“语文+数学”跨学科案例:《数形画意——发挥联想和想象》

2023年12月9日发(作者：数学试卷总结语)

“语文+数学”跨学科案例：《数形画意——发挥联想和想象》

【教学蓝图】《发挥联想和想象》是部编教材语文七年级上册第六单元的写作训练。对写作进行系统的训练是部编语文教材的一大亮点。核心素养理念下，学科融合是一大趋势，为了让学生学会发挥联想和想象，培养他们发散思维能力，语文与数学同课同构，不同学科的融合让学生学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富。

【授课课题】

《数形画意——发挥联想和想象》

【教学目标】

一、知识与技能

1.学习联想和想象，培养发散思维能力。

2.学会多角度思考问题，提高口头表达能力和写作能力。

二、过程与方法

1.自主、合作、探究的学习方式。

2.情境教学：师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。

三、情感态度与价值观

1.使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培养学

生在生活中主动探究的意识。

2.培养学生在写作中恰当地运用联想和想象。

3.激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。 【重点定位】

学习联想和想象，培养发散思维能力。

【难点挖掘】学会多角度思考问题，提高口头表达能力和写作能力。

【学情特点】

本次写作训练是在“学会记事、抓住特点、思路清晰、突出中心”的基础上对作文的进一步提升，学生有了一定的写作基础，思维不断拓展。体校学生性格活跃，敢于表达，语文数学同课同构让他们有新鲜感，乐于表达，情境作文让他们有写作的兴趣。敢于表达自己，动手能力强，充分发挥学生的特长，进行活动课实践，从中获取语文知识，培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。

【教学策略选择与设计】

用数形游戏导入:数学老师带领学生用三角形、正方形、圆形进行创意拼贴游戏，创设情境，通过讨论交流，语文老师引导学生打破思维定势，学会多角度思考问题，引导学生进行情境表达。数学老师用折纸变形进行情境教学，语文老师由浅入深，由具象到抽象，让学生掌握联想和想象的含义，进行想象作文写作。

【设计理念】

杜威说过：教育不是一种告知与被告知的事情，而是学生主体探究的过程。本节课以情境教学的形式培养学生自主获取知识的能力，发挥学科融合的优势，培养学生的自主发展素养。新课标要求：注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。本次写作训练是个很好的契机。 【教学过程】

步 骤 教 学 活 动 学生活动 设计意图 一、情激趣导入：

境 导红：今天，我们上一节作

入 文课，噫!上作文课，数

学老师来干吗呢？

玲：我带领大家做游戏好

不好？我带来了几何王

国里的三个好兄弟，三角

形、正方形和圆形，这三

个兄弟很有本领，会变

形，下面大家请这三兄弟

进行创意拼贴，把你们组

创作出来的新图形贴在

白纸上。看哪个组最有创

意。可以单个，也可以多

个图形。

（学生创作，两位老师分

组指导，在创作过程中有

二、发问题可以向相关老师提

挥联想 问。）

数形游戏：

1.学生分组展示作品，语分组进行几何三 文老师引导学生进行情兄弟的创意拼贴

境表达，这个作品让你联

想到什么。

学生回答之后，顺势提出

联想的含义：

2.所谓联想，是人们在观

察的基础上，由当前的某

一事物回忆起或想到另

一有关事物的思维活动。

三、放比如：

飞思维 三角形+正方形——家，

房子，亭子，思乡，回家，

温暖。 借助希沃助手展 三角形+圆形——圆锥，示学生拼贴成果

生日帽，冰淇淋，稻草人，

童年，朋友。

三角形+圆形+正方形—

—人，雪孩子，机器人，

科技，乐趣。

过渡语：

玲：志红老师，你简直打

开了我的思维，原来这些

两位教师带有打趣的形式进行交流，建立起和谐、平等的学习氛围；用数形游戏激发学生的学习兴趣，组织教学。

打开学生的创造性思维，锻炼表达能力。从概念到例子，从理论到实践，符合学生的认知规律。也便于学生在写作中具体运用。

以挑战老师的形式告诉学生在写作训练中联想和想象的要求，避免学生在写作中天马行空。

巴西教育家保罗·弗莱雷说：教育即对话。通过师生对话，由浅入深，从具象到抽象，引导学生多角 结束语：

（语文老师点评完作文）

小玲：通过今天“数形画意”的学习，当数学遇到语文，理性思维也展现出它感性的一六、教面。

师

志红，当语文遇到数学，感性思维也有了理小结

性的哲理思考。同学们，学好语文数学，展开联想和想象，让你的文章灵动飞扬！

七、板书设计

《数形画意——发挥联想和想象》

△○□

顶点——顶峰

总和——团体

稳定——家庭

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