新课程培训心得体会15篇

2024年4月5日发(作者：五上数学试卷推荐)

新课程培训心得体会15篇

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新课程培训心得体会15篇

教师新课程培训总结

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新课程培训心得体会15篇

心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，这样可以

记录我们的思想活动。你想好怎么写心得体会了吗？以下是本店铺帮

大家整理的新课程培训心得体会，欢迎大家分享。

新课程培训心得体会1

面展开，历史新教材走进了校园，走进了师生的生活，它使学生

自主探索，积极参与学习过程，学会独立思考成为可能。在知识能力、

学习过程、学习方法和情感价值观教育等方面，新教材有其独到之处。

一、高中历史二期课改教材的特点：以文明史为线索，以主题史

为单元，就是所谓的“主题式文明史”

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有利于更集中地呈现人类社会文明发展的内容、特征及其过程。

（1）文明（civilisation）指的是社会进步的状态，它与野蛮

相对而言，是指具有进步价值取向的人类求生存求发展的创造活动过

程和成果。包括物质文明、精神文明、制度文明等。

（2）文明有哪些标志？

《全球通史》中解释：文明的特征包括：城市中心、由制度确立

的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分化为阶级或等级、巨

大的建筑、各种专门的艺术和科学等等。但是并非所有的文明都具备

这一切特征。我国史学界通常认为文明的内涵由物质文明、精神文明

和制度文明等方面组成。所以本书的第一大主题下的文明社会的标志

“金属工具”“文字”“国家”就是围绕以上三个方面展开。

为了避免与初中历史的简单重复。在一期课改的教材中，初一学

习中国古代史，初二学习世界古代史，初三学习近代史。到了高中又

重新学习中外近代史至当代史。造成了通史的重复。二期课改教材就

避免了类似的问题。

强调文明发展的多样性和文明的交流，也符合和平、发展、协作、

竞争和发扬人文精神的时代潮流，符合二期课改以学生发展为本，强

调科学、人文精神的培养，全面提高学生的历史素养、国际意识、创

新精神和实践能力的要求。

比较注意吸收国内国外史学界的新成果，重视人类物质文明和精

神文明的发展，重视社会的演进和我们身边的历史。再现一种民众史、

社会史、生活史。这样从而激发学生对历史的兴趣，引发学生在学习

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上的积极性和主动性。

二、学习高一历史应注意的几点原则：

1、理解本课内容在人类文明发展中的地位，紧扣文明史的主线

索。强调从历史中了解我们人类自身的发展，强调吸取在全人类意义

上各种思维方式，行为模式等方面的经验教训与智慧。

2、文明是如何在各个历史侧面继承发展的？如建筑、饮食是如

何一步步发展而来，从而对我们今天的生活产生了怎样的影响？体现

文明的细部演进痕迹，以激发学生的学习和探究兴趣。

3、注意了解各时期、各区域的文明有什么特点，这些特点是怎

样形成的。

4、注意了解人类通过交往，各区域文明是怎样影响、变化、发

展与相互竞争，以开阔胸怀和视野，提高历史意识和国际意识。

三、新教材存在的问题，主要是：

1、新教材内容多，容量大，课堂教学处理困难。

2、以主题史的方式学习，时间和空间的跨度大，而学生的历史

基础知识普遍较差，这给高中教学带来很大的压力。

3、新教材要求发挥学生的主体作用，学生要掌握大量的史料，

必须收集整理有关资料，而学生的课业负担比较重，时间很有限，上

网查阅的条件不具备。

四、问题解决办法：

1、面对新教材内容多，容量大的情形，教师必须在备课这一环

节上狠下功夫，备好每一节课，在课堂上精讲精练，提高课堂效率。

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2、面对新教材突出专题和探究式的学习，要求学生知识面要宽，

要学会收集、积累知识，建议学校的图书馆对学生开放，校园网络也

应该定时对学生开放，同时建立班级图书角。

3、针对部分学生的基础较差的情况，可以有选择性地对学生进

行补习和辅导。成立历史兴趣小组，丰富学生的历史文化知识。

五、对教师的要求

当然，新教材的优势得以充分体现，对我们老师也提出了新的要

求：

1、提高信息素养刻不容缓。信息技术的发展和广泛应用改变着

传统的教育模式，以信息化带动教育现代是教育实现跨越式发展的重

要途径，因此，教师必须要在教学中广泛应用信息技术，把信息技术

教育融合在各学科之中，从而才能达到培养学生创新能力的目的。新

教材迫切要求我们创造条件尽可能多地改进和更新课堂教学手段，充

分利用影视、电脑等先进的电化教学手段和技术，以增加课堂教学的

信息量，增强历史教学的直观性，形象性，生动性。这无疑对我们教

师提出了更高的要求，只有教师的信息素养提高了，才能在教学中把

最新最前沿的东西传给学生，也才能用学生乐于接受的教学方法创造

轻松愉快的教学氛围。作为一名老师，还应该清醒认识到，信息时代

相对学生来说，教师并没有必然优势，所以，教师自身信息素养的提

高已经时不我待。

2、更新教学理念乃当务之急。新教材要求教师首先要正确理解

“智育”的含义，它不仅是指知识，还应该包括方法，技能，能力。

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真正明白在电脑已可代替人脑来储存大量信息的时代，历史教学应该

侧重于培养学生的创造能力而决不是大量史实的记忆，历史教学不仅

只是传授基本的历史知识，还应该教会学生掌握认识历史知识过程的

方法和技能，提高学生用历史意识考察社会和认识社会的能力，用历

史智慧解决问题的能力。而在学生的能力培养方面，又要特别重视激

发学生的创造情感，培养学生的创造意识，开发学生的创造能力。其

次要尊重学生的主体地位，树立民主平等的师生观，不能认为课堂教

学中学生只是被动地接受教育，教师是权威，神圣不可侵犯，应该认

识学生是教学的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性，在课堂教

学中教师的主导作用在于启发、引导和帮助学生，在于如何发挥学生

的主体性，主动性。

3、更新专业知识是时代的要求。现代社会是知识爆炸的时代，

现代社会是学习的社会，随着新教材走进学生观念中的“要给学生一

滴水，教师必须要有一桶水”是远远不够的，今天的学生从影视等各

种媒体中获得的正确或错误的信息实在太多，若老师死守有限且过时

的知识，要想在素质教育的高标准严要求下，面对现在的学生群体，

欲自如地为人师表，实在是勉为其难的。

新教材不仅改变学生的学习生活，也将改变教师的教育教学生

活，教师将在新课程实施中实现自身发展，教师的发展又将构成新教

材实施的条件。如果我们不更新自己的知识和理念，那么教给学生的

也必然跟不上社会的进步和发展，我们必须要不断提高和学习，做到

终身学习。只有这样才能不断创新，才能把最前沿的知识传给学生，

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也才能为学生乐于接受。

新课程培训心得体会2

通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了

全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也“被

迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也

不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想

法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是

既太紧太辛苦！

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知

识，让我对新课程改革后的高中数学教学工作有了更深一层的领悟，

真是“听君一席话，胜读十年书”。

经过这一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很

多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概

括为以下几点：

1、课改必须更新教师观念：

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行

者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化

校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念

规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际

教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方

式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，

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从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨

大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发

展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，

而是教育体制和教育观念的根本性变革。

2 、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致

内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中生物新课程内容的增减与

知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学

生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要

从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从

自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增

的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄

透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不

断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不

变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的

旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，

哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲

解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新

内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。

通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组

成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样

的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教

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材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于

部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中数学新课程的

改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适

应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作

出自己的一份贡献。

3、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程

的重要性及其常用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数

学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态

来面对高中数学新课程。整体把握高中生物新课程不仅可以提高教师

自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。只有让学生具备良好的

数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识

并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主

线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种思想方法等等。这条

主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初

中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰

地认识并把握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要

的，也是非常有意义的。将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握

数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的

看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生

不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方

式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生

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左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣

和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、

交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科

学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意

义。

4、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，

使我认识到应该如何把握高中数学课堂教学。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使

我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样

才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数

学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我

们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”、“重

视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不

难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；

所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精

心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重

视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子

将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个

优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通

过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想

的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来

的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用

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心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和

社会服务。

培训我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和

学习；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地

利用教学资源，同时我还懂得了数学的兴趣性、启发性等教学原则的

重要性。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身

临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界

得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当

然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”

的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力

量。……通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是

可以不断挖掘的。参加培训的老师们也让我见到了许多教学上的创

意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的

课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清

晰了。……除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作

风。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

新课程培训心得体会3

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是\"为了每

一位学生的发展\"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通

过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱

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越来越取决于劳动者的素质。普通高中教育的任务是在九年义务教育

的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现

有个性的发展。生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技

术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而

深远。它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着

人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时

代的需要。

课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在

不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都

有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使

我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获

得了一些宝贵经验。

一：转变教师角色，关注学生自主探究

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动

的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是

合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习

兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教

师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双

边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中

的快乐。在培训中，我不仅认识了许多音乐教育的同行，也学到了很

多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好音

乐教学打下了坚定的基础。

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课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进

行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改

变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为

教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培养

学生热爱音乐及高尚的情操。

二：如何上好音乐课；

如何上好音乐课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂

中去？音乐课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决

的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者

的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。音乐

审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰

的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生

积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源

的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次我们音乐教师的培训对我们一线的音乐教师来说是及

时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方

法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

如罗文忠老师讲的电脑多媒体制作软件。

其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反

思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉

得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为

教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断

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地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应该可以教好学生了，

对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加

清楚了音乐课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要

看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生唱会与唱好的关系，唱

会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术

化的设计与诠释；我们音乐教师要强化示范作用，音乐教学部需要捉

迷藏；在对音乐的表现，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；对

于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；而我们平时的检测，不仅

只在于期末进行；我们音乐老师一定要要教会学生聆听歌曲的方法。

所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，以要

用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的艺术教育

方面作出自己应做的贡献。

三、重视音乐实践，深化学生体验

《标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。

因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，将其作为学生

获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径”。音乐教师应

该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表

现音乐的机会。通过培训发现，音乐课若仅依靠每一节课有限的四十

分钟时间， 是很难达到音乐课程的教学目标的。合唱团、舞蹈队只

能使部分学生得到锻炼，校级歌咏比赛、艺术节虽然解决了这一问题，

但时间较短，仍属短期性活动，不能满足多数学生对艺术的强烈需求。

课堂教学，仅仅是引起学生喜欢，亲近音乐的动机，使此动机更积极

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地加以升华。而有助于我们的教育教学活动，变被动为主动。更应该

让音乐走出教室，增加学生接触音乐的机会，促成更多的音乐氛围环

境，寓教于乐。在课堂上给学生自我表现的机会，灵活而自然地发挥

学生的无限潜能，激发学生的音乐兴趣，提升爱乐风，增加爱乐人口。

让音乐走进各班教室。走进每个家庭。甚至走进社会。与生活结合，

从而进入每个人的心灵。在教学上，能引导学生更多。更大的思考创

作的空间，并赋予更多更大的弹性，让学生在自由生活中自我成长，

懂得关怀自己。包容别人，培养学生良好的道德情操。

四、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主

体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教

学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着

的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱，教师必

须转变观念，认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程，

做教材的“奴隶”，而在于以课程为中介，通过师生之同的积极互动，

将课程“动态化”，通过体验和发现去开发新的课程，能动地、个性

地解读教材，去创建新的课程意义，使课程活起来，使教学活起来，

力求达到生命的一次又一次的提升。

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