浅谈小学班主任语数包班教学制度的弊端

2024年3月16日发(作者：江苏2017英语数学试卷)

浅谈小学 班主任语数 包班教学 制度

的弊端

摘要：小学包班教学制度，对教师的专业发展形成阻碍，让教师身心健康无

法得到保障，也让学生的素质教育得不到落实，最终影响教学质量。这种制度弊

大于利，应引起重视并改革。

关键词：包班教学；班主任；弊端

在全国范围内，还有部分小学在实施“班主任语数包班制度”，其中不仅有

教师匮乏的偏远山区，还包括一些省会城市的重点小学。这种制度要求班主任不

仅要承担语文数学两门课程的教学任务，还要全面负责学生生活管理和班级日常

管理等工作。执教两门主课还兼班主任，一个人就是一支部队，这不禁让人思考

一个问题：在当前新课程改革的背景下，人人提倡素质教育，包班制的教学理念

究竟是利是弊？笔者认为，弊大于利，其弊有三：

一.教师专业发展受到限制

韩愈在《师说》中曾曰：术业有专攻。多项发展的再好，恐怕也不如钻研一

科的精。举一个真实的例子：笔者的朋友小李，读研究生期间所学专业是语文教

育，毕业后参加了某省会城市小学班主任的招聘考试，招聘简章上注明了班主任

的专业要求是语文或数学。然而考上后才知道，班主任是语文数学两手抓，这不

禁让小李感到迷茫和惊讶——一个省会城市对小学教学做这样的安排，到底是师

资紧缺还是另有原因？一些老教师说，本市的公立小学大多如此，原因是大家认

为班主任教一个班的语文数学会更用心。不知这种“用心”理论是谁提出，他又

是否走出“纸上谈兵”深入过教育基层，这种教学方式真的适合现在的教育现状

吗？

小李在攻读语文学科研究生期间，关注更多的是初中高中阶段的课程，初高

中的语文教学更注重准确性和思考性，而小学语文注重基础性，注重一笔一划，

横平竖直，这本来就需要新教师好好研究才能深入教学，可现在还要兼顾数学这

一科。在外界看来，小学知识简单，应该好教，可是如何把简单的课程上的精彩，

吸引学生，更需要大量的研究和探讨。小李所在学校是新成立的，学校是第一年

招生，同事大多是新教师，学生也都来自五湖四海。没有老教师帮扶，所在年级

只有一个班，连可以探究的同事都没有，一个人“单打独斗”，专业变成了副业，

何谈教学质量，又如何提高自己的业务水平呢？

这样的例子不在少数。一些教师在入职之前斗志昂扬的要扎根在一线，提高

自己的教育教学水平，做出一番成绩。可是入职后得不到充分的培训，又面对着

繁重的教学任务和处理不完的各项事务，无不感到力不从心。自己所学的专业得

不到充分地发挥，还要重新学习一门从没接触过的课程，根本没有时间做教学反

思、科研和创新。一节课上完一遍就“关门大吉”，教学任务是完成了，可是课

后没有深入总结，自己没有成长，那么教学的意义在哪里？想面面俱到，最后只

能是面面不到。

二．教师身心健康无法保障

相比于其他科任教师，班主任是没有个人时间的，所有的时间都在备课、写

教案、批改作业、辅导学生、处理突发事件、回复家长的消息以及处理各项上级

交代的任务，甚至出现一个人上一天课的现象。假期被大小培训占满，家长和学

校的消息永远处理不完。特别是在小学低年级阶段，学生们需要事无巨细地提醒，

从吃饭、上厕所到打扫卫生、外出活动，所有的事情都需要班主任每时每刻关注。

这一天下来，班主任有时连一口水都顾不上喝，可能还要接受家长和学校的质疑。

家长的期望、繁重的教学任务还有各界对成绩的要求，让很多班主任的身体患上

疾病，包括咽炎、腰椎疾病、肩周炎等等。而同时，这种压力也桎梏着他们的心

理。久而久之，班主任身心俱疲，甚至会出现厌倦烦躁的情绪，更有甚者会患上

抑郁症，然而这种情况却得不到重视。

不知道从什么时候开始，小学教育的各项工作好像都交给了班主任一个人。

学校对班主任的要求是严格的，家长对班主任的期望是全方位的，科任老师和班

主任之间工作量的差距是巨大的，这些都让很多班主任对自己的教学之路产生怀

疑，曾经的意气风发也逐渐被消耗殆尽。人的精力是有限的，又想要课上得好，

又想各项发展指标跟得上，教师无疑成了人们心目中有着三头六臂的英雄。然而

班主任只是普通人，也有疲惫需要休息的时候。现在都在倡导学生德智体美劳要

全面发展，可是教师的身心健康又有谁来关注？现如今，小学班主任辞职的情况

不在少数，到底是什么原因，这值得深思。

三.学生素质教育受到阻碍

小学阶段,是学生大脑中的知识框架从无到有的建构时期,因此小学教育在一

个人的成长中是至关重要的，教师的教育水平是尤为关键的。特别是现阶段，我

国的学校教育还是以应试为主，家长和社会都渴望学生能有个好成绩，这更要求

教师们能专注于自己的学科，在课堂上呈现出最完美的教学状态。而包班教学的

模式，让语文老师教数学，让数学老师教语文，这是张冠李戴。可曾想过，有的

语文教师为了“逃离”数学才潜心钻研语文，有的数学老师顿口拙腮才义无反顾

的选择数学，到头来却要面对自己并不擅长的专业，美其名曰是为了促进教师全

面发展，实际上顾此失彼，耽误了宝贵的教学时间。

一般来说，教师招聘是严格限制专业的，特别是初高中阶段，所学专业与执

教科目必须一致。可是为什么在小学教育阶段，正是青少年身心发展的重要节点，

也是贯彻落实素质教育的大好时机，却要求班主任跨学科教学？特别是进入小学

三年级后，这一年是小学教学的关键期，是学生成绩拉开差距的分水岭。一二年

级所学的内容，根本满足不了这“断崖式”的学习难度。在语文学科上要注重生

字运用的准确性，培养阅读和写作能力，数学上要培养学生的逻辑性、整体性、

思维性，教师有限的精力制约着教学水平的发展，更影响着学生素质教育的落实，

班主任语数包班模式中存在的弊端逐渐突显出来。因此，为了提高各个学科课堂

教学过程中的教学效率，为了学生的全面发展，教师们应该各司其职，把自己的

专业水平发挥到最大化。

教育为立国之本，如果为了节约教师资源而造成教育落后，何谈民族复兴？

因此，想“从娃娃抓起”发展教育，培养中国特色社会主义的接班人和建设者，

小学班主任包班制度改革势在必行。

参考文献：

[1]吴连营.浅谈农村小学包班教学的利与弊[J].速读旬刊，2016（4）

[2]郑亚非.农村小学包班教学中的问题与对策研究[J].小作家选刊(教学交

流)，2017（2）

作者简介：宋鹤（1992.12-），性别女，民族汉，籍贯黑龙江省密山市，职称，

单位哈尔滨师范大学，学位硕士。主要研究方向：朗读教学