音要牢记!请学生仔细听音，

认真观察口形的变化，开始是u，结束是e。

请学生依照发音方法，先发准e，再练习发ie让学生利

用各种形式练习，教师随机正音。

(2)练习ue的四声(过程同ie)。

3.自主学习复韵母er和四声。

()借助情境图，依据方法，自主学习，教师示范、指导

读准er。

(情境图，出示e第三个复韵母就藏在“耳机的“耳”

里，“耳”是第三声，谁来发发这个音，这个复韵母与

以前学的有什么不同?想想怎么读er呢?

交流:是由e和r组成，在发e时嘴巴咧开，舌头翘起。

读的时候，要注意什么?学生练习。

学生示范读。教师相机指导发音方法，发er的音，我们

想着“耳机的耳”的第一声，在发e的同时舌尖卷起。

教师配合手势（手平伸，四指上翘，要卷舌）。其它学

生认真观察舌头的变化。

请学生练读，指名读、抽读(注意舌头卷起)。

(2)读准er的四声。

(出示er的四声)我们来给\"er戴帽子，试着读读四声。

指导学生练读四声，你们在哪听过er的四声呢?指导学

生练读。

请学生读音节词:yueeryuan;erji大家发现er

在成为音节时有什么特点?

交流，编儿歌读读:小er真特别，不和声母交朋友，

只跟声调手拉手，可以独立成音节。所以er也叫特殊音

节。

4.课间操后小结

复韵母ie、ue、er发音时要注意什么?

复习复韵母ie、ue发音方法:复韵母由两个单韵母组成。

发ie、ue时，i和u发音轻短，迅速滑向e，合成一个

音要牢记。请大家一起读读ao、ou、iu。发特殊韵母

er时，在发e的同时舌尖卷起。

三、自主学习，互动探究

1.找朋友，导入整体认读音节ye、yue。

(出示:ie、ie、er、ye、yue),我们都有朋友，ie、ue

也有好朋友，你们能从中找出吗?(ieye,ueyue)

2.仔细观察，发现整体认读音节ye、yue与复韵母ie、

ie的异同。想想，为什么说ie和ye、ie和yue是好朋

友?(读音相同)

它们有什么不同?(长相不同，一个是i和e，一个是y

和e;一个是u和e，一个是y和ue。名称也不一样，ie

和ue是复韵母，ye和yue是整体认读音节)

出示儿歌练读:

小i与大y，不分你和我，小ie一出门，忙变成

大ye。小ue碰上大y，u上眼泪擦干净，高高兴兴做游

戏。

2.学习整体认读音节ye、yue的四声。

(1)谁能给ye、yue带上声调帽子?(戴在e上)

(2)学生练读ye、yue的四声。指名领读，学生自由读。

(3)还在哪儿听惬怎么读 过ye、yue的四声?

四、紧扣关键，拓展训练

1.我们可以怎样记住复韵母ie、ue、er呢?

3.教师指导学生归纳:i在前，e在后，紧紧挨着就是

\"ie\";一个u，一个e，合起来就念ue，一个e，一个r，

合起来就念er。

“字母卡片找朋友”游戏巩固，把单韵母i、e、u、r放

在起，让学生拼记ie、ue、er。

第二课时

一、情境构建，激趣导航

(出示卡片ie、ue、er)让学生齐读体会ie、ue、er口

形的变化，提醒学生注意ie、ue的读西江月辛弃疾古诗 音，i和u读得轻

短滑向读音e，er是卷舌音。

二、整体感知，明确目标

1.学习声母与ie的带调音节。

(1)出示音节(右图)，看看图上音节，带调复韵母和声母

是什么?

(2)(出示音节jie及“姐姐”图片)请大家先看看图，再

读读音节，读准声母和带调的母。声母、带调韵母连着

读，加快速度一口呼，谁来读读?姐姐的说。指导学生练

读、指读，再齐读。

(3)(出示音节qie、xie、bie、die、pie和“茄子、拖

鞋、别针、跌倒、一撇”的图片)请学生先看图，再练读

音节，读准声母和带调复的母，声母、带调韵母连着读，

加快速度一口呼，谁来读读?请拼读不熟练的学生练读，

开火车读、齐读。

2.学习声母与ue的带调音节。

(1)出示音节(右图)，这些音节中带调复韵母是什么?声

母有哪些?

(2)(出示音节xue、que、jue及“学校、缺少一块的

苹果、乘法口诀表”的图片)请学生分别看图读音节，先

读准声母和带调韵母。声母、带调韵母连着读，加快速

度一口呼，谁来读读?

学校的xue，缺少的que.口诀的jue,强化拼读规则:j、

q、x与ue相拼，小u要把两眼闭。指导学生练习读、

指读，再齐读。

(3)(出示音节民国四大渣女是哪四位 lue、nue)请学生分别先读准声母和带调

复韵母，声母、带调韵母连着读，加快速度一口呼，谁

来读读?注意鼻音l和边音n的区别。

请拼读不熟练的学生练读，开火车读、齐读。

三、自主学习，互动探究

1.拼读音节词\"yese、xuehua”,学习汉字雪。

(1)(出示“飘雪夜晚”的图片)小朋友们，看看图上画

的是什么时候，怎么样?

(2)相机出示音节词:yese,谁来读读这个整体音节

ye，提醒学生词儿连读，前音不拖。再看看图，读出夜

色的美。

(2)根据学生发言，出示音节词:xuehua,xue的声

母和带调复韵母是什么?谁能用声母、韵母连着读，加快

速度一一口呼的方法来读读。再试着读读音节xuehua,

注意第三声xue的声调要读满。提醒学生词儿连读，前

音不拖。

(出示词语“雪花”)看看图再结合生活实际想想雪花什

么样，边想边读读。

“雪”是由空气中的水凝固而成，所以上边是“雨字

头”，小雪花怎么样?带着你的感受再来读读。

2.拼读儿歌，学习汉字“儿”。

(1)读题目(出示儿歌题目)。

小朋友们，我们读一首儿歌，儿歌写了什么?读读题目

yueerwanwan,重点拼读yueer。

再出示图片(右图)，月儿什么样?(wanwan)，注意词儿

连读，前音不拖。

(2)出示汉字“儿”，指名读准字音，齐读字音。还在哪

里听过“儿”的读音?儿子、女儿、儿童..

(3)读儿歌(出示儿歌和“教材图片”)。

请用“O”圈出我们学习过的汉字:“月、天、小山、大”，

指名读一读，齐读。学生自由认读儿歌。

儿歌中写了哪些地方什么样?指导坐看云起时这首诗的全部 学生读带拼音的词

组:“月儿弯弯、小溪弯弯、大河弯弯、山路弯弯，”请

大家看看图上它们的样子，读出词组的意思。

这些事物怎么样?指导读带拼音的短语:挂蓝天、出青山

流入海、到校园。

指导学生朗读儿歇，首先要看清标点读出意思，接着要

读出每句话的意思，边读边想月亮、小溪、大河和山路

什么样，最后要读出节奏。

月儿弯弯/挂蓝天，小溪弯弯/出青山，大河弯弯/流入海，

山路弯弯/到校因。分组分句朗读、齐读，读出意思，读

出节奏。

四、紧扣关键，拓展训练

学习书写音节词语xiezuoye

指导学生观察四线格中的ie、ye的书写(按顺序书写，

两个字母靠紧，i、e都写在中写i时，先写中格的一整，

再写上格的点儿，y占中下格)。

声调写在上格，占一半位置。声母和带调复韵母要靠紧

一些,音节之间空一个字母的距离。

板书设计

作业设计及参考答案

1、

教学随笔