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英语初级入门--------初、高中英语——重点

语法剖析系列一

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很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有

走上正轨以及缺乏多媒体教鲍叔牙 学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像

对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。因此，教师的当务之急便

是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点

体会：

一、讲一些文化背景

语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才

能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把

握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人

情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。如教材中出现的WashingtonD.C.

这个词，学生们很想知道为什么Washington后边加上D.C.，我们就应该告诉他们：美国

首都称WashingtonD.C.更准确。在美国，除了首都还有一个州也叫Washington,Washi

ngtonD.C.中的D.C.是DistrictofColumbia（哥伦比亚特区）的缩略形式。首都Was

hington在DistrictofColumbia，与WashingtonState是两回事，为了区分，人们常常

把首都叫做WashingtonD.C.。教给学生这些文化背景，将有助于学生记忆和应用，当然

将更增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。又如：在讲到音意兼译的绝妙好词talkshow

（脱口秀）;cool（酷）;fee（费）；clone（克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：

sofa（图片翻译扫描在线翻译 沙发）、mode1（模特）、coffee（咖啡）、chocolate（巧克力）等。让学生了解一

下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有

关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。

二、讲一些有趣的单词或短语

在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的

记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如patient这个词中文意思是

“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思不好记，我就告诉他们：照顾病人应有耐心。他们很快

就记住了。又如pest这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest读音有点像。

再如pour，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，n

ews这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。在讲alone与lonel

y区别时,告诉学生a1one的第一个字母是a，单词a表示“一”，指客观上只有一人，而lonel

y指主观上孤独。再有，讲解afew/little与few/little的区别时，afew/little前有a,表示“有

一点儿”，表肯定意义，而few/little前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就

很容易分清它们的用法了。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时

的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。

三、适当应用一些速记方法

语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松清明上河图18个恐怖秘密 、牢固的记住这些枯

燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲名词单数变复数的规则时，有些以

f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：

thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么也记不好，于是我就叫学

生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。又如

在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时，可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听

这块表有啥感觉，主动不带„土‟”。let，make，see，h感受的拼音 ear，watch，have，feel这里“迈克”

是代表make的，“土”是代表to的，学生觉得好玩，很容易就记住了。再如，在讲感叹句时给

学生讲what修饰名词，how修饰形容词、副词或动词。当一个句子中既有形容词又有名词

时，很多王羲之书法作品 学生就不知道该用哪一个了，这时可让学生记住这么一条规律，即看形容词和名词之间

有无限定词，有则用how，如Howbeautifulthegirlis!无则用what，如Whatabeautif

ulgirl!学生可能容易搞混淆，就叫学生注意一下“无”的汉语拼音是“wu”，其声母与what的第

一个字母相同，学生记住这个规律后就很少犯错误。