547是什么意思在线翻译读音例句

送东阳马生序原文翻译及注释拼音

送东阳马生序文言文

《送sng东峨眉山月歌赏析 dng阳yng马m生shng序x》

余y幼yu时sh即j嗜sh学xu。家ji贫pn，无

w从cng致zh书sh以y观gun，每mi假ji借ji于y

藏cng书sh之zh家ji，手shu自z笔b录l，计j日

r以y还hun。天tin大d寒hn，砚yn冰bng坚jin，

手shu指zh不b可k屈q伸shn，弗f之zh怠di。录

l毕b，走zu送sng之zh，不b敢gn稍sho逾y约

yu。以y是sh人rn多du以y书sh假ji余y，余y

因yn得de遍bin观gun群qn书sh。既j加ji冠gun，

益y慕m圣shng贤xin之zh道do，又yu患hun无w

硕shu师sh、名mng人rn与y游yu，尝chng趋q

百bi里l外wi，从cng乡xing之zh先xin达d执zh

经jng叩ku问wn。先xin达d德世界杯32强排名 d隆lng望wng尊z

n，门mn人rn弟d子z填tin其q室sh，未wi尝

chng稍sho降jing辞c色s。余y立l侍sh左zu右y

u，援yun疑y质zh理l，俯f身shn倾赠别其一唐杜牧 qng耳r以y

请qng;或hu遇y其q叱ch咄du，色s愈y恭gng，

礼l愈y至zh，不b敢gn出ch一y言yn以y复f;俟

s其q欣xn悦yu，则z又姑苏城外寒山寺在哪 yu请qng焉yn。故g余

y虽su愚y，卒z获hu有yu所su闻wn。

当dng余y之zh从cng师sh也y，负f箧qi曳y

屣x，行xng深shn山shn巨j谷g中zhng，穷qi

ng冬dng烈li风fng，大d雪xu深shn数sh尺ch，足

z肤f皲jn裂li而r不b知zh。至zh舍sh，四s支

zh僵jing劲jn不b能nng动dng，媵yng人rn持ch

汤tng沃w灌gun，以y衾qn拥yng覆f，久ji而r

乃ni和h。寓y逆n旅l，主zh人rn日r再zi食s

，无w鲜xin肥fi滋z味wi之zh享xing。同tng

舍sh生shng皆ji被p绮q绣xi，戴di珠zh缨yng宝

bo饰sh之zh帽mo，腰yo白bi玉y之zh环hun，左

zu佩pi刀do，右yu备bi容rng臭xi，烨y然rn

若ru神shn人rn;余y则z缊yn袍po敝b衣y处ch

其q间jin，略l无w慕m艳yn意y，以y中zhng

有yu足z乐l者zh，不b知zh口ku体t之zh奉fng

不b若ru人rn也y。盖gi余y之zh勤qn且qi艰jin

若ru此c。

送东阳马生序原文翻译

我年幼时就非常爱好读书。因为家中贫穷，无法得到书来看，

常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。天气

酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读

书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此

有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。已经成年之

后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，

有道德学问的前辈请教曾经跑到百里以外，拿哀江头杜甫赏析 着经书向乡里有道

德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋

子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他

左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教;有时遭

到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话;

等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡

谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮

肤都冻裂却不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，服侍的仆人

拿着热水(为我)浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。住在旅

馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别

的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，

腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光鲜亮丽好像

神仙一样;却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无

羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的

享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!

送东阳马生序注释

(1)送东阳马生序：选自《宋学士文集》(上海古籍出版社1985

年版)。序：文体名，这是一篇赠序。东阳：地名，在今浙江东

阳。生：长辈对晚辈的称呼。

(2)宋濂：(1310-1381)字景濂，号潜溪，浦江(今浙江义乌西

北)，明初文学诗仙诗圣诗鬼诗佛都是谁 家。

(3)余：我。

(4)嗜虽然的近义词 ：喜欢、特别爱好。

(5)无从：没有办法。

(6)致书：得到书。致：得到。

(7)每假借于藏书之家，手自笔录：每：常常。假借：同义复

合词。借。假，借。于：介词，从。笔：名词作状语，用笔。手：

名词活用为动词，动手。

(8)弗之怠(di)：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗：不。

之：指代抄书。

(9)走：跑。

(10)逾约：超过约定的期限。

(11)以是：因此。以：以为;是：这样。

(12)加冠(gun)：古代男子二十岁举行加冠礼，表示已经成

人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。

(13)患：担心。

(14)硕师：学问渊博的老师。硕，大。

(15)游：交往。

(16)尝：曾经。

(17)趋：赶到。

(18)从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的

前辈请教。先达：有道德有学问的前辈。叩，请教。执：拿着

(19)德隆望尊：道德声望高。望，声望，名望。隆：高。

(20)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，

学生。填，充。这里是拥挤的意思

(21)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，

言语和脸色。色：脸色。

(22)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，提出。质，询问。

(23)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(恭敬地)请教(表现

尊敬而专心)。以：连词，而，来。

(24)或：有时。叱(ch)咄(du)：训斥，呵责。

(25)色愈恭：表情更加恭顺。色：表情。恭：恭敬

(26)至：周到。

(27)复：这里指辩解，反驳。

(28)俟(s)：等待。

(29)卒：最终。

(30)负箧(qi)曳屣(yx)：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。

曳：拖。箧：书箱。屣：鞋。

(31)穷冬：隆冬。

(32)皲(jn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

(33)舍：指学舍，书馆。

(34)支：通“肢”，肢体。

(35)媵(yng)人：这里指服侍的人。汤：热水。沃灌：洗浴。

沃，浇水洗(四肢)。灌通“盥”。

(36)衾(qn)：被子。拥：盖着。

(37)而：表承接。乃：才。

(38)寓逆旅：寄居在旅店里。寓，寄居。逆，迎。逆旅，旅

店。

(39)日再食(s)：每天供应两顿饭。再：两次。

(40)被(p)绮(q)绣：穿着漂亮的丝绸衣服。被，通“披”，

穿着。

(41)朱缨：红色的帽带。缨：帽带。

(42)腰：腰佩。腰，名词作动词。

(43)容臭(xi)：香袋。臭，气味，这里指香气。

(44)烨(y)然：光彩照人的样子。

(45)缊(yn)袍敝(b)衣：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破旧。

(46)略无慕艳意：毫无羡慕的意思。略无：毫无。慕艳，羡

慕。

(47)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足

以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。中：内心。口

体之奉：指吃的穿的。

(48)盖：句首发音词。

送东阳马生序文言文赏析

在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经

历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并

与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，

主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年

人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构严谨，详略有致，

用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

此篇赠序是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇

文章，是以勉励他勤奋学习，但意思却不直接说出，而是从自己

的亲身经历和体会中引申而出，婉转含蓄，平易亲切，字里行间

充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望，读来令人感动。

第一段写自己青少年时代求学的情形，着意突出其“勤且艰”

的好学精神。内中又分四个层次。

第一层从借书之难写自己学习条件的艰苦。因家贫无书，只

好借书、抄书，尽管天大寒，砚结冰，手指冻僵，也不敢稍有懈

怠。

第二层从求师之难，写虚心好学的必要。百里求师，恭谨小

心。虽遇叱咄，终有所获。

第三层从生佳的组词 活条件之难，写自己安于清贫，不慕富贵，因学

有所得，故只觉其乐而不觉其苦，强调只要精神充实，生活条件

的艰苦是微不足道的。

第四层是这一段的总结。由于自己不怕各种艰难，勤苦学习，

所以终于学有所成。虽然作者谦虚地说自己“未有所成”，但一

代大儒的事实，是不待自言而人都明白的。

宋濂为人宽厚诚谨，谦恭下人。此文也是一如其人，写得情

辞婉转，平易亲切。其实按他的声望、地位，他完全可以摆出长

者的架子，正面说理大发议论，把这个青年教训一通的。然而他

却不这样做。他绝口不说你们青年应当怎样怎样，而只是说“我”

曾经怎样怎样，自己放在与对方平等的地位上，用自己亲身的经

历和切身的体会去和人谈心。不仅从道理上，而且从形象上、情

感上去启发影响读者，使人感到在文章深处有一种崇高的人格感

召力量，在阅读过程中，读者会在不知不觉中缩短了与作者思想

上的距离，赞同他的意见，并乐于照着他的意见去做。写文章要

能达到这一步，决非只是一个文章技巧问题，这是需要有深厚的

思想修养作基础的。

其次，作者在说理上，也不是凭空论道，而是善于让思想、

道理从事实的叙述中自然地流露出来。而在事实的叙述中，又善

于将概括的述说与典型的细节描绘有机地结合起来，这就使文章

具体实在，仅在行文上简练生动，而且还具有很强的说服力和感

染力。例如在说到读书之难时，作者在概括地叙述了自己因家贫

无书，不得不借书、抄书，计日以还的情形后说:“天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”通过这样一个典型的细节描写，

就使人对作者当初读书的勤奋及学习条件的艰苦，有了一个生动

形象的具体感受。理在事中，而事颇感人。这也是此文使人乐于

赞同并接受作者意见的又一个内在的原因。

而且，文章浑然天成，内在结构却十分严密而紧凑。本来文

章所赠送的对象是一篇之主体。然而文章却偏把主体抛在一边，

先从自己谈起，从容道来，由己及人，至最后才谈及赠送的对象。

看似漫不经心，实则匠心独运。在文章的深层结构中，主宾之间

有一种紧密的内在联系，时时针对着主，处处照应到主，而却避

免了一般赠序文章直露生硬的缺点，使文章委婉含蓄，意味深长。

在写作中又成功地运用了对比映衬的手法，使左右有对比，前后

有照应，文章于宽闲中显示严整，“鱼鱼雅雅，自中节度”。这一

点给人的印象也是十分深刻的。