如何进行小学数学单元教学设计

2024年3月27日发(作者：平凉二模数学试卷题型分布)

如何进行小学数学单元教学设计

抓住重点，细致探究

在教师浏览单元模块时，首先要全面了解教学内容，然后最重

要的一点是抓住本单元的重点内容，不要盲目笼统地教学，而是

要在整体中特别重点，一语道破。这样可以避免数学教学环节的

时间浪费、泛泛而谈的现象，抓重点式的教学方法关于同学学习

效率的提升也有着重大影响。例如苏教版小学数学三年级下册中

第八单元\"熟悉分数\'，其中包括了分数的含义、分子和分母的含

义、分数的用途等一系列与分数有关的内容。教师在备课中，可

以\"择其重去其轻\'，例如关于本单元的分数学习而言，\"分数的来

历和背景\'、\"分数的用途\'等方面的介绍就可以用尽可能少的时间

来给同学解释，而\"分数的表示\'和\"分数的意义\'的问题就必须要

花费更多的时间和精力去学习。比如\"5/8\'这个分数可以形象地用

实际例子来给同学说明：一个小组有8名同学，其中有5个男生。

这5个男生和8名同学的关系就可以用5/8表示，其中5代表分

子，8代表分母。通俗易懂的例子给同学讲解了分数的意义，抓

住了单元中的重点部分，也强化了同学对数学概念――分数的理

解。

又例如《平行和相交》这一单元中，涉及到了点、线的概念，

从中又延伸出\"直线\'、\"射线\'、\"线段\'的概念。而单元课题中的\"

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平行\'、\"相交\'四字已经点明了单元重点，所以教师在教学环节中

可以直接关注\"平行\'和\"相交\'有关的知识内容。得出：两条直线

的位置关系有两种，一个是\"平行\'，一个是\"相交\'。这种一语道

破抓重点式的教学方式不仅提升了教师备课水平，也提升了同学

学习效率，促进整个教学活动的发展。

返回教材，总结反思

一个单元模块的教学活动完成后，教师不要忽略对这个单元模

块的复习和总结，因为小同学接受能力具有一定的差异性，所以

在整个单元学完后或多或少会存留一些知识漏洞，而回归教材的

复习和反思可以帮助同学再次全面了解知识体系，加固自己的理

解。

例如苏教版小学数学五年级上册中的第八单元\"公顷和平方千

米\'，这一单元涉及到面积单位的转换问题，也就是同学通常容易

糊弄的\"加多少个零\'的问题。无论在教学过程中教师认真仔细地

贯彻同学们的换算问题，讲解了每个单位有\"多少个零\'，但是在

脱离课堂后，同学在课后作业中仍然会表现出换算不准、单位书

写出错的现象。这时，总结和反思学习过程则显得非常重要。单

元知识体系是一个联系的整体，同学反思过程中能够重新梳理系

统知识，把知识中的内容进行联系和对比，得出和第一次学习不

一样的结果。这样的方式加深了同学对整个单元内容的印象，也

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