stamps是什么意思mps在线翻译读音例句

小学五年级英语备课教案

作为一名悄悄奉献的教育工，经常要写一份优秀的教案，通过教案

预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案

应当怎么写才好呢?下面我带来学校五班级英语备课教案精选5篇，

盼望大家喜爱。

学校五班级英语备课教皇上撞着太子妃的秘密小说暮暮 案篇1

Teachingobjectives:

:arrivetaxiflatbuildingmadeagain

ces:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

setopronounce‘wh’‘wr’.

hesong:It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

estudentscometo

thefrontandmimethetextofunit1.

ntenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitin

thepasttense.

Examples:

T:Damin水杉 ggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthetext:

hepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?

Whereisit?”

Guidethestudentssay:It’’sinNewYork”.

T:’sseewhomethimattheairport.

WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

estudentslistenandunderlinethenewwords

inbooks.

henewwords.

his,get

thestudentstoanswerthefollowingquest送别歌曲原唱儿童 ions:

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSi登楼赋拼音版 mon)

⑴WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑴Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

teactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerin

pairs)

setopronouncewhwr.

hesong:It’sabigexcitingworld.

teexercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

学校五班级英语备课教案篇2

教材分析

本课选自PEP学校英语五班级上册Unit4，属于事故教学，旨在通

过故事创设真实的情境，巩固本单元核心语料。本课时的故事主要叙

述了蛇和青蛙的一次相遇，聪慧挑战青蛙开动脑筋，骗过愚蠢的蛇，

从蛇口逃命的一闪经受，是孩子们感爱好的话题。就语言学问而言，

主要涉及I’mhungry./whatcanyoudo?Ican……等句型。就情感态度价

值观和方面而言，要培育同学遇事开动脑筋的好习惯。故事问读教学

要突出“讲故事”，特殊是要引导同学观看故事中的人、物、环境，通

过师生互动共同来理解故事。教学的重点是理解故事，而不是语音、

词汇和语法。

学情分析

围绕“话题”进行教学。本课话题为谈论食物特征，利用话题创设真

实语境，增加同学在语境中的语言力游子吟的意思解释 量。本课时设计力图打破传统的

教学流程，体现“整体呈现，分步训练”的故事教学要求。让同学先整

体感知，在故事的详细情景中学习、巩固、运用新的语言学问。

教学目标

1、情感目标：通过事故教学，渗透遇事要开动脑筋的精神，通过

合作竞赛，培育同学的合作意识。

2、学问目标：通过看故事、读故事等方式，让同学理解事故，初

步感知本单元核心语料：

①Iamhungry

②Whatcanyoudo?Ican……

③Canyou……?

3、力量目标：以话题为线索，通过整体感知语境，看事故跟读、

分角色读、齐读等多种方式培育同学的阅读力量。

教学重点和难点

1、能听懂会说Canyou……?并回答Yes,Ican./No,Ican’t

2、初步理解课文(故事)内容。

学校五班级英语备课教案篇3

教材分析

1、本课时是人教版五班级上册Unit5《MyNewRoomPartA》的第

一课时，要求把握关于房间陈设的新单词以及能用Ihave…来介绍自

己的房间。

2.能用Ihave…来介绍自己的房间。

学情分析

同学经过两年的时间学习英语，已具备了初步的英语表达力量。但

是在语言的综合性、层次性表达上还有肯定的欠缺。需要老师创设真

实的情景，借助生动的实物使教学活动得到有效的开展，进展同学的

综合力量和听说读写的力量。

教学目标

1、认知目标

A把握下列单词和词语：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror，

air-conditioner.

B能听懂会说课文中的问句：Isthisyourbedroom?

C会用简洁的句子介绍自己的家：Ihavea…inmyroom.

2、思想情感目标

A创设多种活动，激发同学的学习爱好，让同学体验胜利。

B营造宽松，和谐的课堂气氛，让同学在欢乐中学习英语

教学重点和难点

教学重点

A把握四会单词：endtable,closet,curtain,trashbin,mirror、

air-conditioner.

B能理解“Isthisyourbedroom?”的意思。

C、能把握并运用“Ihave…inmyroom”介绍自己的房间。

教学难点

Aair-conditioner的读音

B四会单词的读写

学校五班级英语备课教案篇4

教材分析

本节课是九年义务教育学校五班级6册教材第一课，本课单词共有

17个，其中要求四会得有;speak，question，number，tell，learn。虽

然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，

同学在把握了MayIspeakto。Heisin.或He10个简短名人名言 isnotin句型后，进入句

型MayI。Certainly.表示有礼貌的恳求和应答。本节课在理解和把握

这个句型后，通过阅读文章Makingapizza的不断练习巩固，使同学

坚固把握并在生活中敏捷运用。

学情分析

1本节课是新年过后6册第一课，同学有可能思想不集中，加之单

词数量多效果可能不够佳，因此要多加引导。

2同学经过半年的英语学习，已有较好的基础，老师只要仔细组织，

合理创设场景、适时激发爱好，同学会很快进入角色。

教学目标

1能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。2娴熟运用本课时句

子。3把握may的用法may作为情态动词表示恳求。4通过设置场

景等活动激发同学的学习爱好及热忱培育同学学习英语的自信念。

教学重点和难点

1speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2理解运用MayIspeaktoMary?并替换单词进行会话，把握其答

语。

设计意图

一新课导入，出示导纲，同学自学。

二合作互动，小组争论单词发音，师生互动。

三导学归纳。老师总结，同学归纳

老师通过介绍日常生活中的打电话学问，段、对同学提出目标和要

求。

1,指导同学正确发音，2导入句型mayIspeakto….?并进行替换练习。

3老师精讲mayI…….?Certainly.句型。

老师总结本节所学内容。

你打过电话吗?

你打过英语电话了吗?

1正确发准音、拼对词(嬉戏，开火车、争红星)

2在老师指导下学习句型mayI…..?

同学归纳出所学的单词、句型。并做一些延长性练习。

通过简洁设疑，创设情境，激发同学学习爱好。

1小组合作，人人参加。合作中沟通，合作中探究。2提高了学习

意识和观看分析及解决问题的力量，透出了同学为主体的理念。

通过导学归纳，验收同学任务完成状况并准时反馈补救。

板书设计

LessonOneMayIspeaktoMarry?

Speak讲、说question问题message消息spread撒

——Mayispeaktomarry?

____Yesyoumay/certainly/ok/ofcourse.

同学学习活动评价设计

1同学自评，小组互评;(对乐观参与互动，发言次数多的同学加星

嘉奖)

2老师作总结评价，对表现突出的小组进行确定和认可。

学校五班级英语备课教案篇5

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及Theseare

Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难，“—mps”有闭唇，吐音的现象，老师要留

意引导订正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词。

【教具预备】

1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、老师为同学预备一张新邮票和几张旧邮票。

3、单词卡片。

【教学过程】

一、Warm—up/Revision

1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、老师播放歌曲《Head，shoulders，kneesandtoes》，和同学一

起演唱，边唱边做动作。

二、Presentation

1、Guessinggame老师将一张邮票握在手中让同学猜。What’s

this?It’sa…。引出单词stamp在适时引导同学摸仿学习stamp之后，

老师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让同学感受到盒里不

只有一件东西。老师又问Whatarethese?引导同学说出Theseare

stamps。并反复练习。

2、老师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导同学描

述reold

reChinesestamps.

3、老师从陈设的邮票中选出一张，借助体态语表达出IlikeChinese

stamps.在同学初步理解后问同学Andyou?引导出对Metoo.的学习。

4、老师播放资源中的视频部分，指导同学认真观看后，引导同学

回答下列问题：

①ArePeter’sstampsnew?

②ArePeter’sstampsbeautiful?

③ArePeter’sstampsJapanese?

依据同学回答状况，老师自己选择再看入木三分 录像的遍数。

5、老师播放资源中的课文跟读课件，同学跟读，老师留意准时引

导订正发音。

同学两人一组操练对话。

请同学到前面表演，老师和同学一起相互评价。

6、老师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡

片，让同学拼读单词。

三、Practice

1、静静话。老师将Thesearehens/repencils/apples.

等句子静静地告知每组的第一个同学。每组告知一句，当老师说开头

后，同时间后传，看哪组传得又快又精确。

2、老师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前，另一张放

在较远处，引导同学，看图说话。Theseare……Thoseare……。

四、Addactivities

老师为同学供应一些不同国家生产的物品。如Chinesebags，

Americanbooks，Japanesepencils(或画出相应的图片陈设)，引导同学

描述这些物品，并用上Ilike……表达个人喜好。如：TheseareAmerican

hineseships.

五、Workbookandhomework

1、听录音圈答案

2、听音标号

3Readandcopy.

4、仿按例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由同学回家完成。

eachingobjectives：

：arrivetaxiflatbuildingmadeagain

ces：

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

setopronounce‘wh’‘wr’.

hesong：It’sabigexcitingworld.

Teachingproperties：cardstape—recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer：

estudentscometo

thefrontandmimethetextofunit1.

ntenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitin

thepasttense.

Examples：

T：DaminggoestoNewYork.

Ss：DamingwenttoNewYork.

T：GrandmameetsDaming.

Ss：GradmametDaming.

Teachthetext：

hepictureoftheStatueofLibertyandask：Whatisit?Where

isit?”

Guidethestudentssay：It’’sinNewYork”.

T：’sseewhomethimattheairport.

WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

estudentslistenandunderlinethenewwords

inbooks.

henewwords.

his，get

thestudentstoanswerthefollowingquestions：

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)

⑴WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings，cardsandpeople)

⑴Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

teactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerin

p表达爱情的诗词 airs)

setopronouncewhwr.

hesong人生语录 情感 ：It’sabigexcitingworld.

teexercise1inAB.

Homework：

Practisethefollowingsentencesinpairs：

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs：

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Taxi

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon