幼儿园的教学方法有哪些

2024年4月6日发(作者：高中数学试卷分析简讯)

幼儿园的教学方法有哪些

1、启发探究法

启发探究法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经历，

启发其去探究并获得新的知识，这是幼儿在老师的指导下学习

数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充

分调动幼儿学习的主动性。启发探究法的运用过程中必须注

意：〔1)启发探究法要贯穿整个数学教学过程，以及老师指导

下幼儿进展积极考虑探究的学习过程；〔2)启发探究法应与操

作法结合进展；〔3)老师的提问要能起到引导幼儿思路、引导

探究方向的作用；〔4)在老师的启发下，鼓励幼儿独立考虑问

题，充分调动幼儿的学习积极性；〔5)当幼儿在学习过程中遇

到困难时，老师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏

是幼儿学习数学的一种非常重要的途径和方法，也是幼儿获得

数学知识和思维开展的有效手段。主要的游戏方法有：〔1)有

情节的游戏，如看电影按票号坐座位；〔2)运用感官进展的游

戏，如听鼓声说数；〔3)口头游戏，如数数歌；〔4)竞赛游

戏，如倒数比赛等。

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3、归纳演绎法

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规

律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的

知识进展推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼

儿可以获得初步的推理才能，并能运用之来学习新的数学知

识。如幼儿在认识了三角形之后，知道但凡有三角三边的图形

都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-

10的排列形式。

4、比拟法

比拟法的目的是通过两组或两组以上物体的比拟，找出一

样和不同之处。按照比拟的形式来分，可分为对应比拟〔如重

叠等〕和非对应比拟〔如单双排的不对应等〕。比拟法的运用

过程中必须注意：(1〕比拟过程中要引导幼儿进展认真观察比

拟；〔2)老师要以启发性的提问〔问题要围绕重点要求进

展〕，指导幼儿进展比拟；(3〕观察的过程中要引导幼儿积极

考虑，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法

幼儿的思维是详细形象的，他们通过借助于事物在头脑中

的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教

学效果，又不利于开展幼儿的思维才能。如何优化数学教育活

动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？理论

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中，我发现操作法是幼儿学习数学的根本方法。由于幼儿时期

的各种心理过程带有明显的详细形象性和不随意性的特点，所

以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，可以

引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作详细的

材料〔这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等〕，

并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的时机，独立

进展学习活动，这种活动可以充分地调动幼儿学习的主动性和

学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：〔1)为幼儿操作活

动创造必要的条件；〔2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚

操作的目的和详细操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观

察、考虑和探究；〔4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以

提问的方式引导幼儿进展思索；(5〕进展结果讨论，帮助幼儿

在感性认识的根底上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转

化。

6、讲解演示法

讲解演示法目的是通过老师展现直观教具并结合口头讲解

把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中

要注意：〔1)演示的教具要直观，易于幼儿理解承受； 〔2)

老师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

7、暗示教学法

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暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知

识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力

活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用

无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快

的情况下学习的方法。运用暗示教学法要注意，暗示必需要有

明确的目的，要根据教学目的和内容选择恰当的暗示手段。创

设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的气氛中展开无需强记

的无意识活动。暗示的内容必须详细，使幼儿的无意识心理活

动能产生老师预期的效果。把握好暗示的时机，使幼儿的无意

识心理活动有利于向有意识心理活动转化。重视教学中老师行

为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移

默化的暗示作用，发挥其积极影响，消除不利影响。

8、发现法

发现法指老师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一

些事实和问题，让学生积极考虑，独立探究，自行发现并掌握

相应的原理和结论的一种方法。

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