《我就是数学》读书心得3篇

2024年4月4日发(作者：高考数学试卷学生拍的照片)

《我就是数学》读书心得3篇

《我就是数学》读书心得1

近期我拜读了华应龙老师的《我就是数学》这本书，我被它

的内容深深地吸引了。这本书它不单单是一本讲小学教育教学的

书，而更重要的是体现一种创新性教育教学的一本书，书中华老

师的课堂上总让我感到，他时刻以学生为主，关注学生，关心学

生的一言一行。从书中我领略到了华老师的睿智、博学多才、乐

学善思、风趣幽默。

全书共有六部分，即“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、

“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”。读后的感想有以下几点：

1、华老师的观察细致。

所作随笔大都从细处入手。从老师的教具掉地上，孩子捡起

来交给老师，老师没有道谢。到蹲下来和孩子对话，到老师自己

擦黑板，到究竟怎么读分数。等等。这些细节问题在我们的课堂

上都会经常出现有的我有所注意，有的我根本就没放在心上。读

了华老师的这些随笔，对我太有启发了。是的，教育就是要从小

细节方面入手，小的不注意，大的即使注意了，对一个教育者的

进步来说，也不会有特别大的作用。

2、让学生觉得数学真奇妙,热爱数学。

要想建立民主和谐的氛围并不难，教师首先要放下架子，与

学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从

而激起他们对老师的爱，对数学的爱。而从字里行间更能看出华

老师对每一个孩子的尊重，从而他也换回了同学对他的爱和信任。

3、让学生学会学习数学，成为课堂的主人。

如何让学生学会学习？我从书中找到了答案，并积极实践。

就是“采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣，促学生自主探

究学习。”采取活动的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明

显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点

和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教

师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教

学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创

设情景抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，增强学生学习

的兴趣，促使其主动探究非常重要。另外要采取把知识趣味化的

形式。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯

燥的事物趣味化，如为了一个简单的导入，苦思几个星期，最终

找到小猴滑滑梯这一情景。尽可能使学生感到新颖、新奇，具有

新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容

和推动力。采取好的评价方式，让学生持续发展。教师的评价要

根据差异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不

同的起点、不同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评

价，看到自己的进步。教师的评价用语应该有针对性、导向性，

比如，有的孩子的解题方法新颖，就能批上：“你的想法很独特，

看来你是个爱动脑子的好孩子”。有的孩子学习进步了，可写道：

“看到你的进步，我非常高兴，这说明只要你努力去做，就会有所

收获。”对个别同学还能写上：“最近怎么了，为什么错题比较多？

应该找一找原因，也可以找一找老师。”这样，把作业作为媒介，

加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与众不同的

思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从老

师的`评价中得到一种成功的喜悦，以利于增强自信心。

最后以华老师的一个案例作结。

《中括号》一课，华老师带着一顶帽子上课，是磕破了头才

戴的，但为了这顶帽子华老师就斟酌了很久，该怎么来跟孩子解

释戴着帽子上课。最后终于让他想到了，请看以下案例：

“小朋友们，此时此刻，看到讲台上的我，你最好奇的是什

么？”

“您的腰杆挺得特别直。”

“您戴着帽子。”

“我为什么戴帽子？”

“您没头发。”“您的发型不好看。”“戴帽子年轻。”“推广2008

奥运。”“帽子有各种各样的功能。可以装饰，可以遮阳，可以保

暖，还可以遮羞。那我为什么戴帽子呢？不告诉你，这是个迷。”

下课了“我”深深一鞠躬，同学和老师都看到了后脑勺的白纱

布，轻轻地笑了。

“哈哈，脑袋上带个帽子和算式中加个中括号是一样的，都是

因为某种需要，帽子和括号都有着特别的功能。”

在华老师的课堂上一顶帽子可以成为教具，一次意外可以转

化为教学资源。作为一青年教师，我们要不断学习新知识、新思

维、新理念。“他山之石，可以攻玉。”不断自我反思，总结教训，

积累经验，促使自己尽快成长。多读书，充实自己的文化底蕴。

我将循序渐进，踏实勤奋，不断提高自身素质，努力将自己锤炼

成一名能适应新时期教育教学要求的学生满意、家长满意的优秀

的教育工作者。