四年级上册数学期中考试试卷分析总结

2023年12月2日发(作者：2016绵阳三诊数学试卷)

四年级上册数学期中考试试卷分析总结

四年级是小学教学的重要时期，在这一学年，学生开始步入快速进展的轨道，对学生运算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大，要紧学习内容有大数的认识，三位数乘两位数，角的度量。三章的内容，学习的要紧目标有：四年级是小学教学的重要时期，在这一学年，学生开始步入快速进展的轨道，对学生运算能力、动手操作和分析解决问题的能力要求加大，要紧学习内容有大数的认识，三位数乘两位数，角的度量三章的内容，学习的要紧目标有：把握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。会比较大数的大小，用“四舍五入”法求大数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。进一步认识线段，认识射线和直线，明白线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。能依照两位数乘两位数的笔算方法，类推并把握三位数乘两位数的笔算方法。在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的适应。现将本次期中试卷情形分析如下：

一、试题分析

这张试卷的差不多题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到优秀的水平。考查的知识点是四年级上册第一至第三单元所学的内容。试卷采纳闭卷、笔试的形式。试卷共有八个大题：一、知识积存，填一填；二、火眼金睛，判—判；三、精挑细选，填一填（选择题）；四、运算园地，算一算；五、看图运算，你能行；六、图形世界，我会画；七、新闻阅读，我会写；八、解决问题，我真棒。试题的份量较重，覆盖面广，如：共有40个小题，第一单元共34分，第二单元共15分，第三单元共51分。

二、考试情形汇总

本班学生77人，本次参考74人（生病3人）。及格人数74人，及格率100%， 80分以上64人，优秀率86.3%。平均分89分。成绩比较理想。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写适应。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生把握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

三、学生失分分析：查阅学生的试卷，我班学生失分的地点要紧在以下六个方面

1、一个六位数四舍五入到万位后是20万，那个那个数最小是（），最大是（）。这道题有39人答错。大数对学生来说比较抽象，这道题里面又加进了四舍五入，学生难以把握，因此错误较多。

2、角的度量运算错误。下午4：00时，钟面上时针和分针的夹角是（）度，它比平角少（）角。这道题有15人答错，其缘故是学生的空间观念、抽象思维不强。学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系把握不牢固。

3、年月换算错误。3箱蜜蜂一个季度可酿45千克蜂蜜，照如此运算，1箱蜜蜂半年可酿（）千克蜂蜜，6箱蜜蜂一年可酿（）千克蜂蜜。这道题37人答错，反映出学生的关于年月的概念比较模糊，分析、解决问题的能力有待加强。

4、小丽骑自行车的速度是（）A、20米/分；B、200米/分；C、2021米/分。这道题有25人答错，反映出学生对交通工具的速度缺乏了解，生活体验太少，没有将所学知识与生活结合起来。

5、某超市三周年店庆，元霄每千克12元，买了3千克送1千克，假如一次买4千克，每千克廉价多少钱？这道题有34人答错。学生学的过死，可不能联系实际灵活地解决问题，没有从算理上明白快速解承诺用题的技巧。

6、竖式运算失分较多。失误缘故有：①运算过程中忘了进位；②个别学生乘法口诀没有记熟。③在加两个乘积的过程中没有进位等。

四、对下段教学工作的方法：

（1）进一步加强学生运算差不多功训练：运算不准是普遍存在的问题，许多同学及老师对此专门困惑。事实上，造成运算出错的缘故，第一是思想意识上，专门多的老师都认为运算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能运算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，第一要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平常就要多下功夫，通过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成运算准确，步骤完整的适应，要形成不仅算准，而且算快、算简的运算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决运算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中选择有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地点重点进行讲解，对学生没有把握清晰的知识以多种方式进行巩固。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。