2023年12月31日发(作者:亮点激活六下数学试卷)

中考数学成绩分析报告

一、成绩分析

九年级三、四班共有64名学生参加初中毕业统一考试,三班35人,四班29人。最高分105分,最低分17分。总分4309分,平均分67.33分。及格31人,及格率48.44%,优秀1人,优秀率1.56%。各分数段人数统计如下:100-120分以上2人,90-99分4人,80-89分之间9人,72-79分之间16人,60-71分之间14人,50-59分之间6人,40-49分之间8人,40分以下5人。

从成绩上来看,基本上反映了学生在数学研究方面的整体情况,大部分学生都能正常发挥,个别学生出现发挥失常的现象,特别是临界的的几个学生,存在严重的偏科现象,以致于成绩不理想。主要有以下原因:一是考试心态过于紧张,二是在最后复阶段的复中忽视了基础知识和基本技能的训练。

二、本套试卷有以下几个特点:

1、遵循《课程标准》紧扣《学科考试说明》。

今年的试卷题型结构与去年相比,稳中有变,注重数学在生活中的应用。

整套试题考查的内容都在《课程标准》和《考试说明》所规定的范围之内。所有的试题,从展现方式和解决方法上,也

都较好地体现了《课程标准》的要求。内容分布较好的体现了《考试说明》对数与代数、图形与几何、统计与概率各领域考查所占比例的要求。许多试题的素材源于《考试说明》,但绝不是照搬和简单的改造,而是对这些素材深入的进行挖掘、引深和创新,以崭新的方式展现,在知识和方法的交汇处进行有机的巧妙整合,从独特的角度切入,问题设置巧妙,试题新颖,并注重了对数学本质问题的考查。

2、回归课本,关注基础内容,再现课堂教学的研究过程。

回归基础,重视基本概念、性质、定理、运算及研究学生研究过程中困难产生的根本原因是今年的亮点之一,试题考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握,内容涵盖了如数与式、方程与不等式、函数、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、变换、坐标、证明、概率与统计。

第14、15题考察实数综合计算和分式化简;第17题源于学生研究中熟悉的尺规作图,以巧妙的问题设计把中垂线的性质定理进行了考查;第20题考察相似三角形的应用;第21题设计的问题考查了求一次函数解析式及一次函数的应用问题,与考试说明内容是吻合的。第23题,考查了圆的切线定理的应用及相似三角形的熟练掌握,考察学生的知识迁移能力。第24题是一个二次函数的纯数学问题,设计问题从多个角度考

查了二次函数的图象及性质等核心的数学知识,体现了试卷很好的效度。第25题是图形的最值问题,注重了对学生综合能力的考查。

3、压轴题难度适当,适合考查不同学生的数学研究水平

试题注意到数学学业考试的目的和性质,精心设置两个把关的压轴题,综合考查学生的各种数学能力,区分不同的数学研究水平,为高一级学校的选拔创造一定的条件。作为压轴题的第25、26题探索性强,形式比较新颖,综合程度较高,有较好的区分度。

三、中考现象分析

我校学生基础较差,没有优秀生,仅有个别中等生,大部分学生属于中等偏下水平。从学生答题情况来看,学生客观题答题能做对一部分,个别中等生得分较好;对于主观题,大部分学生基础不够扎实,并且不能灵活运用知识,衔接度不够。

4、深思与建议

通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后讲授中,需要作好以下工作:

1、在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过与方法的研究,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理

解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

2、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发研究兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。

3、在平时教学中重视对学生良好的研究惯和研究方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。


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