2023年12月11日发(作者：2019中考数学试卷打包)
北师大版小学数学四年级上册电子课本
一、教材分析
（一）数与代数
1、第一单元重新认识更大的数
进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2、第三单元乘法
三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
3、第五单元乘法
三位数除以整十数，三位数除以两位数，路程、时间与速度的数量关系，探索商不变规律以及整数四则混合运算。
4、第七单元生活中的负数
认识生活中的一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
（二）空间与图形
1、第二单元线与角
线段、射线与直线的重新认识，平行线与垂线的重新认识，平角、周角的重新认识，以及用量角器量角与画角。
2、第四单元图形的变换
体会一个直观图形经过转动（90度）、位移可以设计出来一个美丽图案。
3、第六单元方向与位置
在方格纸上以数对则表示某一点的边线，根据方向（任一方向）和距离确认物体的边线。
（三）统计与概率
第八单元统计数据
1格表示多个单位的条形统计图，简单的折线统计图。 （四）综合应用领域
走进大自然、数据告诉我。
二、学情分析
本班共有58名学生，其中男生23人，女生35人，新转来两名学生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够认真学习，较好的接受新知识，在三年级的数学调研中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。
三、教学措施
（一）切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识和基本技能的教学一直就是数学教学的核心内容，我在教学中也力求维持和弘扬这一传统，并搞好以下两点：
（1）加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。
（2）不懈努力处置不好基本训练与创造性思维发展及后继自学的关系。数学教学的核心就是学生的再缔造、数学自学的再缔造过程，并非就是机械地回去重复历史上的完整缔造，而应当根据自己的体验用自己的思维方式回去缔造有关的数学知识。小学的创造性思维就是在数学自学的再缔造过程中逐步获得发展的，而再缔造的前提就是通过必要的基本训练并使学生构成坚实的基本功。
（二）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
在数学活动中，学生就是活动的主体。必须发生改变教师问、学生请问的所谓启发式和教师通识科例题学生大量演练习题的所谓通识科多练的教学模式。不懈努力转型角色，便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供更多独立自主积极探索的机会和比较充份的思索空间，培育兹钻研、仁义思索、诚动手的科学态度;使学生在观测、实验、猜测、概括、分析和整理的过程中，认知数学知识，感受到一个数学问题就是怎样明确提出去的，一个观念就是如何构成的，一个结论就是怎样积极探索和猜测的;使学生存有机会在不断积极探索与缔造的气氛中培育解决问题的能力，体会数学的价值，唤起学生自学数学的兴趣;并高度关注学生的个体差异，认同学生的创造精神。
（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应当不懈努力彰显从问题情境启程，创建模型、谋求结论、应用领域与推展的基本过程。根据学生的心智特点和科学知识水平，通过这样的过程并使学生认识到数学与现实世界的联系，在观测、操作方式、思索、交流等一系列活动中逐步发展应用领域意识，构成基本的课堂教学能力。在日常数学活动中，精心安排一些大课题研究和进修作业等课堂教学活动，并使学生体验数学与日常生活的密切联系，培育学生的应用领域意识和课堂教学能力。
（四）把握教学要求，促进学生生发展。
教师必须擅于驾奴教材，把握住科学知识的重点和难点，以及科学知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求积极开展教学活动。在直观认知和广为的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中自学概念，不必死记硬背的方法自学计量单位、排序法则和基本数量关系。对排序的建议适度，充份考虑到学生之间计算速度存有的差异，不建议所有的学生达至同样的计算速度;引导学生尝试用多种算法，不必单一的思维认知算理。例如本册应用题教学必须注重常用数量关系的分析和实际应用领域的训练，教学力求题材内容生活化、呈现出方式多样化、教学活动课堂教学化。
（五）改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展，注重对学生学习过程的考察。
在评估结果的处置上，特别注意多种方式的融合，就是评估的方式和手段多样化。对科学知识和技能的评估，尽量努力做到试题类型多样化，难度适度，不出来助长死记硬背的题目，着重于观测排序的正确性，排序中的思索活动，对基本数量关系的认知和对空间关系的重新认识，化解直观的实际问题的能力，必须更多的注重自身的横向比较，更多的高度关注学生已经掌控了什么，具有了什么能力，而不是首先高度关注他们科学知识和能力上的瑕疵。评价彰显鞭策的促进作用，宣称学生自学的个体差异，积极主动引导和确实每一个学生的进步。
一、本册教材的教学内容：
这一册教材包含下面一些内容：大数的重新认识、三位数乘坐两位数、除数就是两位数的乘法、角的度量、平行四边形和梯形的重新认识、复式条形统计图、数学广角和教学课堂教学活动等。
二、本册教材的教学目标：
1、重新认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，重新认识自然数，掌控十进制计数法，可以根据数级念、写下亿以内和亿以上的数，可以根据建议用“四舍五入”法求一个数的对数数。体会和体会大数在日常生活中的应用领域，进一步培育数感。
2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、可以口算两位数乘坐一位数（内积在以内）和几百几十乘坐一位数，T5800十数除整十数、T5800十数除几百几十数。 4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5、重新认识垂线、平行线，可以用直尺、三角板画垂线和平行线；掌控平行四边形和梯形的特征。
6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7、介绍相同形式的条形统计图，学会直观的数据分析，进一步体会统计数据在现实生活中的促进作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步介绍艾氏林的思想，培育从生活中辨认出数学问题的意识，初步构成观测、分析及推理小说的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、培养深入细致作业、书写干净的良好习惯。
三、教学重难点：
1、亿以内数的读法及读法，培育学生的数感。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、并使学生认知横向与平行的概念，可以用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5、并使学生通过直观的事例，初步体会艾氏林思想和对策论方法在化解实际问题中的应用领域。
四、学情分析
四年级的学生，经过经过前面三年的自学，已经具有了初步的逻辑思维能力和直观的抽象化归纳能力，培养了一些较好的自学习惯和掌控了一些科学的方法，学会独立思考和与人沟通交流、协商、合作、交流的能力，学会探究问题，并能够根据具体情况明确提出合理的问题，还能够恰当解决问题。无论是认知的能力还是分析、解决问题的能力都有所提高。
这批孩子基础扎实，大部分学生学习态度端正，掌握的基础知识比较牢固，但也有部分学生学习态度不够端正，学习基础比较薄弱，上课听到的知识，课后不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成作业，喜欢拖拉。本学期的数学课上，要求培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考、乐于思考、不怕错误、具有问题意识，培养学生快乐学习数学的心态，养成良好的学习习惯，相信学生在各方面都会更上一层楼。
五、本学期提升教学质量的具体措施
1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感；计算教学注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2、教师向学生提供更多更为多样的自学资源，把现代信息技术做为学生自学数学和解决问题的强有力工具，并使学生乐意并有更多的精力资金投入至数学活动中回去。
3、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供更多多样的培育情感、态度、价值观的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过独立自主积极探索的活动，使学生赢得自学顺利的体验，加深努力学习数学的信心。
4、创新评价，激励促进学生全面发展。
既高度关注学生数学自学的结果，更高度关注他们在自学过程中的变化和发展，更多地高度关注学生已经掌控了什么，赢得了那些进步，具有了什么能力。
5、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。
6、深入细致钻研教材，把握住教材的重点、难点，有效率地处置教材。
7、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
秉持以教学为中心，加强管理，进一步规范教学犯罪行为，并力求常规与技术创新的有机融合，推动学生严谨、刻苦、求真、善问的较好学风的构成。
8、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。
【班级分析】
一、任教班级大部分学生的学习情况分析
本班本学期存有学生44人，女生16人，男生28人，其中崭新格洛比诺区1名男生。纵观全班，学生的基础知识的掌控要是，计算速度、参予探讨的能力，答疑应用题的思维能力等差别很大。课堂中我虽尽力高度关注学生的个别差异，但优等生的创造力没有能够充份发掘出，这也就是本学期须要化解的教学难点之一。
二、学困生基本情况分析
存有几位学生自学的自律性比较高，在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的自学关心，指导，严格执行比较；有的是父母对子女过分疼爱，过分顾及；有的是由于不好的自学习惯影响了他的学习成绩。存有一位学生就是智力低落，拒绝接受能力差。
【教材分析】
一、教学内容：这一册教材包含下面一些内容：
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
在数与排序方面，这一册教材精心安排了大数的重新认识，三位数乘坐两位数，除数就是两位数的乘法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的重新认识和排序的内容将全部教学回去。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材精心安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都就是本册的重点教学内容。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面融合乘法和乘法两个单元，教学用所学的乘、乘法排序科学知识化解生活中的直观问题；另一方面，精心安排了“数学广角”的教学内容，鼓励学生通过观察、猜测、实验、推理小说等活动，初步体会的艾氏林的数学思想方法，体会数学的魅力。同时使学生自学应用领域优化的思想方法化解一些直观的实际问题，培育学生观测分析及推理小说的能力，培育他们积极探索数学问题的兴趣和辨认出、观赏数学美的意识。
二、教学难点
1、亿以内数的读法及读法，培育学生的数感。 2、使学生掌握乘法的估算方法。
3、并使学生认知横向与平行的概念，可以用直尺、三角尺画垂线和平行线。
4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
5、并使学生通过直观的事例，初步体会艾氏林思想和对策论方法在化解实际问题中的应用领域。
【教学措施】
一、全面落实基本教学具体措施
1实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。
2、著重生活与数学的密切联系，注重从学生的生活经验和尚无的科学知识中自学数学和认知数学，考量学生的身心发展特点，融合他们的生活经验和尚无的科学知识设计富于情趣的习题，并使他们存有更多的机会从生活中自学数学和认知数学。注重数学知识的课外延展，强化数学知识的实用性和开放性。
3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力学生是学习活动的主体，根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。
4、面向全体、全面提高学生的整体素质
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，重视两步计算应用题的练习。
（2）实行分层教学，弹性教学，针对学生的相同特点，相同的拒绝接受能力，实行相同的方法，布置相同的作业，特别注意因材施教，力求“下能保底，上不封顶”。
（3）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合实际问题教学爱因斯坦说道过：“明确提出一个问题往往比化解一个问题关键，因为解决问题也许仅仅就是教学或实验上的技能问题，而明确提出问题，却须要创造性和想象力。”我计划在教学中，著重培育学生质疑问难的能力。
6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，课内外作业力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业”形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。力求不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
7、三位一体，学校、家庭、社会构成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各存有自己的特点和优势。只有三者协同，取长补短，就可以获得最佳的教育效益。我力求主动与家长取得联系，与学生家长相互沟通交流学生在学校的整体表现情况，并使二者相互配合，取长补短，同时，必须尽早适度地向部分学生家长知会教育方法，共同教育学生。
二、培养优等生，转化后进生措施后进生辅导
1、强化自学，不断完善自我。运用教育理论不断改进自己的教学方法，并有所技术创新。恰当指导学生的自学，能够根据学生的意见反馈信息及时调整自己的教学计划。
2、在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。
3、在教学进度上变小纯粹求进为合理安排。学生只有在自学崭新科学知识时踢不好基础，著重思维能力拓展和解题技能的培育，备考就可以如鱼得水，深化才存有根基。
4、在课堂教学中，体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。
5、在作业精心安排上，力求存有计划、存有目的的课堂巧练。力求及时介绍学生的自学情况，及时制止学生在自学上的偏差。
6、重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地掌握。
7、注重学生的非智力因素培育。针对儿童疑惑刚烈的特点，使用多种渠道、多种方法去唤起学生的自学兴趣，并不懈努力培育其较好的自学习惯。
尖子生辅导
1、创设竞争的氛围，例如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，使得他们的思维处在积极主动活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、引导他们尽量用多种方法，多种思路化解数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提升收敛思维能力，推动智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。 一、教学内容和教学目标
本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，观察物体，图形的运动，平均数与条形统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
小数的意义与性质，小数的乘法和加法，运算定律与方便快捷排序，以及三角形就是本册教材的重点教学内容。
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．认知四则运算的意义，掌控四则运算中每种运算各部分间的关系，积极探索和认知乘法和乘法的运算定律，可以应用领域它们展开一些方便快捷运算，进一步提高运算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形角的特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是°。
4．能够辨识从相同方位看见的物体或几何体的形状图；能够在方格纸上移去一个轴对称图形；可以在方格纸上将一个直观的图形沿水平方向或横向方向位移。
5．了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；认识不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析，体会统计在现实生活中的作用。
6．体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学的魅力。构成辨认出生活中的数学的意识，初步构成分析及推理小说的能力。
7．经历从实际中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、教材的撰写特点
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。
1. 改良四则运算的选曲，强化对科学知识的整理和归纳，推动学生思维水平的提升。
四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。以往的小学数学教材在四年级时要对此前学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，如概括出四则运算的意义和运算定律等。对于这些相关的内容，本套实验教材在本册安排了“四则运算”和“运算定律与简便计算”两个单元。但是“四则运算”单元的教学内容主要包括四则混合运算和四则运算的顺序。而关于四则运算的意义，则根据《标准》“结合具体情境，体会四则运算的意义”的要求未进行概括，从而简化了教学内容，降低了学习的难度。
2．重新认识小数的教学精心安排，著重学生对小数意义的认知，发展学生的数感。
从本学期开始，学生将要系统地学习小数的意义和性质、小数的四则运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，也是进一步学习数学和其他学科所必需的基础知识，因此，同整数知识一样，小数知识也是小学数学教学的重要内容。
3．提供更多多样的空间与图形的教学内容，著重课堂教学与积极探索，推动学生空间观念的发展。
有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段，在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其他知识、形成空间想像力有积极的、重要的影响。
4．强化统计数据科学知识在解决问题中的教学，并使学生的统计数据意识和数据分析观念获得提高。
5、继续处理好“解决问题”的教学，为培养学生解决问题的能力提供丰富而可操作的案例。
6、有步骤的扩散数学思想方法，为学生赢得数学基本思维、累积数学活动经验提供更多更多的机会。
7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和数学的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
四年级的小学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对自然与社会现象存有了一定的好奇心。此时须要教育者展开存有目的的鼓舞与鼓励，把学生的好奇心转型为求知欲，逐步形成平衡的自学数学的兴趣和努力学习数学、可以用数学的信心。本册实验教材不仅内容牵涉数学教学内容的各个领域，为学生积极探索美妙的数学世界提供更多了多样的素材，而且特别注意融合教学内容精心安排了许多彰显数学文化的写作材料、数学史实等，并使学生的数学自学活动丰富多彩、充满著魅力。这些都有利于学生初步重新认识数学与人类生活的密切联系，介绍数学的价值，唤起学生自学数学的性欲。
三、课时安排
一、 四则运算（6课时）
二、观察物体（2课时 三、运算定律（7课时
1．加法运算定律......3课时左右
2．乘法运算定律......4课时左右
营养午餐......1课时
四、小数的意义和性质（15课时）
1．小数的意义和读写法......3课时左右
2．小数的性质和大小比较......3课时左右
3、小数点移动引起小数大小的变化......3课时
4、小数与单位折算......2课时
5、小数的近似数......2课时
整理和备考......2课时
五、三角形......6课时
六、小数的乘法和加法......6课时
七、图形的运动 (二) ......4课时
八、平均数与条形统计图......4课时
1.平均数......2课时
2.复式条形统计图......2课时
营养午餐......1课时
九、数学广角——鸡兔同笼......2课时
十、总复习......4课时
一、设计生活实际、鼓励学生积极主动探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又必须联系学生实际，展开合理的教学设计。著重研发学生的思维能力又把数学与生活实际联及在一起，并使学生感受到生活中时时存有数学。并使教学设计具备形象性，给学生很大的迎合，把握住了学生重新认识的特点，构成开放式的教学模式，达至预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、在教学中明确提出批评，使学生通过检验，发展和培育学生思维能力，并使学生积极主动找寻问题，主动以获取代莱科学知识。
4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
5、整个课堂教师应始终保持着师生公平关系，不断引导与赞许学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
1、充份发掘教材，利用学生尚无的科学知识经验做为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在传授科学知识的同时应当特别注意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，并使学生主动以获取科学知识。
4 、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
三、创设对外开放的、富于探索性的问题情境
教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
小学数学教学随笔在多年的数学教学过程中，我体会至积极主动的非智力因素可以促进和推动学生智力的发展，而且在现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素都已经提升至相当关键的程度。因此在教学过程中教师应著重培育不好学生的非智力因素。以下就是我的两点总结：
一、创造有利条件，激发学习兴趣
数学教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和尚无科学知识启程，创设各种有效率情境，为学生提供更多自学数学活动的机会，唤起学生对数学自学的兴趣以及努力学习数学的心愿。尤其就是对于小学生来说，直观的、具体内容的、形象的方式更能够迎合他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此去迎合学生的自学兴趣，并使他们更好地参予至数学自学中来。
二、培养师生情感，使其亲师信道
古人云：“亲其师，信其道”。必须并使学生亲师信道，必须发生改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生创造力，并使学生不再受到束缚，并使教学向民主化、人性化方面发展，容许学生存有见解，引导学生讲出自己的见解。在课堂上，必须把问题交还给学生，鞭策学生在互动中解决问题。教学中碰到能够使学生自己讲出自己概括的科学知识内容，教师绝对不说道；能够使学生搞的教师绝对不包揽；能够使学生自己辨认出找到答案的教师绝不再并作指导。只有在不能规范不精确的地方教师才可以并作补足表明，绝不允许教师将自己的结论让渡给学生。这样师生间的距离将近了，感情减少了。而积极主动的情感能够提升学生的心理和生理的活动能量，从而提升思维和自学创造力。学生听讲也充斥一定的情感，真正努力做到亲其师，信其道。
以上两点看似简单，却不是一两天能做到的.，这就需要我们教师尽心尽力的培养学生的学习兴趣，在生活上多关心学生，拉进师生距离，相信学生定能愉快的教学环境中学到更多，他们学习的进步才是我们最大的成功。
一、本班学生状况：
四年级学生刚刚正处于从中年级迈向高年级的转变过程，在这过程中，由于学生心理特征及思维发展的不一致性，学生对知识的理解和掌握速度上必然存在差异。从开学这两个星期的作业完成情况来看，大约有60%学生能够迅速的掌握所学的知识技能，40%左右的同学，由于智力、学习态度的问题，有待于今后积极引导，以引导他们达到学段目标。
二、教材分析与适当教学目标：
这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，统计图，数学广角和数学实践活动等。
1.在数与排序方面，这一册教材精心安排了大数的重新认识，三位数乘坐两位数，除数就是两位数的乘法。
2.在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
3.在统计数据科学知识方面，本册教材精心安排了复式条形统计图。
4.在用数学解决问题方面，教材在“数学广角”单元以及教学实践活动中，通过各部分内容的教学培养学生用优化的思想方法解决一些简单的实际问题;同时本册教材安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”
三、这一册教材的教学目标就是，并使学生： 1.第一单元：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，知道亿以内内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系;认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写为以“万”“亿”为单位的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.第二单元：重新认识直线、射线和线段，晓得它们的区别;重新认识常用的几种角，可以比较角的大小，可以用量角器量出来角的度数，能够按选定度数画角。
3.第三单元：会口算两位数乘一位数(积在以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数;使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并会应用这种关系解决问题的过程;会笔算三位数乘两位数的乘法、会进行相应的乘法估算和验算。
4.第四单元：重新认识垂线、平行线，可以用直尺、三角板画垂线和平行线;掌控平行四边形和梯形的特征;通过多种活动并使学生逐步形成空间观念。
5.第五单元：使学生会口算整十数除整十、几百几十的数，掌握两三位数除以两位数的计算方法，了解商的变化规律，能够结合具体情境进行除法估算及思路。
6.第六单元：体验数据的搜集、整理、叙述和分析的过程，介绍相同形式的条形统计图，学会直观的数据分析，进一步体会统计数据在现实生活中的促进作用。
7.第七单元：初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力;经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
四、本册内容的重点、难点：
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
五、主要教具、学具：
1.多位数计数器(拨珠器)2.多级数位顺序表3.计算器4.算盘5.用硬纸条做的角和平行四边形6.量角器、三角板、直尺7.多媒体课件
六、教学中实行的措施、方法：
教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。
1、从学生尚无的科学知识和经验启程，通过实物教具的展现和模拟,鼓励学生在认知的基础上掌控概念、法则、科学知识之间的联系规律和答疑方法。 2、对于重点、难点内容和关键部分，采取适当分散、多举事例等办法。
3、对于一些难混为一谈的概念和法则，可以使用对照的方法展开辨析。
4、要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中进行迁移，从而形成良好的认知结构。
一、学生情景分析：
对于刚刚升入四年级的学生来说，这一年是他们由低段学习步入高段学习的第一年，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
纵观全班，学生的基础知识的掌控和本事的差别并不大，但计算速度、参予探讨的本事，答疑应用题的思维本事等还须要进一步强化。从自学习惯、兴趣、方法看看，在这些学生当中，多数学生对数学课自学兴趣浓厚，能够按恰当自学方法回去学数学。他们能够听课严格遵守课堂常规，专心资金投入，认真完成作业，对稀奇古怪问题能够及时大胆回答。少数学生自学习惯、学习态度不是太好，课堂上无法专心致志，听课注意力集中，思想开小差，自学目的性比较明晰，也无法秉持最基本的纪律，个别学生在课堂上不愿开口，讲话不坚忍。所以，学生较好自学行为习惯的培育和有效率积极开展课堂探讨和提升学习效果将就是本学期必须工作不懈努力的方向。
二、教材分析：
这一册教材包含下头一些资料：大数的重新认识，三位数乘坐两位数，除数就是两位数的乘法，公顷和平方千米，角的度量，平行四边形和梯形的重新认识，条形统计图，数学广角，用数学解决问题，综合与课堂教学主题活动等。
其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册的，安排在大数的认识单元后，以便学生结合大数的认识，充分感知、体会这两个大的面积单位。“条形统计图”原先分散在实验教材第一学段的不一样年级，现移至第二学段本册，讲原先单式条形统计图的资料重新梳理，整合为一个单元进行教学。
大数的重新认识、三位数乘坐两位数，除数就是两位数的乘法，角的度量，平行四边形和梯形的重新认识就是本册教材的重点教学资料。
本册教材的教学目标是，使学生：
1、重新认识计数单位“十万”“百万”：千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，重新认识自然数，掌控十进制计数法，可以根据数级念、写下亿以内和亿以上的数，可以根据建议用“四舍五人”法求一个数的对数数。体会和体会大数在日常生活中的应用领域，入‘步发展数感。 2、会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3、可以口算T5800十数除整十数、T5800十数除几百几十数。
4、认识面积将单位公顷和平方千米。明白公顷、平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。
5、重新认识直线、射线和线段，明白它们的区别；重新认识常用的几种角，可以比较角的大小，可以用量角器量出来角的度数，能够按选定度数画角。
6、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
7，重新认识条形统计图（以1代多），可以用条形统计图去叙述数据，能够根据条形统计图提问并明确提出直观的问题，并能够展开直观的数据分析。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，构成从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、分析及推理的本事。
9、体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
10、养成认真作业、书定整洁的良好习惯。
三、教学中使用的具体措施：
1、大数的认识要突出数的概念教学，重视数感的培养。具体体此刻下头几个特点：
（1）经过多种方式，多样学生对大数的体会。
（2）加强数概念教学，突出我国的计数规律。
（3）分体式个自学资料，了解数学的背景科学知识。
2、适当改善计算教学资料的编排，注重培养学生灵活的计算本事。主要体此刻以下三个方面：
（1）强化笔算教学。
（2）结合笔算教学，渗透口算、估算、简算等计算方式。
（3）强化对排序法则的总结和排序规律的萃取。
3、图形与几何的教学，注重对概念和图形的本质特征的认识。主要突出以下几点：
（1）以学生尚无科学知识和经验为基础，帮学生认知所学科学知识。 （2）采用适当方式，让学生体会概念和图形的本质特征。
（3）设计一些趣味的活动性较强的习题，使学生进一步体会图形的特征。
4、加强统计知识的教学，培养学生的数据分析观念。
（1）利用学生尚无的科学知识和经验自学代莱统计数据科学知识。
（2）培养学生的数据分析观念。
（3）设计切合学生生活实际的自学活动，使学生体会统计数据的现实意义。
5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。
一、班级情况和教材内容沃苏什卡：
1.班级学生情况分析：
四年级(1)班存有学生47人，其中大部分学生的自学习惯较好，听课认真听讲、积极主动动脑，能够认真完成作业，对于他们来说，自学就是一件轻松愉快的事情。也存有一些学生上课纪律缺乏，他们听课不愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，沦为班级中的后进生，对于这些学生，废止他们的自学习惯就是关键。
2.教材内容简析
(1)再升和毫升;
(2)两,三位数除以两位数;
(3)观测物体;
(4)统计表和条形统计图;
(5)解决问题的策略;
(6)可能性;
(7)整数四则混合运算;
(8)垂线平行线;
(9)整理与备考;
二、教学目标：
1.科学知识技能方面。 (1)能计算两、三位数除以两位数的除法;认识中括号，能进行简单地整数四则混合运算(以两步为主，不超过三步);经历探索简单数学规律的过程，感受发现数学规律的一般过程并发现方法。
(2)通过实例介绍容量的含义，初步体会1再升、1毫升的实际意义;融合实例介绍线段、射线和直线，体会两点间所有连线中线段最长。晓得两点间的距离;晓得平角和周角，介绍周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系;融合生活情境介绍平面上两条直线的平行和平行(包含横向)关系;能够辨识从相同方向(前面、右面、上面)看见的物体的形状图。
(3)经历简单地收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式(如调查、试验、测量)收集数据;认识简单地统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义;能解释统计结果，根据结果作出判断。在具体情境中，通过实例感受简单地随机现象，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果;通过试验游戏等活动，感受随机现象某一结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
2.数学思索方面。
(1)经历从具体情境中抽象出数量关系，探索计算方法、运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
(2)在重新认识射线和直线，重新认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大小关系，体会直线间的边线关系，重新认识再升和毫升，展开几何体与平面视图间的相互切换等自学活动中，发展初步的形象思维能力、空间观念和几何直观。
(3)在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、随机意识、发展初步的数据分析观念。
(4)在创建数学概念、赢得数学结论、积极探索和辨认出数学规律的过程中，充份
开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，有条理地思考，比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和演绎推理能力。
3.解决问题方面。
(1)能主动从现实的情境中发现并提出与数学有关的问题，并能运用已经掌握的数学知识和方法解决这些问题。
(2)经历运用所学的运算化解实际问题的过程，体会用列表、画图等方法整理条件和问题的策略，体会从条件和问题启程分析数量关系的策略，介绍解决问题的通常步骤，能够按步骤展开解题，并逐步培养自觉检验和思考的习惯。 (3)能应用线段、射线、直线、角、垂线和平行线等知识解释一些生活现象;能应用两点间的距离、点到直线的距离等知识解决有关的实际问题。
(4)能够应用领域平均数的意义化解一些直观的实际问题，并对一些生活现象做出合理的表述，对统计数据展开直观的分析和比较。
(5)知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。
(6)能够主动与同学合作积极开展自学活动，积极主动与同学交流学习的思索，进一步增强与他人合作交流的体验。
4.情感与态度方面。
(1)在现实情境中认知数学内容并应用领域数学知识解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，能够对周围环境中与数学有关的实物和现象产生好奇心。
(2)在学习过程中初步具有质疑问难的意识，逐步形成积极参与对数学问题讨论，以及发现错误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和他人。
(3)能够主动积极探索并赢得数学知识，创建努力学习数学的自信心，不断获得成功的体验。
(4)从教科书中的\"你知道吗\"栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。
三、全册教学重难点
1.教材重点：两、三位数除以两位数、整数四则混合运算、垂直和平行线、解决问题的策略、可能性。
2.教材难点：整数四则混合运算、横向和平行线和解决问题的策略。
四、教学措施
1.适度强化口算的教学。
2.合理安排，提高应用题教学的质量。
3.强化几何初步科学知识的教学。
4.通过直观和操作教学概念和法则。
5.强化对学生能力和较好自学习惯的培育。 6.加强补差工作，让每个学生都不落人后。
7.尽早精心安排备考，健全认知结构，培育课堂教学和应用领域的能力。
8.精心设计练习，增加巩固知识和应用知识的机会。
9.注重推理小说过程，为学生腾出很大的思维空间。
一、学生基本情况分析：
本班共计学生人，其中各方面能力弱的学生存有5、6人。大多数学生开朗开朗，求知欲较强，男孩子特别调皮，女孩子则较文静，听课讲话总分散在部分孩子身上。部分学生自学上还比较自觉，自学习惯还须进一步培育。本学期在教学上将实行丰富多彩的手段，设法调动他们的积极性，进一步增强他们的自学兴趣，培养较好的自学习惯。
二、教材分析：
1、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：亿以内数的读法和写法，亿以内的加法和减法，乘法、除法的知识，分数的初步认识，长方形和正方形。
前三个单元就是本册的重点，学生掌控亿以内数的读法和读法，T5800四则的基本口算和笔算，为进一步自学整数的概括性科学知识和小数踢不好基础。
在量的计量方面，进一步学习面积和面积单位，长方形和正方形的面积，土地面积单位和简单的测量。
本册已经开始鼓励分数的初步重新认识，内容比较简单，但可以为后面自学小数和分数搞较好的准备工作。
本册课本共有五个单元：
第一单元亿以内数的读法和读法，学生在自学万以内数的读法和读法时，已掌控了“个”、“百”、“千”这个计数单位，并且可以恰当的读、写下“万”以内的数，本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到“亿”，学生掌控了“亿”以内数的读、写下方法，以后碰到再小的数的读、写下，就可以依次以此类推了。另外，小数目的读、写下，学生学出来比较困难，因此，先从个级扩展到万级，建议学生按照四位一级的计数特点，可以恰当的读、写下“亿”以内的数，为进一步自学“亿”以内的乘法和加法、乘法和乘法打下基础。
第二单元亿以内的加法和减法，本单元教材内容包括：口算、估算加减法，用计算器计算的四则计算，以及加、减法各部分间的关系，加减法的一些简便算法。本单元是在万以内加减法和多位数的读法和写法的基础上进行教学的，口算加减法主要教学整百整十数加、减整百整十数和整万数的加减法，这些内容都可以归结为两位数加减两位数，在日常生活中运用也很广，加减法各部分之间的关系，是给学生一些概括性的知识，目的是加深对加减法的理解，能够利用这些关系对加减法进行验算，提高计算的正确性，并会列出含有未知数x的等式来解答下步的加减法应用题，加减法的一些简便算法，主要教学一个数加、减接近整十、整百数的简便算法，进一步提高学生的计算能力和思维的灵活性。
第三单元乘法、乘法的科学知识，本单元分后三节，乘法、乘法的口算和估计，秦九韶法各部分间的关系及秦九韶法中的一些方便快捷算法，估计的范围就是一个因数就是两位数的乘法估计和乘法就是两位数的乘法估计。在乘、乘法各部分间的关系一节中，教材给学生一些有关的概括性科学知识，并应用领域、列举所含未知数x的等式，答疑直观的秦九韶法应用题，这样有利于学生认知乘坐、乘法各部分间的关系，而且拓展了学生思路，并使学生掌控了答疑应用题的多种方法，并为今后自学列方程求解应用题踢了较好的基础。
第四单元分数的初步认识，这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异，开始学生掌握分数是含义是很困难的。因此，本单元第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数和具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。第五单元长方形和正方形的面积，教材首先通过观察物体表面的大小使学生理解面积的含义，然后介绍常用的计量面积的单位，在此基础上，教学长方形和正方形面积的计算，面积单位间的换算，实际测量，使学生能把学得的知识运用到实际中去，解决实际问题。
2、作者的选曲意图。
这册教材是在原义务教育教材的基础上修改而成的。编写时注意继承原教材中的一些好的做法，如四则运算中各部分间的关系，认识亿以内的数，加强口算和简便算法，分数的初步认识等，同时又根据大纲修改的意见，增加了电子计算器的认识和利用计算器进行大数目的计算，加强了估算，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童和年龄特征，注意促进学习的迁移，培养学生的创新意识，在实践活动中使学生体验数学与实际生活的密切联系。在编排上力求合理，加强知识间的联系。
3、教法、学法：
教法：教师采用讲授、讨论、投影、点拨、引导等方法。
学法：学生使用自学、探讨、动手操作方式、观测、思索、概括、学具等方法。
4、重点、难点：
本册的重点就是：亿以内数的读法和读法，亿以内数的乘法和加法、乘法和乘法的重新认识。学生掌控亿以内数的读法和读法时，整数四则的基本口算和笔算，为进一步自学整数的概括性科学知识踢不好基础。 难点是：面积和面积单位。
三、教学目的：
1、使学生认识计算单位“十万”、“百万”、“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写“亿”以内的数。会根据要求把一个数用四舍五入法省略尾数，写出近似数。
2、并使学生会口算T5800万数的提、加法和几百几十提、减至几百几十，以及乘数、除数就是整百的乘、乘法。
3、使学生估算多位数的乘、除法；学会接近整十、整百数的加、减法的简便算法，以及连乘、连除的简便算法。
4、并使学生初步掌控四则运算中各部分间的关系，可以根据这些关系谋未知数x，可以列举所含未知数x的等式答疑一些直观应用题。
5、使学生认识面积和面积单位，会计算长方形和正方形的面积，掌握单位间的换算，认识土地面积单位公顷和平方千米，会进行简单的土地面积的计算，初步学会测定直线和测量较短距离，初步知识步测和目测的方法。
6、融合有关的内容，进一步培育学生检验的习惯，展开爱祖国、快乐社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
7、通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决实际问题的能力。
四、教学措施：
1、教师认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的旧要联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，把好、中、差达到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。
2、不断学习业务理论，提升自身素质，必须认真贯彻继续执行《公民道德建设实行纲要》，强化理论与实际结合，强化直观教学，通过教学教具、折页、投影仪等教学手段，并使学生从实物中重新认识掌控数学概念科学知识。
3、加强基础教学的同时，继续注意发展学生的智力，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。
4、稳步深入开展“独立自主、综合、开拓、技术创新”实验与研究，并使学生在独立自主中锻炼身体，扩充和发展自己，以适应环境社会进步和世界经济一体化须要。
5、抓好“三姿”教育，培养学生能力，养成良好的品质和学习习惯。以上为教学基本计划表，可根据学生特殊情况来进行调整。 一、班级学生情况分析
三年级学生已使用了两年的新教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
本学期除了必须强化学生的基础知识训练以外，还要强化对创造力后生的个别辅导及较好的自学习惯的培育，力争并使学生的整体素质获得提升。
二、教材分析
1.本学期教材内容包含下面一些内容：
一、时、分、秒;
二、万以内的乘法和加法笔算;
三、倍的认识;
四、多位数乘坐一位数;
五、分数的初步认识;
六、长方形和正方形;
七、测量：毫米、分米、千米和吨的认识;
八、数学广角—子集(重合问题)和数学课堂教学活动(数字编码)等。
2.这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，帮助他们乐学、会学、学会。
三、教学重点
万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、长方形和正方形。
四、教学难点
时、分、秒的认识、长度单位：毫米、分米和千米、长方形和正方形。
五、教学目标
(一)知识和技能方面 1.可以恰当笔算三位数的提、加法，可以展开适当的估计和求函数。
2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3.初步重新认识直观的分数(分母大于10)，可以念、写下分数并晓得各部分的名称，初步重新认识分数的大小，可以排序直观的同分母分数的加减法，可以化解直观的有关分数的实际问题。
4.会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5.重新认识长度单位毫米、分米和千米，初步创建1毫米、1分米和1千米的长度观念，晓得1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=米;重新认识质量单位吨，初步创建1吨的质量观念，晓得1吨=千克，可以展开直观的折算，可以恰当地挑选单位;重新认识时间单位秒，初步创建分后、秒的时间观念，晓得1分后=60秒，可以展开一些有关时间的直观排序。
6.理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
7.学生会利用直观图，利用子集的思维方法化解直观的实际问题。
(二)数学思考方面
1.体会数学知识之间的内在联系，体会数学与生活的联系，初步体会子集思维，逐步形成空间的观念。
2.结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3.融合具体内容情境，通过直观操作方式，初步认知分数的意义，体会自学分数的必要性。
(三)解决问题方面
1.经历从生活中辨认出并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的促进作用。
2.了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。
4.初步学会抒发解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面 1.在他人的引导和协助下，对身边与数学有关的某些事物存有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。
2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3.经历观测、操作方式、概括等自学数学的过程，体会数学思索过程的合理性。
4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5.体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
6.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、教学措施
1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2.在课堂教学中，特别注意多一些有助于孩子认知的问题，而不是一味的容易、甚广。必须考量学生实际的思维水平，多照料中等生以及思维较慢的学生。
3.尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。
4.强化家庭教育与学校教育的联系，适度教给家长一些恰当的指导孩子自学的方法。
七、课时安排(预计)教学时间略
单元教学目标
1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。
2.并使学生晓得常用的长度单位间、质量单位间的关系，可以展开直观的单位折算。
3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4.体会数学与生活的密切联系，介绍用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
单元教学重难点
教学重点：晓得毫米、分米和千米与米、厘米;吨和千克的进率及折算。
教学难点：初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念，应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。 研讨的问题(教学中的疑惑)
1、如何体验1千米的长度?
2、如何更好的重新认识及体会1吨的重量?
修订意见
1、教师必须非政府学生真正至操场量一量、跑一跑、估一估，体验1千米存有多长，增进对1千米长度观念的认知。在精心安排学生的操作方式活动时，必须存有明晰的目的，必须明确提出活动的建议。
2、应组织各种活动帮助学生体验和感受。例如，可以抬一抬25千克的大米，然后推算多少袋有1吨，可利用多媒体课件展示1吨货物的多少，还可以组织学生互相背一背，感受一名学生的体重，然后在算一算、估一估多少名学生的体重是1吨。通过这些实践活动，帮助学生更好地认识1吨。
化解措施
1、教师要组织学生真正到操场上量一量、走一走、估一估，体验1千米有多长。
2、应当非政府各种活动协助学生体验和体会。比如，可以拽一拽25千克的大米，然后测算多少袋存有1吨，可以利用多媒体课件展现1吨货物的多少，还可以非政府学生互相腰一腰，体会一名学生的体重，然后在算是一算、估一估多少名学生的体重就是1吨。
反思总结
本单元的内容与学生的生活实际有著紧密的联系，教师必须从学生的生活经验启程，有效率采用教材提供更多的资源，创设生动有趣的情境，。
单元教学目标
1、重新认识时间单位秒，晓得1分后=60秒;能够挑选最合适的单位和工具对时间展开度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3、融合具体内容的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能够化解直观的实际问题。
4、培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。
单元教学重难点 重点：使学生初步建立分、秒的时间观念，能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。
难点：化解与时间排序有关的实际问题。
研讨的问题(教学中的困惑)
1、如何就可以使学生更好的体验时间的长短(精确的时间观念)?
2、在解决时间的应用题中，如何写计算过程?
3、对于“第一节课听课时间就是8:30，每节课40分钟，第二节课什么时间被迫辞职?”这个问题，必须怎么使学生更好地拒绝接受?
4用什么方法让孩子能更好、更准确的进行时间单位的简单换算?
修改意见
1、充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并在多次的估计时间的活动中体验活动，逐步积累经验，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知。
2、在教学有关时间的排序时，可以通过观察钟面指针旋转的区域协助学生认知。
3、充分发挥钟表模型等直观教具的作用帮助学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。
化解措施
1、把一分钟具体化，让学生通过数数、倒计时、一分钟能做的事等去亲自体验时间的长短，并进行珍惜时间的教育。
2、不特别强调必须写下排序过程，只要学生能够写下结果就可以，灵活处理。
3、要区分时间与时刻，借助动态的转动钟面，让学生直观的感受当60分时，时针走了一小时。
4、首先必须弄清楚时间单位之间的进率就是60十进制，然后和十进制的米与厘米的题展开混合练。
反思总结
时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中存有碰触。1分后=60秒，学生也存有模糊不清的概念印象，但是，时间单位比较抽象化，不像是长度、重量单位那样难用具体内容的物体整体表现出。因此晓得并认知1分后=60秒就是本课教学的重点，而初步创建1秒、几秒、1分的时间观念不仅就是本课教学的重点，也就是难点。教学中，著重联系生活，唤起学生的生活经验，著重给足学生观测、辨认出、探究、体验的时间和空间，著重多媒体课件的有效率运用，以达成一致本课的教学目标。
a一、全册教材分析
全册教材共精心安排12个单元：
1、“数与代数”领域一共安排了7个单元，分别教学“除法”、“混合运算”、“找规律”、“运算律”、“解决问题的策略”、“认数”和“用计算器计算”。
“乘法”主要教学三位数除以两位数，就是在整数范围内最后一次自学乘法排序，对学生完备地理中止法排序的方法，构成必要的科学知识技能，以及将来进一步自学小数乘法的排序都存有关键意义。
“混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题，本单元教学的都是两步混合运算。
“运算律”主要教学乘法、乘法交换律和结合律，有利于学生更好地认知运算的本质，提升计算能力。
上述三个单元主要是在“认数”万以内的数的范围进行教学，因此，教材在第10单元安排“认数”，主要教学认识亿以内的数，认识整亿的数和把整亿、整万数改写成用“亿”或“万”作单位的数，认识几个亿和几个万组成的数，求近似数，这是在整数范围内最后一次教学认数。
在“认数”之后，精心安排“用计算器排序”。计算器现代常用的排序工具，在日常生活中存有广为的应用领域，用计算器主要展开的就是很大数的排序，因此精心安排在“认数”之后。本单元还教学用计算器积极探索直观的数学规律。
关于“找规律”单元。《数学课程标准(实验稿)》在“数与代数”领域单独设立了探索规律的目标。苏教版教材在第一学段，结合相关教学内容，穿插安排了许多找规律的内容。进入第二学段，每册教材都安排找规律的单元，有计划地选择学生生活和学习中经常接触到的现象，发现其中的规律，激发学习数学的兴趣，培养探索规律的意识和能力。本单元教学间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。
关于“解决问题的策略”单元。运用研习过的数学知识和技能化解直观的实际问题，就是小学数学的关键目标之一。在第一学段的自学中，学生已经初步介绍同一数学问题可以存有相同的解决办法，累积了一定的解决问题的经验。为了协助学生把这些具体内容经验下降为理性的数学思索，体验策略的有效性和提升灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册已经开始，书背精心安排一个单元，相对集中地了解学生在解决问题时须要经常采用的、基本的解题策略。注重解决问题方法的挑选、计划和运用，通过对方法的思考、内化推动策略的构成，进一步增强采用和挑选“策略”的自觉性，提升解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，找寻解决问题的有效率方法。
2、“空间与图形”领域安排3个单元，分别教学“角”、“平行和相交”和“观察物体”。
“角”主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这就是在学生直观重新认识角的基础上展开教学的。
“平行和相交”在认识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。
“观测物体”就是本套教材最后一次分散精心安排这样的单元，主要教学从负面、侧面和上面观测由5个、6个同样小的正方体排成的物体，以及两个直观物体的女团，并使学生进一步学会辨识从相同方位看见的物体形状和相对边线，培育空间观念，发展初步的推理小说能力。
3、“统计与概率”领域安排一个单元，是第九单元“统计与可能性”，主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。
4、“课堂教学与综合应用领域”领域融合有关内容，一共精心安排了3次活动，分别就是“怎样滑得离”、“介绍我们自己”和“一亿存有多小”。
“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。
“介绍我们自己”融合统计数据教学，使学生设计方案，搜集班级同学的年龄、体重、体重、生日情况等方面的信息，并顺利完成统计表或统计图。这一活动内容能够唤起学生的兴趣，并使学生感受到身边存有许多情况可以回去介绍和研究。
“一亿有多大”结合认数的教学，让学生通过数一数、排一排、称一称等活动，推算数一亿本练习簿的时间、一亿个小朋友手拉手站成一行的长度、一亿粒大米的重量，发展学生的数感，培养推理能力。
5、最后一个单元精心安排本册内容的“整理与备考”。
二、教学内容
这一册教材包含下面一些内容：
(一)除法;
(二)角; (三)混合运算;
(四)平行和平行;
(五)找规律;
(六)观测物体;
(七)运算律;
(八)解决问题的策略;
(九)统计与可能性;;
(十)认数;
(十一)使用计算器;
(十二)整理与备考。
三、教学要求
1、经历三位数除以两位数笔算方法的积极探索过程，掌控试商和调商的方法，能够正确地展开笔算;能够推论三位数除以两位数商是几位数，能够估算商的最低位就是几。
2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。
3、经历乘法和乘法的交换律、结合律的积极探索过程，认知这些运算律，可以运用这些运算律展开一些乘法和乘法的方便快捷运算。
4、初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线;了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点;体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
5、进一步重新认识角，晓得则表示角的符号和角的计量单位“度”。重新认识量角器，可以用量角器量选定角的\'度数，可以画选定度数的角。
6、进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
7、能够根据实际须要对数据分段整理，核对统计表，能够对统计数据结果做出直观的分析和推论。
8、在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。 9、在重新认识射线和直线的过程中发展空间想象能力;在研究角的度数，重新认识平角、周角，重新认识平面内两条直线的边线关系等自学活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。
10、在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说明。
11、在解决问题的过程中，能够有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培育合作意识。
12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。
13、在观测、操作方式、概括、投影、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步体会数学思索过程的条理性和数学结论的确定性，进一步增强理性精神。
14、对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
四、教学重点
1、正确对三位数除以两位数进行笔算;正确判断商是几位数，商的最高位位是几。
2、运用乘法和乘法的交换律、结合律对混合运算展开方便快捷运算。
3、量指定角的度数;画指定度数的角。
4、从未知条件想到或从所求问题想到的方法分析数量关系的自学过程。
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