数学《分一分》教案(6篇)

2024年3月28日发(作者：宿迁8年级数学试卷)

数学《分一分》教案(6篇)

数学《分一分》教案1

活动目标：

积极参加分类活动，能按事物的种类和数量等特征进行分类，

发展思维能力。

活动准备：

课件-图片

活动过程

一、引导幼儿了解画面内容。

1、出示视频照片画面，引导幼儿说一说：“画面中有什么?

风车、皮球和娃娃等他们有一个共同的名字叫什么?

2、每种玩具的数量是多少?”为幼儿进行分类活动做准备。

二、每人一捆图片玩一玩“分一分”的游戏

1、引导幼儿尝试按事物的不同特征进行分类。

将卡片分开，想一想可以怎样分?

2、引导幼儿确定分类标准，尝试按照文具、水果和玩具的

概念进行分类，或从功能上进行分类，

如：用的、吃的、玩的等。

三、观察幼儿操作情况

引导幼儿数一数每张卡片上实物的数量，在按照数量将每组

卡片继续分，

如：将水果按照数量分成7个和8个两组等。

四、引导幼儿说一说是怎样把卡片分开，为什么这样分。

对不正确分类方法的幼儿，可请幼儿演示分卡的过程，教师

帮助其概括出分类的标准，与大家共同分享。

数学《分一分》教案2

活动目标：

懂得做各项事情都要抓紧时间，不能浪费时间。

活动准备：

1、调查表事先每人一份

2、穿珠子、夹玻璃球、套曲别针的操作材料

3、派克笔一支、记录纸三张

4、时钟一个、一分钟沙漏一个 、PPT

活动流程：

一、认识时钟，感知一分钟

1、 提问：孩子们，你们认识时钟吗？今天王老师给大家带

来一个时钟，咱们来一起看一看时钟上都是有些什么？对，时钟

上有时针、分针、秒针，还有1——12的*数字）那么你们认识

时间吗？现在是几点钟？好，老师把现在的时间 点 分先记在黑

板上。好，我要继续提问了，谁能告诉我时钟上哪一根针走一圈

时一分钟呢？ 对，秒针走一圈是一分钟，那么一分钟有多长呢？

2、出示一分钟沙漏，让幼儿静静地等一分钟

刚才有的小朋友说一分钟是很长的，有的小朋友说一分钟是

很短的，现在咱们就静静地等一分钟，看看一分钟到底有多长？

这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分

钟，好，开始。

3、教师总结：一分钟已经过去了，孩子们，一分钟其实是

很短的，但是如果我们静静地等上一分钟，一分钟还是有点长的。

二、一分钟你能干什么

1、那么孩子们，一分钟的时间我们能干些什么呢？记住只

有一分钟的时间。（）小朋友能在一分钟做这些事情，那么大人

呢？咱们来一起看一下。（PPT）

2、体验一分钟可以做什么。

一分钟说长也不长，说短也不短，现在老师就给你一分钟的

时间，看看一分钟你到底能做些什么。

今天老师给小朋友带来了很多材料：夹玻璃球、套曲别针、

穿珠子。四个小朋友一组，过一会老师说计时开始的时候，小朋

友的小手就可以工作了，不过请你们记住了，我们不是比赛，所

以说小朋友不要紧张，如果你一紧张，小手一抖，你会更慢的。

准备好了吗？开始！

3、请幼儿数一数一分钟自己穿了多少颗珠子、夹了多少个

玻璃球球、套了多少个曲别针，并请幼儿报数其他幼儿记录。

现在请小朋友来报数，报出一分钟自己穿了多少颗珠子、夹

了多少个弹球、套了多少个回形针，每个小朋友都是有任务的，

你要记住他们最多的是谁？有多少？最少的是谁？有多少？一

会请你来记。

幼儿园幼小衔接教案――一分钟有多长

幼儿园幼小衔接教案――一分钟有多长

设计意图：

在“五一”假期，我们让幼儿统计自己每天起床、刷牙、洗脸、

吃早餐等环节所花的时间。结果孩子们所花费的时间最长为90

分钟，最短的为12分钟，大部分幼儿需要60分钟左右。从统计

表上可以看出，幼儿的时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较

普遍。如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的*惯，提高

做事的效率，为他们入小学奠定基础呢?为此我设计了本次活动，

目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能

做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间．珍惜时

间。

目标：

1．体验一分钟的长短。

2．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学

作准备。

准备：、

1．多媒体课件“一分钟能干什么”。

2．幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。

过程：

一、交流：一分钟有多长

师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家

都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长

呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)

师：60秒又有多长呢?

师：我们请时钟走一分钟吧。

二、体验：一分钟能干什么

1．一分钟有多长?

(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。

(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告

诉我们一分钟到了?(秒针。)

(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟

到了呢?

(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。

(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多

长。

教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。

2．一分钟能做什么?

师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，

我们一起来看看吧。

(教师边播放多媒体课件边解释：)

●一分钟人能跑200米。

师：你们知道200米有多远吗?(AY~JL园出发到伊势丹商厦。)

●一分钟人骑自行车能骑700米。

师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700

米?(幼儿园总部到分部一个来回。)

3．我们一分钟能做些什么?

(1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试?

(2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。

(3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，

看看大家一分钟里能干些什么。

(4)幼儿操作。

(5)交流汇总，教师记录结果。

A．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几

个套环)。

B．请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次

报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记

录幼JL的报数。)

C．同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样?

结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，

有的比较容易，所以结果也不同。

D．我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可

他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)

结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有

快有慢，所以结果也会不同。

三、讨论：如何珍惜时间

1．前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐

所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢?

2．幼儿说说自己花费的时间。

3．谁花的时间最长?谁花的时间最短?

4．为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大

呢?

5．做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又

会怎样?

6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知

道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如

果你抓紧时间结果又会怎样?

延伸活动：

在区角投放操作材料，让幼儿在规定时间内操作，看谁做得

又快又好。

评析／上海静安区教育学院吴月萍

幼小衔接教育非常重要。在这两个活动中．陈老师认真分析

了幼儿从“小朋友”到“小学生”角色转换过程中的问题．依据“我要

上小学”的主题目标．充分考虑幼小衔接阶段幼儿的学*兴趣和良

好*惯培养的需要．力图在这一重要的过渡期给予幼儿一些必要

的支持。

立足问题。遵循需要

幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和

时间长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学*环境和要

求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。陈老师在“我要上小

学”的主题活动背景下．设计了“一分钟有多长”“整理书包”等系列

活动，以帮助幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。

重视认知．整合实施

“认识时钟．逐步建立时间概念”是上学之所需，“利用已有的

认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。陈老师顺

应情景需要．导入了对“时间”的感知．运用问题引导．展开了对

“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问

题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积累新

知的思想。

设计严谨．层层推进

时间的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而

为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，

陈老师在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如，为

使幼儿懂得“在拥有同等时间的情况下．抓紧时间者完成的任务

就多”，陈老师安排了如下环节：一分钟能做些什幺事的资料分

享―+一分钟做事的操作体验―，一分钟可做不同事的交流了解

一一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了影响

单位时间办事效率有多种因素(是否抓紧时间、动作快慢等)．从

而引发幼儿思考“如何安排课间十分钟”等问题，帮助他们克服过

渡期中的时间运用障碍。

幼儿园大班数学教案：花包菜有多高

活动目标

1．有关注春天植物生长变化的兴趣和观察、比较能力。

2．能寻找合适材料测量花包菜的高度。

3．能用自己的方法记录和表达测量的结果。

活动准备

观察春天植物的变化，找好室外观察测量的场地，在合适位

置摆放笔、纸、板以及浆糊、胶带、钉子等材料，大展板一块，

两盆花包菜。

活动过程

一、引发测量兴趣

1．这两盆花叫什么?在哪儿见过?春天来了，你们发现花包

菜变化了吗?

2．弟弟妹妹很想知道花包菜有多高，你能用什么办法告诉

他们?

二、准备测量工具

1．讨论：什么材料和工具可以测量出花包菜的高度呢?

2．幼儿在教室里寻找合适的测量工具。(如：塑料拼插条形

玩具、水彩笔、长纸条、筷子、数学操作材料等，提示有困难的

幼儿可以请老师或小朋友帮忙。)

三、测量花包菜并做记录

1．幼儿带好测量工具和材料，到户外种植的花包菜处现场

测量。(老师观察幼儿如何测量，并在测量范围内准备一些工具，

便于有需要的幼儿调换。)

2．交流测量经验，发现问题，讨论并解决测量中的问题。

例如：自己使用了什么工具：测量的起点在哪里；测量工具和花

包菜不一样长怎么办等。

3．再次测量并做测量记录。

4．讨论如何记录测量结果。

5．幼儿继续测量花包菜并用自己的方式将测量结果记录下

来。(关注此环节的难点：①测量的起点。②如何处理测量工具和

花包菜不一样长的问题。③幼儿是怎样表达、记录的。)

四、交流、分享

1．介绍各自选用的工具及测量结果。(将幼儿的记录表呈现

在展板上。)

2．与幼儿共同小结：使用了哪些材料做测量工具、用什么

方法记录的。(感受记录方法的多样性，鼓励幼儿寻找更多、更合

适的材料做测量工具。)

活动延伸

1．继续探索用相同的.材料测量结果会怎样。

2．比较花包菜的高矮，并尝试分析原因。

幼儿园大班数学教案：和时间赛跑

幼儿园大班数学教案：和时间赛跑

活动目标

1、 认识时钟，知道时钟的基本用途。

2、 感知时间，体验时间的长短。

3、 发现时间的价值与自身努力的关系。

活动准备

时钟、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。

活动过程

1、 认识时间

老师出示时钟，提问：

这是什么，它有什么用？（这是时钟，是用来看时间的）

你会看时间吗？现在是几点？（9点）

你怎么知道的？（长针指向12，短针指向9，就是9点整）

如果长针和短针都指向12，是几点？（12点）

小结：当长针指向12时，短针指向几，就是几点。

2、感知时间

有谁知道一分钟有多长？（很短、不知道、很长）

我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时

间，在这一分钟里，你们可以自由选择做什么事，时间到了就停

下，我们来比一比看看谁做的事情多。

（幼儿游戏，教师计时。孩子们纷纷离开座位，有的去拿纸，

有的去拿积木，还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。）

幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情：

我觉得一分钟实在太短了，什么事都没做时间就过去了；

我在一分钟里画了一个圈；

我在一分钟里搭了一个积木┄┄

小结：小朋友都说一分钟太短，老师在这一分钟里可做了许

多事情：回答了天天的问题，给如如拿了一张纸，观察了所有小

朋友的活动，看到有人在争吵，然后找了把椅子坐下来。我们再

玩一次，看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。

（我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很

多事情都被忽略了，只要抓紧时间就可以做许多事。第二次游戏

时，好多孩子果然加快了速度，没再出现争执。）

幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情：

我在一分钟里拿了一张纸，画了一个小人；

我在一分钟的时间里找到了自己的数学本，写了26个数字；

我在一分钟里拿了一堆雪花片，搭了两架飞机；

我在一分钟里看了5页书.

3、总结交流

提问：今天的活动，你有什么收获和发现？

学会了看时钟；知道一分钟很短，但我们加快速度也能做许

多事情。

幼儿园大班数学教案：老狼老狼几点钟

幼儿园大班数学教案：老狼老狼几点钟

目的：

1、 通过游戏较熟练地分辨单数、双数、并知道单数、双数

的排序规律。

2、 体验数学活动的乐趣。

准备：

1、 小玩具若干，1-10 的点卡1套，1-10的数卡1套。

2、 不同颜色的垫子两块。

过程：

1、 第一次游戏，复*10以内单数、双数。

①今天，我们来玩“老狼老狼几点钟”的游戏。游戏规则跟以

前的有点不同。请小朋友仔细看、仔细听。

②教师扮老狼，报1点钟、3点钟、5点钟时回头，报2点

钟、4点钟、6点钟时不回头。

③提问：游戏规则有什么变化？老狼什么时候回头？什么时

候不回头？

④根据幼儿回答，教师把数卡分放在两块垫子上，请幼儿找

出“老狼”回头的规律。

⑤游戏1-2遍。引导幼儿遵守游戏规则，即双数整点时跟着

“老狼”走，单数整点时不动。

2、 第二次游戏，练*较正确、迅速地分辨10以内的单数、

双数。

①介绍新的游戏规则：“老狼”在回答时间的同时，任意抽取

一张10以内的数字卡片，如抽出的是双数，幼儿就找一个朋友

相抱；如抽出的是单数，幼儿则单独站立不动。

②游戏2-3遍，要求幼儿逐步加快速度分辨单数、双数。

3、 第三次游戏，感知单数、双数的排列规律。

①介绍新的游戏规则：教师扮老狼，幼儿分成红、绿两队进

行比赛。“老狼”在回答的同时迅速翻出卡片，两队幼儿抢答是单

数还是双数，并派代表按照“老狼”的要求来翻卡或回答问题。师

幼共同检验正确与否，翻对或回答正确者即可得到一个小玩具。

②出示1-10的数卡，按从小到大的顺序排列，在幼儿了解

其排列顺序后将其反扣在垫子上。游戏开始，教师逐一提出要求：

翻出所有的单数；翻出所有的双数；翻出比×大的单（双）数；

翻出比×小的单（双）数；有没有比10大的双数，有没有比9大

的单数，有没有比1小的单数，等等。

③“老狼”翻出一张卡片，问幼儿：它的小邻居是几？大邻居

呢？它们是单数还是双数？

④统计玩具数量，确定游戏胜负。

幼儿园大班数学教案――线的分类、统计

幼儿园大班数学教案――线的分类、统计

一、 设计意图

今学期班上进行线的专题活动，小朋友都很有兴趣，纷纷从

家里带来了各种各样的线。一时间，班上就有了不同质地、不同

材料、不同颜色、不同用途的线。为了能让幼儿更清楚地认识，

我组织进行线的分类、统计活动。让幼儿更深入了解线的种类。

二、 使用对象及场所：大班幼儿在幼儿院进行。

三、 活动目标

1、 在观察、比较、讨论中，对线进行颜色、粗细、质地、

长短的分类。

2、 教师和标记的引导下，学*自己设计简单的统计表。

3、 语言表达操作的情况，使幼儿的语言和思维同步得到发

展。

四、活动准备

1、 各种各样的线若干。

2、 纸、笔每人一份。

3、 统计示范图。

五、活动过程

1、 给幼儿提供各种各样的线，请幼儿观察比较，自己学会

初步的分类技能。

师：今天，我给你们带来了好多不同的线，待会就请你们自

己去观察，看看能不能分清这里一共有多少种线？

幼儿听后就三三两两的在各种线前观察，对线产生了兴趣。

教学反思：这一环节，教师能让幼儿自己先去观察，比较，

给了幼儿充分的自由空间，可以让他们尝试分类，也激发了他们

的兴趣。

2、 教师引导幼儿按颜色、粗细等不同特征来分类。

师：刚才我听到有小朋友说，可以把相同颜色的放在一起。

我们来试一下。

幼儿尝试按颜色分类，把相同颜色的摆放在一起，全部分好

后再数数各有几种。

师：还可以按什么来分呢？除了颜色不同外，你们还发现了

其他不同的特点了吗？幼儿在教师的引导下。

师继续引导幼儿，让幼儿在发现、比较下不断地想到分类的

方法。引导幼儿说出长、短和用途来进行分类，并做好分类记录。

教学反思：这个环节中，教师起启发性作用，主体还是幼儿，

让他们自己去发现并说出来，充分体现了幼儿在前，老师在后，

能充分调动幼儿主动学*的积极性。

3、 教师把幼儿观察、讨论的结果记录在黑板上，引导幼儿

自己设计统计图来记录。

A、 幼儿看记录进行操作活动，把所有记录的结果统计出来。

B、 教师巡回指导，发现各种方法。

师：刚才小朋友都想到了很多的方法来进行分类，我把小朋

友所说的都记录在黑板上了，现在就要你们想想，帮我设计一个

最漂亮的。

幼：老师我可不可以设计两个。。

教学反思：在这个环节中，教师只提出要求，让幼儿自己去

探索，尝试，老师只是个观察者，在巡回的观察着幼儿的工作，

如果不是幼儿有求必答，老师都不去打扰他们，充分体现出幼儿

是主体，不再受老师的影响。

4、 教师小结，并找出不同范例，请幼儿介绍自己的统计方

法，让大家学*。

师：这是谁的，请你来说说你是怎样设计的，你为什么要这

样设计呢？

教学反思：这个环节中，每个幼儿的回答都会不同，有的会

说得很好、很多，说得很完整，有的却不知道怎样表达，但都要

进行鼓励表扬，因为要肯定他们的设计成果，增强他们的自信心。

5、 活动评价：这个活动设计充分抓住了幼儿心，小朋友面

对这么多样的线都很好把它分清楚，也记得快，所以教师善于观

察，发现问题，从生活中入手。在教学过程中材料准备的很充足，

教师的语言简而少，很具有启发性，而且也留了时间让幼儿充分

的认识探索，是一节充分以幼儿为主的课。

6、重要词汇：质地、用途、统计。

数学《分一分》教案3

教学内容：教材第8-9页分一分和想想做做第1-4题。

教学目标：引导学生用生活经验和生活常识为标准来分，注意培

养学生分类的灵活性和适度的开放性。

教学重点：引导学生用生活经验和生活常识为标准来分类。

教学难点：注意培养学生分类的灵活性和适度的开放性。

教学安排：1课时。

教学过程：

一、 导入

小朋友们到学校来上学，爸爸妈妈给你们准备了书包、铅笔

盒，到学校又发了学具盒，书包放在抽屉里，铅笔盒和学具盒放

在桌面上。你们知道铅笔盒里放什么吗？（指名说）学具盒里又

放什么呢？（指名说）

有一个小朋友把铅笔盒和学具盒里的东西弄乱了，不知道怎

么办？你们能帮帮她吗？能帮她分一分吗？（板书课题：分一分）

二、 新课

1、 出示图

看一看，桌上有哪些东西？

2、讨论：哪些东西放在学具盒里？

汇报。

指出：数学课要用的，比如：认识的图形、小棒等，才放在

学具盒里。

3、讨论：哪些东西放在铅笔盒里？

汇报。

指出：不仅数学要用的，其它课也要用的，比如：笔、橡皮、

小刀、尺子应该放在铅笔盒里。

4、 我们刚才根据用途来进行分类，帮助了别人。小朋友还

想不想再分一分？

三、 练*（想想做做1-4题）

1、 第1题

下面图中，先看第一行，哪个动物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的动物圈出来。

核对。我们用圈的方法把这些动物分成了哪两类?

2、 第2题

小朋友都跟爸爸妈妈到超市去买过东西，买完东西装进袋子

时，会把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分开放。

看图：把这些东西放在两个袋子里，怎样放合适？

讨论，汇报。问:这是根据什么进行分类的?

3、 第3题

看图，他们各在哪里行驶？

一个一个说:各在哪里行驶?

你会它们进行分类吗?试着分一分.

汇报.问:这是按什么进行分类的?

4、 第4题

看图互相讨论:可以怎么分?

汇报.

指出:没有要求我们按什么分时,可以自己根据它们的不同进

行分类.可以按水果和菜;一个和几个;不同色彩;能不能生吃;甜和

不甜等等,进行分类.

四、小结

这节课我们学*了什么？把东西进行分类时，如果有要求，

就按要求进行分类，如果没有要求就可以找出不同之处再进行分

类，这时候答案就不是唯一的。

数学《分一分》教案4

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第六册第

56页。

教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学*

分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

课前准备：苹果、水果刀、学生练*纸、彩色笔。

教学过程：

个人调整

一、创设情境，导入新课：

让学生用拍手的形式回答老师的问题。答案是几，就拍几下。

1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，*均分给两

个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）

2、如果老师手里有2个苹果，*均分给两个小朋友，每个小

朋友分几个？（拍手表示）

3、如果老师手里有1个苹果，*均分给两个小朋友，每个小

朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）

（1）师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示

半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法。

可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。

（2）请全班的学生在练*本上画或写，再请4个同学上台用

自己的方

式画或写表示“一半”的符号。

（3）根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。

二、直观认识，教学新课

1、认识。

（1）用计算机演示：*均分月饼，让学生观察分的过程。（把

一个月饼*均分成两份，每份也就是半个月饼，是整个月饼的二

分之一。）老师同时贴半个月饼图。

师：刚才老师把这块月饼*均分成2块，其中的1块，能用

我们学

过的数来表示吗？

生：不能（或能说出有表示）。

师：这半块月饼用分数表示。

（边说“一半可以用表示”边板书：）

今天，我们又认识了数家族的一位新朋友“分数”

揭示课题：《认识分数》

（2）指导读写。

（3）加深对的认识。

①师：（操作）把一个大苹果*均分成两份，一份给妈妈吃，

一份老师吃。老师吃的这一份也就是这个苹果。

②折一折：让学生拿出正方形的纸，折出它的，并涂上颜色。

突出*均分，正确判断。

（4）巩固练*：数学书第56页：涂一涂。分别涂出它们（图

形）的。

（让学生体会：不仅可以表示半个月饼，半个苹果，还可以

表示半片树叶、半件衣服、半张纸等。）

2、认识。

（1）师：如果我要把一块月饼*均分给4个小朋友，应该怎

样分？谁来帮帮老师？指名回答。

（电脑演示或实物演示。）

（2）每块是整个月饼的几分之一，用分数怎么表示呢？

（3）独立思考，尝试读写。

（指名上台板书，全班读一读。）

三、操作练*，加深认识，巩固提高。

（1）拿出正方形的纸折一折，*均分成4份，再涂上颜色表

示这张纸的。

（2）拿出2张长方形的纸折一折，各折出它的和。

（3）拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的吗？

（把这张长方形的纸，*均折成三份，其中的每份就是这张

纸的）

四、课堂小结：

这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？

有何收获？有何感想？

提示：（分数）怎样分呢？（把一个物体*均分成几份，其中

的一份就是几份之一）。

教学意图：

“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。而分数概念

是学生初步接触的基础知识，在本单元，分数被作为整体的一个

部分来认识，这种认识又与*均分的经验分不开。其实，学生正式

学*分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语

言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课“分一分

（一）”是“认识分数”的第一课，因此，教学时，我首先从学生喜

爱的拍手游戏人手，从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一

个苹果*均分给两小朋友，每人分到半个苹果。让学生意识到原

来学过的数不够用了，要想办法来表示“一半”；另一方面让学生

参与创造，感受表示“一半”的方式其实是很多的。引人“一半可以

用来表示”。在多种表示方式的对比中，体会用表示一半的优越

性，体会学*分数的必要性。

学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好理解简

单的分数的意义，我先通过计算机的演示：*均分月饼。让学生通

过观察*均分的过程。先认识分数，又让学生在“折一折”“涂一涂”

的实践操作练*的中，逐步理解分数的意义，使学生体会所表示

的具体意义。

为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识的基础上，

再认识。并通过独立思考，尝试读写，折纸操作和判断题的练*，

使学生能真正体会到：把一个物体*均分成几份，其中的一份就

是几份之一。从而，激发学生的学*兴趣，使学生在自主的数学活

动中真正理解分数的意义。

数学《分一分》教案5

活动目标：

1、体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2、体会一分钟的长短，了解时间与生活的关系。

3、能围绕一分钟大胆表述自己的想法。

活动准备：

1、经验准备：见过钟能区分时针分针秒针。

2、物质准备：钟、汉字（长、短）、拼图玩具

活动过程：

一、发现一分钟

1、讨论：每个时钟的钟面上都有什么呢？时钟有什么用？

2、：时钟能告诉我们时间，让我们遵守时间。

二、感受一分钟

1、讨论：那么一分钟我们能够干些什么？一分钟到底是长

还是短？

2、幼儿第一次判断：幼儿根据自己的体会分别站在“长/短\"

两个汉字边。

3、游戏《木头人》：请幼儿摆一个难度较高的姿势，坚持一

分钟。

4、幼儿第二次判断：幼儿根据自己的体会分别站在\"长/短\"

两个汉字边。

5、游戏《拼图》：请幼儿在一分钟内完成拼图，自己完成情

况。

6、幼儿第三次判断：请幼儿根据自己的体会分别站在\"长\"\"

短\"两个汉字边。

7、再次讨论：一分钟到底是长还是短呢？

8、：一分钟是不会变的，不论我们做什么事情，一分钟还是

一分钟，我们要专注于一分钟能够完成一些重要的事情。

三、珍惜一分钟

1、幼儿观看ppt：一分钟可以做的事情。（一分钟人可以眨

60下眼睛，一分钟可以写45个字、一分钟可以喝一杯水、一分

钟可以读120个字，一分钟可以做50个俯卧撑、一分钟可生产

78俩汽车，一分钟可跑300米，一分钟可以数300张人民币，

铅笔厂一分钟可以制造1600支铅笔，飞机一分钟可以飞行18千

米。一分钟全世界诞生259个婴儿）

2、幼儿交流：一分钟可以做什么？

3、：每一个一分钟我们都不要浪费，我们要学会珍惜时间！

活动延伸：

1、制定一分钟记录表投放在数学区供幼儿记录；

2、组织幼儿进行讨论和反思：我们在生活中有哪些浪费时

间的行为，如何改正。

数学《分一分》教案6

教学目标

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十

一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能

力。

教学重难点

弄清数的组成，理解计数单位。

教学工具

课件

教学过程

一、复*。

1、课件出示问题，回答问题：

1个十和2个一组成20是个十组成的

5个一和1个十组成个十和个一组成17

2、课件出示第33页图。提出问题：

(1)图上有几个小朋友?

(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)

(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20

只多得多。)

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学*

数数、数的组成。

二、新授课。

1、教学例1。

(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡

皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板

书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30

根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)

(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多

少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几

块?(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入

7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10

个一是一百。(板书)

在教学中要注意每数到接*整十时，再数一个是几十要停顿

强调。如29后面是30，39后面是40。同时每数完整十数就问

同学们怎么办?(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个

地数，10个十是多少?(10个十是100)

2、教学例2。

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个1组成的。

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数

到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什

么有困难，老师要给予辅导。

3、教学例3。

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿

色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗?我们先在计数器上表示这些数，

再写一写。

三、巩固练*。

1、做课本第37页的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独

立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。

2、两人一组，互相说数字，再说出它的组成。

甲：我是15。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50。五十是由5个十组成的。

丙：我是32。三十二是由3个十和2个一组成的。

四、课堂小结

今天我们学*了100以内的数，在生活当中仔细观察一下，

看看哪里有我们今天学*的数。