数学月考反思10篇

2023年12月2日发(作者：中考数学试卷重点内容)

数学月考反思10篇

在社会发展不断提速的今天，我们的工作之一就是课堂教学，反思是摸索过去的事情，从中总结体会教训。那么应当如何写反思呢?以下是作者帮大家整理的数学月考反思，欢迎浏览，期望大家能够爱好。

数学月考反思 篇1

经过一个月紧张的学习最后迎来六年级的第一次月考，当学生的成绩呈此刻我的眼前时，我立刻懵了，几个平时总在90分以上的同学怎样只得了80多分，而平经常常补课的十多个人怎样还是成绩不好总认为付出就有回报，努力就有收获，但是真让我有点欲哭无泪的感觉………，教室上我精讲精练，关注每一个学生，个性是学困生我从接班的第一天起就挤时间帮他们补课，早来晚走，但是…仔细分析试卷题型多样，知识点的散布比较均衡，有很强的针对性。灵活性强，重视了基础性和生活实际的相互统一，个性重视了学生的运算、运用等方面潜力的考核。

主要存在问题是：填空题单位之间的进率换算、乘法分配律的灵活运用。决定题主要是分数、小数、整数好处的比较，分数四则混合运算和操作题。运用题失分在第二题既先求方砖的面积再求100块方砖的面积，而有的学生直接用方砖的边长×100，也能够说根本没有正确知道题意，总之不理想。

问题是：

1、基础知识掌控不坚固。单位之间的进率换算小数的好处等

2、运算潜力今后务必加强训练，特别是能运用简便方法的，学生对一些运算定律掌控不牢，在教学中应注意，特别是乘法分配率，学生容易混淆，不会灵活运用。

3、实践与运用中的数量关系分析，知道潜力有待提高。学生不会找单位“1”，运用题的数量关系分不清，审题不透彻，导致毛病。

4、缺少良好的学习习惯，有些同学卷面不整洁，字迹潦草，运算粗心，审题马虎，显现漏题抄错题的现象。

四、对今后教学的推荐 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中能够从以下几个方面来改进：

1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生坚固掌控有关概念、公式、法则，让学生的学习不仅仅知其然，还知其所以然。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中要重在凸现学生的学习进程，培养学生的分析潜力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题。解决运用题还有一个很重要的方法，就是划线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

4、多做多练，切实培养和提高学生的运算潜力。学生在做题时要说题目的算理，明确运算方法，能口算的就必须要口算，能简便的必须要简便运算，熟练掌控常见的简便运算的类型。

5、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌控“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生审题不认真，运算不仔细，反应出学生学习态度不端正。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的总成绩。

6、连续加强课外辅导补偿教室缺点。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”。

数学月考反思 篇2

开学一个多月了，____月____日进行了七年级数学月考，考试批阅后，感觉不论是教室教学成效还是学生的学习成绩都不容乐观。特别是在本次月考考试中，暴露出学生对运算题掌控不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺少想象潜力和创造性。为了寻觅差距，补偿不足，现对这次考试总结以下：

一、试卷分析： 1、从整体上看，本次试题难度适中，贴合学生的认知水平。试题重视基础运算，资料紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌控程度，有利于教学方式和学法的引导和培养。

2、不足之处是：

(1)运算但是关，六道运算题毛病率高，有理数的加、减、乘、除的法则掌控不够坚固，个性是对运算的方法缺少灵活性：

(2)不会具体问题具体分析，缺少举一反三、触类旁通潜力，缺少灵活性：

(3)不能够认真审题。

(4)运用数学知识解决生活实际问题的潜力不足。

二、原因分析：结合平时上课学生的表现与作业，发觉我们在教学进程中存在以下几个误区。

1、思想认识不够。

相信学生的潜力，而忽视了学生在学习进程中和解题的进程中存在的问题。直接导致在教室教学进程中没有很好的结合学生的实际状态进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，进而逐渐丧失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。

2、备课进程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际状态。

透过调阅部分中等生的考试试卷，发觉中等生在答题的进程中，知识点混淆不清，解题思路缭乱，不能抓住问题的关键。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次考试不仅仅中等生的成绩下滑，部分中等学生将就及格乃至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的进程中，没有过量的去关注，未能及时发觉他们存在的问题并赐与指正，导致其产生自豪自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，终究成绩显现重大危机。

三、改进措施：

1、提高教室教学效率。 根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活体会，设计生动搞笑、直观形象的教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动具体的情境中知道和认识知识。

2、重视知识的获得进程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生透过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和构成进程中，获取知识、构成潜力。另外，教室上教师应为学生留下摸索的时间。好的教室教学应当是富于摸索的，学生应当有更多的摸索余地。学习的成效终究取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否主动主动地摸索，而教师的职责更多的是为学生带给摸索的机会，为学生留有摸索的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。

做好落后生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，排除他们的心理障碍;帮忙他们构成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学进程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的潜力，培养其创新思维潜力，为今后的学习教学打好基础。

数学月考反思 篇3

月考结束了，我也在数学考试结束后将我任课的两个班的数学成绩整理出来了，结果很是不尽如人意，我自我很是吃惊，我在想为何是这样的考试结果，在我找了不一样的学生谈话后，我总结了几点原因：

1、虽然题型都是练过的，可是很多的知识点还是忘记了;

2、学生们在教师讲完课后，没有整理错题的习惯，讲过了就是讲过了，当时学生很明白，可是，讲完后就将题收起来，不会再复习，所以短暂的记忆逐渐地就消逝了; 3、教师在讲课的时候还是不能让所有的学生集中注意力，导致有的学生在“走思”的状态。

我明白教学是门大学问，所以我会在考试过后会尽快改进自我的不足。如何上好课，是需要渐渐揣摩的。要根据学情来备课，以学生为主，教师为辅，调动学生学习数学的进取性。如果一堂课，一半的学生没有参与到课堂的活动中去，那么这堂课就是失败的。的确，作为一位教师，需要学会视察学生，采取不一样的鼓励措施，比如说班级分小组比赛，鼓励学生多参与到课堂的活动中来。

我想一个优秀的教师，应当时刻用“心”去与学生进行沟通，很多时候我们的一个笑容，一个恳切的交谈，或者有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生深远和久长的影响，在我的学生时期，我也是这样，教师的鼓励、歌颂远远胜过父母，教师需要了解学生的内心世界，对症下药，做到有的放矢，方法得当。

鼓励≠放纵。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的束缚，遮阳网、这也是我在这么长时间的实习中所体会到的。本日我们应对的不是几个学生，一个班级没有严明的纪律，如何构成良好的班风?所以惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚必须要有个度，不能超出这个度。尊重学生的人格威严，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错就错，全盘否定。惩罚的目的是要让学生明白什么不能够做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生。谁都会犯毛病，受惩罚不要紧，要紧的是改正毛病。

数学月考反思 篇4

第二次月考成绩出来了，给我最大的感悟便是：我们总是漫不经心，所以我们总是步步惊心。

这次月考和第一次月考相比，提高很大，其中很重要的一个原因是，第一次月考前整整一个八月份，我总是在复读与大学之间想太多问题，情绪有点不稳固。还有就是高考后，两个多月不看书，感觉很多东西都丢了，所以第一次月考暴露出来的问题更多，可是当时成绩出来后，自我还不完全有复读的心态，所以第一次月考并没有总结。

这次数学127分，在班里不高不低，当然和那些145分的同学相比，自我真的太差了。可是我不伤心。

考数学的时候，挑选题和填空题我习惯做完后，再认真地把挑选题和填空题都算一遍，以确保全对，也让自我安心做后面的大题。做完、检查完填空题和挑选题(共14道，70分)，已经用了半个小时。我还有一个半小时做后面的6道大题。但第一道大题是一道很复杂的三角函数化简题，我第一次化简完之后，算第二问的结果发觉数字太大、太惊奇，所以又在草稿纸上化简了很屡次，化到终究的两次，结果都是一样的，并且用来算第二问的问题让我觉得很正常，我就肯定终究两个化简答案是对的，这时候已经四点了，离考试结束还有一个小时。我赶忙向监考教师换了一张答卷，由于我的答题卡写了第一次化简的答案，已经不能写正确的答案了。于是后面的题目，我在一个小时里面匆匆地算完了，还好，二卷得了77分，加上挑选题的满分50分，是127分。

虽然自我不伤心，不觉得数字低分惋惜，可是我还是总结了一下暴露的问题：

①立体几何还需要加强练习，特别是自我的空间思维太差，练习强度需要加强。

②不能熟练地在恒成立问题中进行构造新函数并进行第二次求导进行最大、最小值的运算。

数学月考反思 篇5

又一场考试结束了。每次考试都会得到一个教训或一些体会，本次考试我得到的启示是：忽视总是存在的。

考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，接着又认认真真地检查了一遍，肯定全对之后，心中一直有一个期望：数学考满分。

离开考场之后，考满分的期望离我越来越近。我大胆地和同学对答案，题题正确。看到一些同学由于对答案发觉错题而垂头丧气、懊恼不已，我心中暗暗的想：全部做对的感觉就是好，真庆幸我考试时认真做完题目之后，又认真地检查了一遍，那天那时，我是前所未有的高兴。

但过了不久，这特别的高兴，却转变成了我前所未有的悲伤与败兴。 那张图我画的很大。我略带高兴的说。 不，还好，不大。

我吓了一跳，难道是我画错了?不可能，这张图我画了两遍呢，应当是对方弄错了，或者是个人感觉的差异吧，我这么慰?自己。但是心中依然很忐忑。

我已不敢再去自信地对答案了，但是在无意中却又听到了另一群人异口同声地报了那个使我不安的答案。我傻眼了，真的是我错了，果然是我错了!我竟然会把图与文字看叉了!我竟然没有检查出来!千算万算，还是忽视了一处!满分的期望像一个个泡沫立刻在心中破灭了。3分就这么悄悄地从我的试卷上溜走了。3分，对于这么容易的试卷来说是多么大的缺失啊!

数学月考反思 篇6

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。那么，怎样才能学好数学呢现介绍几种方法以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时复习。

新知识的知道，数学潜力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，用心展开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。个性要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。第一要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回想一遍，正确掌控各类公式的推理进程，庆尽量回想而不采取不清楚立刻翻书之举。认真独立完成作业，勤于摸索，从某种好处上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交错成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌控各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开辟思路，提高自己的分析、解决潜力，掌控一样的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题进程两者一齐比较找出自己的毛病所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，常常在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是十分重要的。

三、调剂心态，正确对待考试。

第一，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，由于每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些困难及综合性较强的题目作为调解，认真摸索，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调剂好自己的心态，使自己在任何时候平静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。个性是对自己要有信心，永久鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的条件下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分掌控拿全分;对于一些困难，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常乃至超常发挥。

因而可知，要把数学学好就得找到合适自己的学习方法，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广阔天地中去。

数学月考反思 篇7

一、整体情形：

本次命题遵守新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考核了学生的基础知识、基本技能和综合运用本事，体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生，体现出数学课程的普及性、基础性和发展性，以创新精神和实践本事为核心，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题的本事考核，非常是重视数学思想方法的考核，在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的本事，加强教学资料与社会实际和学生生活实际的联系，充分体现数学新课程的基本理念。减轻学生太重的学业负担，增进学生生动、活泼、主动地学习数学。体现了 聚焦课堂减负增效 。

二、试卷特点评析：

1、关注学生的发展，考核数学的核心资料

数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法是发展本事、提高素养的重要载体。试卷关注学生发展的需要，结合数学学科的基本特点，着眼于考核学生的数学素养。试题基础性较强，知识层面考核较低，主要想让学生经过解答这些试题感受成功，增进自信。另外，教材为学生学好数学供给丰富的素材，命题立足于教材，体现了对考生公平公平的的基本原则。全卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从初中数学的教与学的实际动身，引导教师教好教材，学生学好教材，充分发挥教材的扩大效应。

2、创设探索摸索空间，考核探究本事

《数学课程标准》强调： 有效的数学学习活动不能靠单纯的仿照和记忆，动手实践、自主探索与合作交换是学生学习数学的重要方式 试卷给学生供给自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历视察、操作、确认等进程，发展合情推理本事。考核学生学习知识的能动性，研究问题的全面性，运用知识的灵活性以及对数学知识的开放性和多维性的理试题具有直观性、操作性和综合性，经过学生的识图、摸索、动手操作、自主探究等进程，给学生供给自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，发展合情推理本事。

3、重视实际背景，考核运用本事

数学来源于现实生活，又作用于生活世界，命制情境新颖、背景公平的数学运用性试题，有利于考核学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模本事，以及认识世界，综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的本事。试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情形中，灵活运用数学的基础知识和技能，处理信息，分析和解决问题。反应出数学来源于社会现实又为社会实践服务的基本事实，对运用所学数学知识分析问题和解决问题的本事进行了有效的检测，同时又具有较好的教育功能。

4、重视数学活动，考核进程性目标

《数学课程标准》认为：数学本身就是一个进程，数学教学就是一个进程教学，仅有经过很多的数学活动，学生才能构成对数学全面的认识。

三、学生卷面存在的问题

1、部分学生基础知识掌控不够扎实，答题片面，不够准确。

2、部分学生的数学知识学得过死，摸索问题缺少灵活性、开放性、多维性。

3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的本事尚需提高。

四、教学提议：

1、基础知识的教学

基础知识的教学，使学生在头脑中建立完全的知识结构，掌控知识的产生发展进程，使学生的知识构成有机的整体。动手实践、自主探索与合作交换是学生学习数学的重要方式，教师在教学中，应激发学生的学习进取性，向学生供给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交换的进程中，真正知道和掌控基本的数学知识与技能，数学思想和方法。

2、重视用数学意识的培养

加强用数学意识的培养，使学生能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略：应对新的数学知识时，能主动寻觅其实际背景，并探索其运用价值。教师在教学中，应引导学生从不一样角度发觉实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的办法，并扇动学生尝试解决某些简单的实际问题，加深对所学知识的知道，获得运用数学知识解决问题的思想方法。 五、命题改进：

连续进行命题研究，研究在《数学课程标准》下的目标测量与评判，实现由体会性命题向科学性命题的转化，使命题为教学服务，增进基础教育课程改革的进一步深化。

数学月考反思 篇8

天，数学期中考试成绩出来了。老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了毛病就要改正。所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。

第一我要改掉做题不仔细读题目的坏习惯。有时候我常常就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技能有关系。总之，以后一定会在做题的进程中认真审题，仔细读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不答应自己再犯类似的毛病。

看到自己可怜的分数，我感到很内疚。而且，我失分的题都是一些简单的运算题。

当你问起我为何错时，你们肯定会猜到我要说：由于马虎。但是我不会这样说，反而会说：知识掌控得不坚固。老师教了许多做题的方法，而我却用超常的思路解决一些简单的题，导致了毛病。

妈妈苦口婆心地告知我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。一定要把数学遇上，才能不瘸腿，才能走得稳，跑得快呀。我牢牢地记住了这些话。

这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。俗语说：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

数学月考反思 篇9

以前的月考分析会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。 敢于重视这么惨淡的平均分，敢于重视这么淋漓的高分档，还敢于在这里开会，凭着以上三点，我基本上符合鲁迅先生的 猛士 的标准!这几年来，一直信奉党的教育政策和方针，坚持走 轻负高质 之路，但发觉结果是 轻负低质 ，考试后，别说学生，自己的压力都感到很大，变成了 高负低质 ，我不知道接下来的路会不会 高负高质 ，但凭着这么多年的体会和形成的对教育的知道，我是走不上这条路的。

本次月考，十二个班级，有十个平均分到达90分及以上，而我所任教的三班和四班才84和82分，和校平均分整整差8分;从高分档来看，我们两个班90分以上人数才29人和30人，而其它各班基本上都超过了50人，乃至还有两个班超过了60人，一班的满分竟然到达了27人;从低分档人数看，70分以下我的两个班分别是9人和11人，其它各班至多只有5人，大都是2，3人的样子，象一班，只有一人，全班倒数第二名就有76分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上，他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班如同中国队。

当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个下午，把全班的出错作了一个统计，我对本次月考作以下的分析：

(1)复习不及时。本次月考，我跟本没有复习，一直都在上新课。这事实上其它老师也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的内容重温一下，而我则完全没有，这样学生确切知识的遗忘率比较高。这从第10，16，20，22这几题的高失率可以看出，特别是第10题，和讲义上的差不多，但是我没做;第22题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这多是今后考试成绩的增长点;

(2)课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比如在第五章中的《命题与定理》这节课，比较难上，结果备课设计时，更重视的是数学常识的拓展，如用公布课的标准来评，可能这节课是可以的，我自己也比较中意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写 如果那么 的情势淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表现在第14题。(后来我在分析试题时，补上了这块内容。命题就是判定， 那么 部分就是 相等，互余，互补或平行 等判定语句，这样一来， 如果 部分就是把概念——定语从句，改写成陈说句即可。如 对顶角相等 ，那么部分应当是 相等 ，如果部分就是 对顶角 ，所以最后得写成 如果两个角是对顶角，那么这两个角相等 。)另外，在平面直角坐标系这一章里，显现了点的轴对称，我认为这块内容应当在初二时的内容，当前没有必要专门就此内容加深，但不幸的是，各类教辅里都显现这类题，我不理，可不想本次考试也显现这类题，如13(1)，结果又是一个高失分。

(3)作业要求不严格，一样待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的运用，我是在作业本的基础上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不批改，一样都是借周三的一节课，在课内把五六节的内容集体核对答案，若学生有需要，稍作点评。明显，可能学生认为老师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲授时，又随大流，认为自己会，以至于25题以前的许多基础题目保持较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复显现的。

(4)对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这如同小孩子学走路，让他走吧，不要过量的干涉，否则他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写能力与各班有一定差距，恰巧本次第26题有两个几何书写，计8分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了4——6分。

(5)对学生估计过高，困难没有讲透，也没有重复。如第25(3)题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这可是 屠龙刀 ，杀初一的几个 鸡 一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去1/3的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题;另外如第26题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里显现过，但可能都没有讲透，学生还是出问题了。

应当讲，失败的原因很多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不可能显现这种状态。 数学月考反思 篇10

不知不觉间，这个学期又过去一半多了。回想这半个学期来自我的数学教学工作，感觉不论是课堂教学成效还是学生的学习成绩都不容乐观。特别是在本次期中考试中，成绩相比七年级时下滑较大，同时也暴露出学生运用数学知识非常是几何知识解决问题时所存在的缺点：基础知识不够扎实，基本性质、定理定义掌控不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺少想象本事和创造性。经过试卷对试卷进行了细致的分析，结合平时上课学生的表现与作业，发觉自我在教学进程中存在以下几个误区。

一、思想认识不够，过分相信学生的学习自觉性和学习本事。

由于前两个学期都获得不错的成绩，非常是在几何的学习上，普遍掌控得比较好，解题时运用几何性质、定理、定义的本事也不错，因此过分相信学生的本事，而忽视了学生在学习进程中和解题的进程中存在的问题。直接导致在课堂教学进程中没有很好的结合学生的实际情形进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐渐丧失了学习数学的爱好，为后面的连续教学增加了很大的困难。

二、备课进程中准备不足，没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情形。

从本次期中考试成绩来看，数学成绩处在中等及稍偏下的学生成绩下滑较大。回想自我在教学中所进行的备课工作，以及针对性练习，感觉难度过大，没有估计到中等生的学习本事，无形中给中等生的听课和知道增加了难度，造成其对知识点的知道不够透彻，运用知识的本事降落。经过调阅部分中等生的期中考试试卷，发觉中等生在答题的进程中，知识点混淆不清，解题思路缭乱，不能抓住问题的关键。

三、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅仅中等生的成绩下滑，少数平时数学成绩较好乃至单元测试能够拿到100分以上(总分120分)的学生考试成绩很差，将就及格乃至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的进程中，没有过量的去关注，未能及时发觉他们存在的问题并赐与指正，导致其产生自豪自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，终究成绩显现重大危机。

四、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着运算方面的问题，稍微复杂一点的运算毛病百出，简单的几何作图和识图本事都很差。

经过对前半期的分析、总结和反思，下半期的数学教学主要从以上四个方面入手，着力解决前半学期数学教学中存在的误区和不足之处，备课的进程中切实结合学生的实际情形，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的本事，培养其创新思维本事，进而提高其运用数学知识的本事，全面提高班级的数学成绩，为今后的数学教学打下坚实的基础。同时做好每堂课的课后教学总结，发觉问题及时改正。

数学月考反思10篇到此结束。