2024年4月18日发(作者：重庆八中数学试卷初中)
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第 8 周
教学内容
参备人
年级二年级科目数学
主备
人
课型
任课教
师
新授
第1课时观察物体（1）
1、经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察
教学目标
物体所看到的形状可能是不同的。
2、辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的
辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念
教学重点
教学难点
课前准备
多媒体课件、学生4人一组，每组一个小布熊。
教 学 流 程
一、导入 同学们，你们喜欢猜一猜吗？请看大屏幕，猜一猜，这是什么？
活动一：认真观察
活动任务：思考这些图分别是谁看到的？
活动流程：
1.明确任务：把活动一呈现在大屏上，请男生读一读。
2.自主学习：先闭上眼睛猜一猜，思考这些图分别是谁看到的？你
是怎么想的？
3．小组讨论：先在小组内充分交流自己的想法，并讨论形成小组
的意见：这些图分别是谁看到的？
4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补
充、质疑、追问等）
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理。这四幅图分别是小明、小
亮、小红、小芳看到的。
活动要求：
1.组长要引发组员进行深层次的思考，为什么他们看到的不一样？
进行补充式交流。（因为它们是从不同方向观察大熊猫的）
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
导。
二次备课修改意
观察物体1:学生
在观察物体并辨
认从不同位置所
看到的图形过程
中，更是要根据
表象进行四维和
推理，因此，教
师必须高度重视
图形表象建立。
3、可先让学生以
小组为单位从不
用的方向观察物
体，初步体会从
各个方向所看到
的图形是不用
的，再对各个面
进行逐一细致的
观察。
4、在直接观察的
基础上，可让学
生分别扮演图中
的人物，唤醒学
生在不用位置观
察到的图形的表
象，进行立体图
形与平面图形之
间的转化。
3．小组讨论：先在小组内充分交流自己的想法，并讨论形成小组
的意见：这些图分别是谁看到的？
4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补
充、质疑、追问等）
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理。这四幅图分别是小明、小
亮、小红、小芳看到的。
活动要求：
二、导学
1.组长要引发组员进行深层次的思考，为什么他们看到的不一样？
进行补充式交流。（因为它们是从不同方向观察大熊猫的）
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
导。
用的方向观察物
体，初步体会从
各个方向所看到
的图形是不用
的，再对各个面
进行逐一细致的
观察。
4、在直接观察的
基础上，可让学
生分别扮演图中
的人物，唤醒学
生在不用位置观
察到的图形的表
象，进行立体图
形与平面图形之
间的转化。
活动二：验证猜想
活动任务：验证正方体、圆柱、球从不同面看是什么形状的？
活动流程：
1.明确任务：把活动二呈现在大屏上，请女生读一读。
2.自主学习：先闭上眼睛猜一猜，小组内认真观察学具盒中的正方
体、圆柱、球从不同面看是什么形状的？
轮流从不同面观察。
3．小组讨论：由组长带领，轮流从不同面观察先在小组内充分交流
自己观察到的形状，并讨论形成小组的意见：从正方体、圆柱、球
二、导学
的上面、前面、侧面看到的形状。
4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补
充、质疑、追问等）
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理从正方体、圆柱、球的上面
、前面、侧面看到的形状，大屏上展示。
活动要求：
1.组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
导。
1、课本68页连一连。思考后连线。1.四个小朋友观察到的大熊猫
不一样，如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？（可以把
大熊猫转一转。也可以我们围着大熊转一转。）
2.从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。
三、导结
2、课本71页第4题。把相应的序号填在括号里。
3、独立完成课本70页1、2、3题。
5.教学中教师应
重点引导学生经
历观察的过程，
体验到：从不同
位置观察物体，
看到的形状是不
同的。并能正确
辨认从不同方向
观察到的简单物
体的形状。初步
建立空间观念。
6.让学生以小组
为单位从不同的
方向观察物体，
初步体会从各方
面所看到的图形
式不同的，针对
一混淆的两个
面，课反复、对
比观察，并主要
通过标记物的不
同进行区分。
7.可以让学生以
小组为单位从不
同的方向观察物
体，初步体会从
各个方向所看到
的图形是不同的
。
四、板书
观察的位置不同 看到的形状不同
五、反思
中心学校（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案
第 8 周
教学内容
参备人
教学目标
教学重点
教学难点
学生经历观察立体图形的过程，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同
的
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的
年级二年级科目数学
主备
人
课型
任课教
师
新授
第2课时观察物体（2）
课前准备
多媒体课件、长方体、 正方体、圆柱、球
二次备课修改意
1.让学生多看、
同学们，上节课，我们通过观察一些物体，发现从不同角度观察到
多想，体会到从
的形状是不一样的，那么，老师手里的这个盒子从不同方向观察又
不同角度观察物
一、导入
会是什么样的呢？（师拿出事先准备好的大盒子），同学们猜猜看
体所看到的形状
。
可能是不同的。
2.课前可准备，
高矮、大小、粗
细不同的几何体
教 学 流 程
多想，体会到从
的形状是不一样的，那么，老师手里的这个盒子从不同方向观察又
不同角度观察物
一、导入
会是什么样的呢？（师拿出事先准备好的大盒子），同学们猜猜看
体所看到的形状
。
可能是不同的。
2.课前可准备，
高矮、大小、粗
细不同的几何体
活动一：观察长方体
活动任务：思考从长方体的上面、前面、侧面看到的是什么样子？
做观察对象，引
导学生在对比教
活动流程：
学中积累丰富的
1.明确任务：把活动一呈现在大屏上，请男生读一读。
2.先闭上眼睛猜一猜，小组内认真观察学具盒中的长方体，从长方
观察经验。教学
时，还应重视学
体的上面、前面、侧面看到的是什么样子？
3．小组讨论：由组长带领，轮流从不同面观察，先在小组内充分交
生推理能力的培
流自己观察到的形状，并讨论形成小组的意见：从长方体的上面、
养。
3.培养学生的合
前面、侧面看到的形状。
4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补
作意识，让学生
体会要从多个方
充、质疑、追问等）
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理从长方体的上面、前面、侧
位角度进行观
察，得出的结论
二、导学面看到的形状，大屏上展示。
才比较准确，进
活动要求：
一步发展了学生
1.组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
的空间观念。
4、引导从学生已
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
有的认知层次出
发，让学生发现
导。
数学、学习数
小结强化：
1.观察了长方体，发现从不同面上观察到的形状是不一样的，猜一
学，感受生活中
处处有数学。
猜其它的立体图形从不同面看又是什么样子的呢？
5.以多种高矮、
2.师拿出正方体、圆柱、球分别给学生猜一猜。
过渡语：猜过之后，我们来实际观察一下，验证你们猜的对不对，
大小、粗细不同
的几何体作观察
好吗？
对象、积累丰富
的观察体验。
6.课前多准备不
同的几何体做观
活动二：验证猜想
察对象，引导学
活动任务：验证正方体、圆柱、球从不同面看是什么形状的？
生在对比教学中
活动流程：
积累丰富的观察
1.明确任务：把活动二呈现在大屏上，请女生读一读。
2.自主学习：先闭上眼睛猜一猜，小组内认真观察学具盒中的正方
经验。教学时，
还应重视学生推
体、圆柱、球从不同面看是什么形状的？
理能力的培养。
轮流从不同面观察。
3．小组讨论：由组长带领，轮流从不同面观察先在小组内充分交流
让学生多看、多
自己观察到的形状，并讨论形成小组的意见：从正方体、圆柱、球
想，体会到从不
同角度观察物体
的上面、前面、侧面看到的形状。
二、导学4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补
所看到的形状可
能是不同的。
充、质疑、追问等）
5.梳理提升：教师引导、师生共同梳理从正方体、圆柱、球的上面
7.观察物体是课
程标准新增加的
、前面、侧面看到的形状，大屏上展示。
教学内容。教学
活动要求：
时，不仅要让学
1.组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
生学会观察物体
的方法，同时要
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
发展学生的空间
观念。在教学中
导。
我认为要注意如
下几个问题：激
发学生观察的心
理需求；重视观
察方法的指导；
2.上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真
倾听，积极质疑。
3.在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指
导。
三、导结 课本71页第五题
生学会观察物体
的方法，同时要
发展学生的空间
观念。在教学中
我认为要注意如
下几个问题：激
发学生观察的心
理需求；重视观
察方法的指导；
采用合适的方式
表达观察物体的
结果；注意建立
物体与视图间的
联系。
四、板书
观察的位置不同 看到的形状不同
五、反思
更多推荐
观察,进行,活动,形状
发布评论