蒙氏数学教学心得3篇

2023年12月10日发(作者：人教小学三上数学试卷)

蒙氏数学教学心得3篇

蒙氏数学是一套通过\"游戏\"让孩子对数学产生兴趣的教材。下面是为大家准备的蒙氏数学教学心得，希望大家喜欢!

蒙台梭利数学最大的特点是从生活情境出发，将儿童应该掌握的数学知识渗透到儿童的运算活动中，运用多种形式的运算。例如：粘贴、剪切、绘画、连接等。此外，操作环境轻松自由，操作活动符合儿童的兴趣，体现了儿童教学活动的可操作性、趣味性和生活性，潜移默化地促进了儿童数字概念的发展。

我一直在思索：如何开展一节成功的蒙氏数学活动?线上游戏如何开展才能更好的吸引幼儿?交流小结如何做到通俗易懂?开课初期，由于小班孩子年龄小又没有学习经验，无论是线上活动、分组活动、操作活动都非常的困难，让我们头疼，经过几个月的学习，孩子们知道了蒙氏常规的要求是什么，而且在专注力方面比以前有了很大的进步，我们还根据本班孩子的发展水平发挥“以强带弱、以弱促强”的教育理念，让能力强的幼儿帮助能力弱年龄小的幼儿，达到了互相学习，共同促进的目的，作为一位蒙氏数学老师，我觉得首先应该脱离死板教学，将角色转为幼儿学习的辅导者，同时教师的言行对于孩子是最好的示范者，所以蒙氏老师不仅是辅导者，也是示范者，我们应该有自己敏锐的观察能力。蒙氏数学不是学习简单的操作工具，而是要培养孩子的观察能力，而且要让幼儿参加实际活动，让孩子们感受活动的过程和方法，同时体验其乐趣。

以上是我对蒙台梭利数学的思考。我相信，在今后的教学活动中，我会不断反思自己，用科学的教育方法启发孩子们的数学，为孩子的终身学习打下良好的基础。

我们组织的大部分教学活动形式，都着重于集体教学。其实，在进行蒙氏数学活动时采用“分组教学”效果将更好。

最近，我在自己组织的几次活动中都有过这样的经历。老师带的孩子少了，我的眼睛可以关注每个孩子，清楚地了解每个孩子的活动掌握情况。孩子越来越少，每个孩子都有更多的表演机会，所以老师为孩子们创造了更多的机会。

在我们班，两极分化的现象比较明显，如果老师不对能力弱的孩子做相应的辅导，那么这些孩子们是完全不理解的。因此在每一个活动中既要照顾到“全体”，又得照顾到“个别”。

小班教学效果很好。至于周三的“点对应”活动，因为一些孩子参加了花园舞蹈兴趣班，面对十几个孩子的班级，我觉得孩子们更加专注，参与率比以前更高。我可以给每个孩子一个在一段时间内表演的机会，我可以更好地了解孩子的掌握情况，并针对存在的问题给予有针对性的指导。当孩子们无法同时找到16、17和18的数字对应的对象时，我生动地使用了一个游戏，例如：将数字与老师进行比较，将中间模式与申叶的孩子进行比较，将圆点与徐少南的孩子进行比较。然后我们三个人把手拉在一起，让孩子们明白中间的图案必须有两个“朋友”——右边的数字和左边的点。在同一时间，左边的两个点和右边的两个点相连。此时，由于孩子人数较少，每个人都有机会参与游戏。通过游戏中的引导和强化，孩子们一个接一个地理解和掌握它们。因此，在操作实践中，只要我稍加指导，孩子们都能理解，准确率也比较高。能力较弱的孩子在集体活动中也掌握了这一点，他们并不像往常那样落后。在这种情况下，极化现象也有所改善。

数学是一门基础的学科，同时也广泛地应用到生活的各个领域。幼儿数学教育，是帮助幼儿建立与发展初步的数概念。理解初步的数量关系与空间形式，从而促进幼儿思维能力发展的一项工作。

2022年3月24日，伊通早期教育研究中心教研人员来到我校进行蒙台梭利数学培训。此次培训的参与者包括我们园区数学教研组的所有成员。

本次的培训内容主要分为两个部分：1、由亿童早期教育研究中心教研员朱老师上一节《蒙氏数学》示范活动;2、我园数学教研组成员与教研员朱老师共同探讨数的概念，共同解决平时教学中所遇到的问题。

这次培训活动给了我很多启发。首先，让自己对蒙台梭利数学的教育理念有更深的理解。其次，对对数的概念进行了系统梳理。在这次培训活动中，我向教研人员提出了我在蒙台梭利数学教学中遇到的问题，共同解决问题。与园区教研组成员和数学教研组成员探讨了教学方式和方法。

本次的数学教研培训活动为我们教师很好地解答疑难问题之余，还为我们系统地梳理了对数的理念。非常感谢园领导的重视并给予我们这么好的学习机会!

蒙台梭利在数学教学方面的经验还包括：