数学评课稿 (精选20篇)

2023年12月11日发(作者：邵东高考数学试卷)

数学评课稿 (精选20篇)

篇1：数学评课稿

今日听了汪蕾老师执教的《乘法分配律》，汪老师的这节课，经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识构成的过程。学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以表达。回忆整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面：

一、数学问题生活化，本领培养探究中

在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带着学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。学生根据找出的条件和问题，用不一样的方法解决，从而发现〔4＋2〕×25=4×25＋2×25这个等式。经过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。再让学生“观察这个等式左右两边的不一样之处”，再次感知“乘法分配律”。

二、独立探究自主学习搭好台

汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪第 1 页 共 8 页 老师出示问题〔32＋4〕×2○32×2＋4×2让学生完成，经过计算再次找到相等关系。可是，假如能让学生自我模拟，自我再写几个类似的等式，学生的印象会更加深化。

课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。，需要老师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，经过“观察这一组等式，你发现了什么”。为学生供应了发散的思维空间。供应猜想与验证的时机，将学习的主动权利还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过程表达了让学生观察考虑、自主探究、合作交流的学习方式。进步了学生发现问题、分析^p 问题和解决问题的本领。

篇2：数学评课稿

随感今日上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。各位老师贯穿“以学生为本，以促进学生的开展为本”和“自主、合作、探究”的教学理念。

他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。老师沉着不迫，适时发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，进取参与学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留下深化的印象。

第 2 页 共 8 页 我觉得三位老师对新课程理念的领会是深化的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体的教学思想。”尤其是翁学兵老师的课，思路明晰，由通分的概念自然引到通分的方法，经过举例，让学生明白了公分母取最小公倍数比拟简便，异常讨论了学生练习中易错的题，重点难点突出，引导学生步步深化理解，扎实掌握，知识目的落实的比拟到位。在教学中，老师只是起着主导作用，学生的进取参与发挥了主体作用，调动了学生的主观能动性。作为新老师，我要学习的还有很多，比方如何激发学生学习兴趣，如何进展设计课堂教学以到达更好的教学效果。

卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的感受，她的课建立在学生认真预习的根底上，充分表达了学生是课堂主体的教学原那么，对进步学生的自学本领有很大的帮助，表达了素质教育的原那么。对于高年级的学生，老师是可以适当培养学生的预习本领，但有的学生在老师布置了预习作业后，翻开课本随意看看，走马观花，预习完毕。在平时教学中，这样的现象也比拟常见，这就需要老师不断引导，教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进展有效地预习，获得良好的预习效果。

在平时教学中，可以选择一些学生容易理解的资料让学生先进展预习，要求学生读课本，问问自我“我看懂了什第 3 页 共 8 页 么”“我还有什么没有不懂”“我还想理解什么”，让学生学会感知、理解新知识，同时找出自我不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。培养学生多渠道去探究新知，更能激发学生学习的兴趣。

经过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，进步课堂学习效率，更扎实地掌握知识。老师在课堂上可以根据大多数学生的预习情景提出问题开展教学。对于重点、难点再进展更深化地讲解，使学生的知识得到全面掌握。

外出听课学习，收获不少，以上是我个人想法。作为新老师，我也继续在理论中不断探究。

篇3：数学评课稿后面还有多篇数学评课稿！

听完张齐华老师执教的《认识负数》一课，我为他匠心独具的教学设计、精彩的语言而叹服。这节课没有用任何多媒体辅助教学手段，只靠一根粉笔，几幅学生自我绘制的图，就形象的理解了负数的详细含义，到达了良好的教学效果。是一节真正的生态课。课堂上，张老师直接提醒课题：“今日我们学习负数，你在哪儿见过负数？”学生说出：温度计、电梯、海拔、玩游戏时完成得分是负数；还有一名学生说到透支卡里有，张老师紧之后追问：“假如我的透支卡里是负数，说明我的财富状况怎样？”让学生初步体会负数表示的含义。在理解学生的学习根底上，张老师让学生到黑板上写写负数，学生写第 4 页 共 8 页 了—1层、—5℃、—185米，当写到—50元时，张老师对学生说：“够了，刚刚这位学生想给我写—5000元呢。”学生偷笑，同时对负数的大小有了必须的感知。

这节课最精彩的地方就是研究负数的阶段。张老师就以学生写的这四个负数为研究对象，让小组讨论它们的详细含义，在讨论的根底上，要求学生把讨论的结果画下来。值得我学习的是张老师对细节的把握，他指导学生一人画，两人讨论，这样就对小组员的分工与合作有了明确要求，进步合作效率。在学生到黑板前面讲解时，他也指导学生侧过身，不要挡黑板，答复完请站在一边看有没有提问，再交流。这种要求训练了学生们答复下列问题的好习惯，并激发起其他学生进取思辨的态度。

学生根据自我的理解在黑板上示范画了—1层、—5℃、—185米、—50元。围绕着这几个学生代表的发言，学生之间展开了进取的讨论，学生们不断完善自我画的图，力求更好的表示出这几个负数的实际含义。张老师那么有意识的引导学生：数学上把地面叫“0”，生在指导下在1层和—1层之间画上了0分界限。老师适时提问：—4层比—1层高了还是低了？在其它几幅图中，张老师也同样注意引导学生找到“0”。在正负数的理解中，“0”起着举足轻重的作用，是正数与负数的分水岭，张老师这样的设计加深了学生对正负数的第 5 页 共 8 页 理解：认识到正数和负数以0为界，具有必须的相对性；正数比0大，负数比0小，自然也理解了0既不是正数也不是负数。同时借助数轴完善了学生对数的认识的扩大。

还有一个环节设计的相当巧妙。当学生自认为对负数有了必须理解时，张老师出示了体育老师体检中为儿子测量的身高数据：—2厘米。这一下子激起了学生七嘴八舌的讨论：怎样越长越低了呢？难道站到地下头了一截？最终有一名女同学说出了：那是和同年龄的儿童的标准身高比相差了2厘米。这样学生对正、负数的本质理解就更加深化了。

总之，反思这节课的成功之处，还是张老师肯在学生如何学上下工夫，充分理解学情，充分让学生说、做、评价，尊重每一位学生的表达，擅长等待和倾听学生的意见，不仅仅有知识的培养，还注重求异思维的培养。这正是我值得学习之处。

篇4：数学评课稿

xxxx年10月17日，本人有幸参加了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。两位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。这两位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。下头，我就谈谈我对吴凌艳老师这节《分段整理数据》这节课的几点看法。

第 6 页 共 8 页 一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

吴凌艳老师是一位非常优秀的老师，是我们学习的典范，她的课让人听起来耳目一新，非常得贴近学生熟悉的生活经历。老师先是供应了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先搜集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。由此可以把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生考虑可以经过什么方法来记录，想到可以用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最终引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析^p 整理后的数据，根据分析^p 结果解决实际问题。吴老师选择学生所熟悉的、蕴含数学资料的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经历，激发学生的学习兴趣，调动学生探究新知的进取性。

二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能

吴老师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生经过经过操作理论得出画“正”字法的方法，要按顺序找，可以左手指着数据，右手画“正”字法，还可以在原始数据上头做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。这一过程学生做的都很仔细，非常好。吴老师在课堂展示活动中，也都第 7 页 共 8 页 是有目的搜集，在统计鼓号队服装型号时候，先是展示了几个只是把正字画出来的同学，让他们说是怎样来整理的，最终展示了一个在“正”字后面把人数算出来的同学，这样就能让人一眼看出来各种型号的服装有多少人了。让学生比拟哪种统计的方法更好些，一步一步让学生完善这个表格，这都是吴老师智慧的表现，充分利用了学生的资作为我们的教学资。在吴老师的课堂上，学生学的都很简便，情绪非常高涨，课堂气氛很融洽。

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