初三第一学期数学期中考试试卷分析

2023年12月3日发(作者：大班练习题数学试卷南京)

初三第一学期数学期中考试试卷分析

一、数学试卷的差不多特点：

(1)整卷共24题，满分110分。考试时刻100分钟。二次根式、一无二次方程、旋转三知识领域分值比例约为34：41：25，容易题，中等题，难题分值比例为7：2：1。

(2)试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情形，重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面进展状况的评判。

(3)试卷中第18题是开放型题，第24题是数形结合题。它们是卷中亮点，也是中考题型的代表之一。

二、总体考试情形及各题得分情形统计：

参考人数102人，合格人数40人，合格人数约39人，优秀人数10人，优秀率百分之十，最高分98，最低分18分。

(一)选择题(114)，得分率为百分之六十八。填空题(1518)，得分率为百分之六十。从统计中能够看出，选择题，填空得分率较高，得分率在百分之五十以上，共有12题，

(二)解答题(1924)，得分率为百分之三十八。

三、答题情形及部分试题分析：

从答卷情形来看，大部分学生都能较好地把握初中数学基础知识，但同时也发觉学生在做题中存在许多问题，例如：

第11、14题分别运用了非负数的性质及绝对值和二次根式的性质解决问题，由于学生对该性质没有把握好，导致得分较低。说明学生应用知识的能力还比较差，教师要加强这方面的训练。

第18题是一道开放型题，对开发学生的思维有专门大的好处，对不同层次的学生都能参与，答案五彩缤纷，因此得分比较高。这种题型在教师教学中应大力提倡。

第22题是一道一元二次方程的应用题，讲的是利润问题，这道题目的得分率为百分之十二，因此关于一元二次方程的应用，还必须加强。 第24题是一道数形结合的题目，学生关于一元二次方程的应用和三角形三边关系与面积关系的结合应用还比较少训练，学生完成比较差，因此在知识应用方面教师还必须下功夫。

四、改进措施

1、夯实基础，努力实现课标的差不多要求，要切实抓好差不多概念及其性质，差不多技能和差不多思想方法的教学，让学生在探究和合作交流中真正明白得和把握差不多的数学知识与技能，数学的思想感情与方法，并形成合理的知识网络结构。

2、注重能力培养，加强过程教学，中考试题对双基的考查，是将数学作为一个整体，进行多方位的全面考查，要求学生能够灵活，准确地运用数学知识，数学思想方法分析问题和解决问题，因此能力培养应落实在平常教学过程中，突出过程教学，真正做到结论和过程并重。另外，要注重培养学生的实验和猜想能力。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。3、面向全体，加强学法指导，鼓舞学生自己探究和合作交流，、促使学生将知识构成网络，形成系统，提高综合应用知识的能力，让不同学生得到不同的进展的教学目标。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

4、联系实际，重视数学应用教学，加强解题过程规范表述的训练，加强思维能力，推理能力、猜想，探究能力的训练，不仅要培养学生能够进行各种语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确，简洁地表达自己的观点和思想，达到进一步进展应用数学知识的意识与能力。