六年级数学下册《正比例》教学反思(精选6篇)

2024年4月1日发(作者：数学试卷推荐难度高的)

六年级数学下册《正比例》教学反思（精选6篇）

六年级数学下册《正比例》教学反思（精选6篇）

身为一位优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反

思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些

问题呢？下面是小编整理的六年级数学下册《正比例》教学反思（精

选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学下册《正比例》教学反思1

正比例这一内容是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学

的,着重使学生理解正比例的意义。从内容上看,正比例在整个小学阶段

是一个较抽象的概念,学生不仅要理解其意义,还要学会判断两种量是否

是成正比例的量,同时还要学会用含有字母的式子来表示正比例关系。

教师要渗透给学生一些函数的思想,为他们以后的初中学习打下基

础。在教学图象的同时,我密切联系学生已有的生活经验和学习经验,给

学生提供了有利于探索和理解两个量之间变化规律的材料,使学生理解

正比例关系图象的特征,并掌握其画法。

新的《数学课程标准》提倡引导学生以自主探索与合作交流的方

式理解数学、解决问题。在“探究新知”这一环节,我放手让学生自主

讨论学习:怎样利用图象,不计算,由一个量的值直接找到另一个量的值。

以上三个教学环节,我紧扣教材,遵循学生的认知规律,在师生互动的过程

中,使学生认识正比例关系的图象。

唯有每节课坚持课后反思，寻找教学中出现中出现的问题，并不

断改进，我相信我的教学水平会有一个较大的提高！

六年级数学下册《正比例》教学反思2

这节课我从以下几方面入手：

一、联系生活，从生活中引入

数学来源于生活，又服务于生活。新的《数学课程标准》明确要

求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，

让学生亲历数学的过程”。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现

实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，

为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

课始，我设计了学生熟悉的儿歌《数青蛙》的生活问题：虽然年

级越高的学生往往在课堂上的表现似乎会更加“理性”，有时课堂气

氛是相当沉闷的。但这堂课的氛围空前热烈，他们对相关新知识渴望

了解的情绪如此之高涨，探究学习如此之迫切与主动，让我对我们的

学生刮目相看。课堂教学的一气呵成也让我体验了久违了的上课乐趣。

这样，由于事例为学生所熟悉，贴近了学生的生活，故很快将学

生带入轻松愉快的学习环境，创设了良好的教学情境，学生及时进入

状态，手脑并用，课堂气氛十分活跃。

二、在生活情境中，观察与思考

小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认

知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真

正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程。例如：

在教学时，出示了两组生活中成正比例的量，材料如汽车所行路程和

时间的表格与购买苹果的质量和应付的钱数的表格后，先观察这两个

表格，然后思考下面的问题：

1、表1、表2中有哪两种量？它们相关联吗？

2、表中的两种量的变化有什么规律？

思考题中对学生的思维有一定定向作用，让学生着重去寻找表中

的规律。在学生深入观察、独立思考、合作交流后，必会发现表中的

两个量变化的规律。另外，由于这些生活事例熟悉，且数据计算起来

很简单，便于学生口算，学生学习时能将更多的时间和精力用于思考

这两种量的变化规律上，进而便于归纳出正比例的意义，并学会运用

正比例的意义正确判断两种量是否成正比例关系。

“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们

熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学

学习就在广阔的天地里，生命的成长中。总之，让生活场景来充盈我

们的数学课堂。

六年级数学下册《正比例》教学反思3

《正比例》这一节涉及到的知识点比较多：比的意义、比的化简、