怎样做好小学数学教学中的学情分析

2024年1月22日发(作者：2021徐州中考数学试卷压轴)

怎样做好小学数学教学中的学情分析

2．提高教学效果，让教学更贴近学生的实际需求。

3．有效地帮助学生充分发挥自己的潜力，促进学生的全面发展。

4．增强教师的教学信心和教学能力，提高教师的职业素养。

三、怎样在小学数学教学中做好学情分析

在小学数学教学中，学情分析的重要性不言而喻。那么，怎样做好学情分析呢？

1．对学生进行全面细致的调查，了解学生的基本情况、研究情况、生活情况等等。

2．根据学生的情况，制定有针对性的教学计划，注重因材施教。

3．在教学过程中，不断关注学生的研究情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握知识。

4．与家长保持良好的沟通，了解孩子在家庭环境中的情况，更好地指导孩子研究。

总之，学情分析是小学数学教学中非常重要的一环，只有做好了学情分析，才能更好地促进因材施教，提高课堂教学的实效性。

角”这个概念对学生来说并不陌生。从小学开始，学生就在生活中认识了各种“角”，如桌角、柜角和墙角等。然而，学生对生活中的角和数学中的“从一点引出两条射线组成的角”之间存在很大的区别。因此，教师需要通过巧妙的教学设计，帮助学生理解数学中的角的概念。

一位优秀的老师通过对学生的学情分析，了解到学生对“生活角”和“数学角”的理解存在差异。为了帮助学生理解数学中的角的概念，她设计了一个有趣的教学环节。教师在黑板上贴了一块红领巾，并问学生：“有角吗？”学生回答：“有。”教师继续问：“你能把它画下来吗？谁勇敢地到讲台上来在黑板上画一画。”随机请了一个学生上来画角，但这名学生只在红领巾的三个顶点处点了3个点。教师随后将红领巾拿开，让学生讨论“角到底应该是什么样子的？”通过讨论，学生才真正认识到“数学角”和“生活角”是不同的，才理解到“什么是角”。

这位老师的教学环节非常成功，因为她准确地创设了学生感兴趣的课堂情境。如果没有这位老师的细致分析和教学设计，学生可能无法轻松地过渡到对“数学角”的理解。因此，教师需要在教学过程中不断创设学生感兴趣的情境，以提高学生的研究效果。

为了做好学情分析，我们需要根据教学内容和学生情况灵活选择学情分析的方式。比如，在教学一些抽象概念的时候，我们可以采用问卷调查的方式，了解学生对该概念的理解情况；在教学一些实践性的内容时，我们可以采用观察和实地调研的方式，了解学生的实际操作能力和应用能力。选择合适的学情分析方式，有助于我们更加全面地了解学生的学情，从而更好地设计教学内容和创设课堂情境。

2．注重数据的收集和分析。在进行学情分析时，我们需要注重数据的收集和分析。只有通过数据的收集和分析，才能得出准确的结论，从而更好地指导教学实践。在收集数据的过程中，我们可以采用多种方法，如问卷调查、观察、访谈等。在分析数据的过程中，我们需要注重数据的量化和分类，以便更好地理解学生的学情。

3．注重细节和全局的把握。在进行学情分析时，我们需要注重细节和全局的把握。细节方面，我们需要注意数据的准确性和完整性，以免出现数据误差或遗漏。全局方面，我们需要将学情分析的结果与教学实践相结合，从而更好地指导教学实践。同时，我们还需要将学情分析的结果与学生的个性和特点相结合，以便更好地创设课堂情境，激发学生的研究热情。

通过以上三个方面的努力，我们可以更好地做好学情分析，从而更好地指导教学实践，提高教学质量。

学情分析有多种方法，如文献分析、访谈、问卷调查和小测验等。但并不是每次都需要使用所有的方法。我们需要根据教学内容和学生情况灵活选择适合的方法。例如，在教授《倒数》时，可以采用访谈法来了解学生对“倒数”的理解，从而设计更有针对性的教学内容。在教授《平行四边形的面积》时，可以使用小测验法来了解学生对该知识点的理解情况，以此为探究的起点和重点，让学生在实践中获得更多的数学活动经验。当然，并不是每次学情分析都只选择一种方法，我们可以根据实际情况综合选择合适的方法，让学情分析更加深入和全面。

在进行学情分析时，调查的学生不宜过多，因为每次调查都需要一定的素材和组织时间，而且每次都进行大面积的学情调查会造成浪费。但是，调查的学生一定要有代表性，可以根据性别、学业水平、平时表现和其他特点来随机选取对象。同时，有些访谈类的学情分析可以进行全面的调查分析，只需要几分钟的时间就能完成调查。

在进行学情分析时，需要对所要教学的新知识进行深入分析，领会编者的意图。只有这样，才能更好地了解学生的研究情况，设计更有针对性的教学内容，提高教学效果。

在教学新内容时，不能仅仅局限于例题和练，而应该深入分析课程标准和教学参考资料，理解新知识的来龙去脉，从学生和教师的角度去认识新知识。例如，在教学三角形时，我不仅完成了教科书上的实验，还进行了三个实验来让学生真正理解三角形的稳定性。

对学生的情况进行深入的调查分析，需要根据教学内容和学生的情况设计学情分析内容。在教学异分母分数加减法时，我们不仅要阅读参考资料，还要进行必要的访谈和小测验，以

了解学生对异分母分数加减法的认识和猜测的计算方法，从而设计有效的课堂教学。

要注意学情分析和课堂教学的区别，学情分析是教师利用课余时间对学生和教材进行的前瞻性分析，以便更好地进行教学设计和实施课堂教学。在进行学情分析时，不要把它当成新知识的教学，只需要进行试探性的检测或访谈即可。