小学数学教研活动记录解读课标

2024年3月16日发(作者：浙教版初中数学试卷电子版)

教学资料

小学数学教研活动记录——解读课标

地点:会议室

主题:解读（小学数学课程标准）

人员:全体数学教师

活动内容：

一、学习（小学数学课程标准）

1、 提高学生的教学素养，培养终身学习的根底

数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学根底知识，根本

技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。

2、 构建全部学生必需的共同根底和加强数学的应用和实践

应与时俱进地重新审察数学根底，依据学生适应现代社会生活和未来开展的需要，以及构

建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干局部，突出根本原

理和通用方法，切实加强数学课程的根底性。

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3、 关注不同学生的数学需要，提供选择和开展的空间

学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学开展，。应提供具有差异性和多

样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。

4、 充分关注学习过程，引导学生探究求知

要遵循认识心理开展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、开展、形成和应用

的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的时机。

5、 加强评价的教育功能，鼓舞学生发奋进取

数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和到达的水平作出评判，同时对学生改

良学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反应、评估和策略的重要环节。

6、 加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合

数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作

用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平

台。

二、对各年级教学中的问题进行了商量。

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1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“依据问题把所需的条件用直线连起来〞中的

“每本相册可以放几长照片〞应该连几项。

结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。

2、用两种方法比拟，并说明理由。这题比拟速度大小与计算速度差是否属于一种方法。

结果：这属于一种方法，这里只能比拟“路程〞作为第二种方法。

3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。

新教材中的解方程是比拟简单出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为根底，学生很难

正确解比拟复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大〞的方法，补充解题方法。

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