2024年4月15日发(作者：初三浙江省数学试卷)
课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
主要教法
练习三
1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。
引导法、提问、讲解
教 学 过 程
一、基础练习：
1、口算。
（1） 20×10 30×20 40×30 400×30
（2） 13×20 15×10 18×30 120×40
2、计算。
（1）32×23 26×42
要求：
1）提倡多样化计算方法。
2）展示各种计算过程，学生汇报。
3）提问说明每一层计算的算理；
4）发现问题，即使纠正。
（2） 2 4 5 2 4 6
×1 3 ×3 1 ×2 2
要求：
1）用竖式计算，格式规范；
2）同桌之间互相交流。
3）展示个别同学计算过程。
4）出现问题，及时评讲。
二、专项练习：
1、出示计算题：54×36
要求：
1）学生独立完成；
2）同桌之间互相交流，检查；
3）提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么；
4）抽选部分学生的计算过程进行评奖。
5）强调连续进位时的处理方法。
2、课本第38页第5、6题。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交
流，最后全班交流订正。
第6题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。解决
步骤：
3、利用所发现的规律，算一算。
12×25和16×25
根据发现的规律，得出：
12×25=300 1200÷4=300
16×25=400 1600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题。
第4题。“选数填空”这是一道开放性题目。其目的是，在解决问题的过程中，培养学生
的策略意识。
学生自己先填写，然后让学生说一说解决策略。
归纳出：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。最后，汇报
结果。全班进行订正。
第8题，鼓励学生独立解决简单的实际问题。
第9题，学生可能有以下两种解决方法：一是先计算出苹果汁与橘子汁一共有多少箱，
再算它们一共有多少瓶；二是先算出苹果汁与橘子汁分别有几瓶，再算出它们一共有多少瓶。
这两种算法都可以，且不要求学生列综合算式。
第11题，共有2个小问题，先由学生独立完成。然后启发学生想一想：今后碰到类似的
要用同样的方法进行解决。
4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。
三．作业布置：
订正北大绿卡P23-29
四．板书设计：
练习三
归纳：把题中各数的0先暂时省略，再来进行选数填空，最后再补上0。
1.由于学生的已有认知基础和思维方式不同，因此同一问题有不同的解决方法。教学
中要充分利用时间和空间，注重学生对知识的理解，并在课堂上有效地引导，逐步让
课后
学生理解算理从而提高计算技能。
反思
2.数学知识是抽象的，而学生的思维以形象性为主。在教学中，单靠教师的语言讲解
是远远不够的，要将理解与实际动手操作相结合，通过直观地演示让学生逐步理解，
在理解的基础上再进行方法的总结。
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