五年级下册解决问题的策略知识点整理洋葱学院

2024年4月5日发(作者：数学试卷分析例子)

五年级下册解决问题的策略知识点整理洋葱学院

1、分数的意义和_质

分子比分母小的分数叫真分数，真分数小于1。

分子比分母小或分子和分母成正比的分数叫做假分数，假分数大于1或等同于1。

把分数化为同它相等，但分子分母都比较小的分数叫做约分。约分应用了分数的基本

_质。

分数化简包含两步：一是约分后;二是把假分数化为整数或带分数。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。通分的根据是分数

的基本_质。

=0.5=0.25=0.75=0.2=0.4=0.6=0.8

=0.=0.=0.=0.=0.05=0.04。

2、分数的加减法

同分母分数加减法:分母不变，只把分子相加减。

异分母分数加减法:先通分，再按照同分母分数加减法的方法展开排序。

带分数加减法:带分数相加减，整数部分和分数部分分别相加减，再把所得的结果合

并起来。

数学自学方法

1.提前预习

提早复习能对老师上课就是指的内容存有大体上的介绍和把握住，能在听讲的时候把

握住重点，着重于汇报自己不能的重难点。但低数书比较艰涩晦涩，如果仅仅就是依靠自

学，往往很难看看下去也比较容易学进来，所以把握住课堂很关键，听课须要跟著老师的

节奏跑。

2.认真听课

大学紧固教室的概念较差，所以听课的地点和座位都就是流动的，听课基本在比较小

的阶梯教室展开。教室空间比较小，建议大家挤得依靠前一些，这能够更加准确地听到老

师的授课，便利和老师展开互动，同时也能够并使自己分散注意力，防止因分神而错失知

识点。

3.及时复习

低数很多科学知识都就是连在一起的，须要我们经常把段小宇的科学知识备考、总结，

这样就可以融会贯通。当然，有些学生对备考没足够多的冷静，但也得秉持每天备考前一

堂课所学的内容。备考也得专心，一定必须质量低、效率高、不拖拉。

4.融会贯通

高数的科学知识就是一层层大力推进的，后一章科学知识与前一章密切相连，这就须

要同学们稳扎稳打，一步一步地自学，掌控重点科学知识，千万无法为了赶着进度而囫囵

吞枣般自学，这样不仅无法串联科学知识，还可以被打乱自学节奏，减少自学难度。

数学教学心得

数学来源于生活，微旨生活，用作生活。在小学数学教材里，编者更加有意识地建议

学生从生活实际启程，把教材内容与生活实际有机融合出来，特别合乎小学生的心智特点。

能够并使他们体会至数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的快感。因此，我在

课程改革当中力求能发掘教材与生活的联系。

一、利用生活经验，引出数学问题用生活中的事物和生活中的事物进行对比。

例如：教学圆的重新认识时，可以使学生说道说道现实中看到过哪些物体的面就是圆

形的。学生会列举很多，比如说水桶底，汽车的轮子等。在教学体积单位时，谈1立方厘

米、1立方分米、1立方米究竟存有多小?使学生张开食指，表示1立方厘米犹如食指第一

个指节大小。下一步，就要学生用食指的第一指节去跟身边的事物展开大小比较。然后再

掏出一个粉笔盒说学生1立方分米犹如粉笔盒大小。1立方米这个空间概念存有多小呢?可

以使学生都用手势比划一下，与此同时，马上出具一个事先准备好的1立方米的正方体木

架。于是学生明白棱长1米的正方体体积就是1立方米。为了使学生实际体会1立方米的

空间到底存有多小，接着可以明确提出1立方米的正方体里可以放进多少个同学?这样，

在同学们激动惊讶的目光中，顺利完成对1立方米这个体积单位的重新认识。

二、创设生活情境，感受数学问题把数学知识与生活情景有机结合起来，使数学知识

成为学生所熟悉的情景，成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。

例如在讲授《按比分配》时，可让学生创设了这样一个情境：张某和李某合伙上开一

间小店。张某出资7万元，李某出资3万元。小店第一个月益利1万元。可是在益利分配

时，李某建议平均值每人分元。你指出这样分配合理吗?通过学生紧紧围绕合理与不合理

的探讨，使他们自己辨认出数学问题。例如在教学“小数的重新认识和排序”时，就可以

演示交易货物的情境，使学生轮流搞售货员和顾客，开展活动。建议学生此次活动的钱数

都必须以“元”为单位展开交易。例如一个学生拎5元钱卖单价就是1元2角的圆珠笔两

支，单价就是5角的橡皮一块，售票员应当寻回多少钱?1元2角等同于多少元?5角等同

于多少元?应当寻回多少元?这一系列问题既形象直观又训练了学生的思维。

三、参与生活实践，认识数学问题

在数学生活化的自学过程中，教师应鼓励学生领悟数学教学来源于生活又用作生活的

道理。有些数学知识全然可以使学生在生活空间中自学，在生活空间中认知。例如在教学

长方形面积时，可以使学生至篮球场，量篮球场的短和阔，求出它的面积;使学生量乒乓

球台算是面积、量国旗算是面积。又例如在教学土地面积单位“公顷”时，可以先使学生

至操场量教师先画不好的边长为10米的正方形，使学生求出它的面积。然后说学生个这

么小的正方形就是1公顷。再使学生探讨1公顷必须等同于多少平方米?必须就是怎样的

一个正方形?然后使学生用测绳量出来米的边长去，使大家体会边长米的正方形的大小。

在同学生惨烈的争议声中完结了这堂课。这样的教学精心安排，把学生在课堂中学至的科

学知识，参予至生活实践中;又从生活中填补了课堂内学没的科学知识。