数学老师如何提高小学的成绩

2024年1月9日发(作者：玉环一模数学试卷高三)

数学老师如何提高小学的成绩

1.给出预习思索题

在每章节教学前，〔教师〕先依据教学大纲、参照书，吃透教材，明确教学的重点、难点所在，依据同学在上课前带着问题进入教室，有的放矢地研究教学内容，变被动学习为主动学习。

2.预习教学内容

同学依据教师给出的思索题，对教材先预习，使同学对所学内容有大致的了解，并对疑难问题进行思索，让同学把可理解的内容解答，在难以理解的地方做上记号，以便讨论。这样，可让同学熟悉到自身的主体作用，加强对数学的兴趣和提升自信心。

3.再学课本，分组讨论

同学带着问题进入教室，教师引入新课后，同学对着思索题再学课本内容。同桌或邻桌同学(约2-4人)进行讨论，使他们对发现的问题或疑难提出自己的看法，以达到比较提升的目的。\"理不争不透\'，争论是思维的最好触媒，常常展开讨论，对培养和发展人的创造力是一个很好的途径。讨论还可以培养同学互帮互助的合作精神，促使教学多向信息交流。如学习：\"异分母分数加减法的计算法则\'一课中，教师出示例题：1/2+1/3=?5/6-3/4=?接着让同学讨论两个问题：①能否直接相加减?为什么?②谁能用学过的

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知识通过转化后再相加减?通过讨论，教学中重点、难点就更容易特别和集中，也容易暴露同学中的错误，有利于教师作针对性的指导。

2如何提升小学数学成绩

一、课前预习

提前预习从小同学熟悉规律看，要获得优良的学习成绩，必须牢牢抓住课前预习。有效的预习，能提升学习新知识的目的性和针对性。通过预习教材可以帮助同学了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加特别。

二、上课认真听讲

教师在上课时应要求同学在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思索。听课时把预习中存在的问题放在课堂上着重听，全神贯注就是全身心地投入课堂学习在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深入的接受老师所要表达的思想。听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。就是用心思索，跟上老师的数学思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。把课堂所学的重要内容留在自己头脑中。当然我们并不是一味的为了听课而听课，除了善于思维外，课堂上要善于分配注意。课堂

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上不仅要听、看、想，而且还要记笔记，怎样合理地分配注意力，而不致于顾此失彼，也是很重要的。

三、做学习题

学习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是同学最基本、最常常的独立学习施行活动，还是反映同学学习状况的主要方式。学习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是同学最基本、最常常的独立学习施行活动，还是反映同学学习状况的主要方式。并能作到方法最正确，有错就改。要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。关于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平常要养成优良的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最正确状态，在考试中能运用自如。施行证实：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常学习无异。如果平常解题时随便、粗心、大意等，往往在考试中充分暴露，故在平常做学习题重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固

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了你的缺欠。在学习课中，学习〔制定〕应与教材习题紧密结合。学习制定要做到\"课本习题为主，课外习题为辅\'。通过教师的精心设问。有利于同学掌握学法。依据同学反馈的信息与教学实际，必须要加大学习量，这时可适当补充习题。学习题制定要注意形式新颖，按部就班，从实际出发，讲求实效。

3营造课堂教学氛围

(一)吃透教材，明确三维目标

新教材是数学课程标准的具体体现，是实现课程目标，组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和浮现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深入理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求;必须认真思索如何发挥新教材在贴近同学现实生活，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性，有效促进同学数学素养形成和发展等方面的作用与优势。吃透教材就是要把握新知的生长点;把握教材的重、难点;把握教材的深、广度和把握教材的关键处。还要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。

教师首先要从全套教材观出发努力准确把握每节课的教学，做到胸有成竹，才干从本班同学的实际出发大胆整合教学内容;其次要从同学的心理特点出发强化对每节课的精心制定，着力思索每

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节课要引导同学学什么，准确把握课时目标;其三要密切关注同学在课堂上的学习状态，强化对各种概念的辨析，并进行严格的训练，培养同学善于进行数学化的思索，既要特别个性化的思索，也要注重共性的提炼，不断提升同学的思维品质;其四是要积极引导同学善于用数学的眼光去观察五彩缤纷的现实世界，让同学在运用知识解决实际问题的过程中感受到数学知识的价值所在。

(二)让同学主动参加学习

(1)创设民主和谐的课堂氛围。陶行知先生曾经说过:先生的责任不在于教，而在于教同学怎么学。因此，我们要唤起同学的主体意识，培养同学的主动性，敢于让位给同学，心甘情愿地当同学学习过程中的指导者、合和促进者。我们应从高高的讲台上走下来，深人同学中间，以饱满的热情，优良的情绪和真诚的微笑面对每一个同学，让同学真正感受到老师平易近人，和气可亲，乐于和教师交往，主动参加学习。

(2)培养同学学习数学的兴趣。兴趣是推动同学学习、求知的强大动力，是同学人门的先导，尤其是小同学，对数学知识是否感兴趣，直接关系到同学知识的掌握和思维能力的发展。因此，在数学教学过程中，教师除了用激励、表扬的方式去激励同学，还要用期待的目光、信任的语言去引导同学;更要用生动活泼，丰富多样的教学方法去感染同学;还要为同学体验成功创设条件，我们对同学要给予成功的期待，努力创造使他们能获得成功的机会，

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对不同层次的同学提出不同的要求，精心制定学习，分层次布置作业。

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