国际数学和国内数学有何不同

2024年3月31日发(作者：江西中考数学试卷45套)

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我是Jerry，从事国际课程的数学教育。一只新加坡中学体系锤炼出来的数学教育系硕

士研究生海龟龟，现为国际课程Alevel,IBDP（International BaccalaureateDiploma

Programme即国际文凭课程）数学教师。因为个人经历的原因，我从学生时代就开始对

比和思考国际课程的数学，与中国的数学课程有何不同之处，老师在教学时，会有怎样不

同的侧重点和方法。经过中国学生，留学生，国际教育从业者如此多的角色变换，现在我

来对比一下两种数学课程在教学上会有怎样的不同。

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一．教学目标的区别

教学目标，即各种课程最终想要培养挖掘学生哪方面的能力呢？综合来说，中西方课

程的侧重点有很多接近相似之处，但仔细分析，其中也略有一些不同，或者即使是同样的

教学目标，侧重点和相对次序也很不一样。

根据2017年最新的高考理科考纲，数学学科的核心能力要求有以下几大面：

1. 空间想象能力

2. 抽象概括能力

3. 推理论证能力

4. 运算求解能力

5. 数据处理能力

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6. 应用意识

7. 创新意识

从中可以看出，中国的数学高考，十分看重学生思维中的概括，论证，运算，求解，

空间分析等等能力。它对于学生思维深度有着较高的要求。一个出色的学生，必定要学会

概括性的，总结和归纳已有知识点，去解决难度较高或者不常见的难题。相对排在后面的

是应用意识和创新意识，我们对学生应用与创新的要求相对较低，更多是侧重于培养学生

相关的意识，而不是能力（注意“意识”和“能力”二词的区别）

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