2023年11月13日发(作者：2017年课标i数学试卷)

上学期期末小学四年级

数学检测质量分析

一、总体情况

本次试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课程标准要求，

体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。试

题难度适中，注重基础，内容不偏不怪，密切联系学生生活实际，突出了实效

性和能力性，符合学生的认知水平。试卷覆盖面广，既考查了学生的基础知识

和基本技能，又考查了学生的综合运用数学能力，体现了数学的适用性与生活

化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与

能力的培养。考出了学生的真实成绩和能力水平，增强了学生学数学、用数学

的兴趣和信心。为广大教师在以后数学教学及促进数学教学质量方面起到了引

领作用。

二、试题分析

1、试卷分为填空、判断、选择、计算、作答、实际问题这几种题型。既考

查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生运用知识的能力。因此这份试卷体

现了综合性、灵活性特点，试题出得比较好。

2、试题难易程度适合全体学生，易中难题分布恰当。面向全体学生，面向

学生的每一面，注意了梯度的平缓。

3、试题考查内容全面，包含了教材所涉及到的知识点。

三、全乡检测成绩统计

总人数 总分 平均分 及格率 优 秀 良 好 合 格 待提高

人数 人数 人数 人数

% % % %

可以看出我乡四年级的数学教学成绩不够理想，两极分化比较明显，影响

了整体水平的提高，结合教学成绩现状，现在对教学中存在的问题和今后教学

中应该改进的地方进行分析。

四、具体情况分析

（一）抽样分析

下面根据一个班（32名参加考试的同学）成绩情况，做具体分析。

抽样成绩如下：

实考人数 平均分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率

32人 80.9分 17人 53.1℅ 26人 81.3℅

可以看出这个班的数学教学成绩处我乡中等水平。

（二）具体分析

1、填空题

试卷中第一大题是填空题。主要考查学生数学知识理解及应用能力，本大

题学生丢分少，第3小题中□4870≈15万；第5小题（2）要使□45÷55的商

是一位数，□里最大填（ ），要使商是两位数，□里最小填（ ）；第5

小题（6）从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到

直线的（ ）。这几小题丢分较为严重。错误原因是绝大多数学生对所学知识

点掌握不牢，还有是没有真正理解题意，加上数学概念记不住导致失分。

2、判断题

考查学生对容易混淆知识的理解及掌握程度。本大题中第6小题“平行四

边形是特殊的长方形”；第10小题“一个五位数四舍五入后约等于6万，这个

数最大是55999”这两道题丢分严重。学生对数学知识的理解深度不够，答题

的灵活性不高，答题时只顾读题而读题，同时也反映出教师在教学中讲解不够

具体、深入，只注意传授知识，不管学生学习方法的引导和学习能力训练。

3、选择题

考查学生数学概念及知识点的理解运用能力。本大题中第11小题“用一个

放大到10倍的放大镜看一个50°的角，看到的角是（ ）

①5°②10°③50°④500°”；第13小题“甲÷乙=100，那么甲÷（乙×5）=

（ ）①5 ②20 ③100 ④500”这二道题失分大。学生对角的大小关系数学概

念记不住，做题就出错；第13小题中暴露出学生对除法中商的变化规律知识点

掌握不牢，学生的逻辑思维抽象能力较差。

4、解答题：

（1）计算题

第16、17小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强

的计算能力。

第18小题（用递等式计算)中864—374÷34这道题丢分大。错误地方是学

生在做这道题时，学生对算式运算顺序理解不清楚，该先算哪一步，再后算哪

一步措手不及。

（2）作答题

第19小题（2）（画出下例图形底边上的高）画三角形底边上的高这道题画

错的学生多，原因是学习中师生只注意画平行四边形及梯形底边上的高，表现

师生在学习中只顾一面，而忽视另一面，也反映出学生学习中较为呆板。

第20小题（计算、观察，写出其中的规律）考查学生除法中商不变的规

律，学生计算做得对，就是找规律中，丢分大，多数学生在写除法中商不变规

律时忽视了（0除外）这一条件。

第22小题（分析表中学号信息，把后两个同学的学号编出来）这道题丢分

严重，丢分原因这部分知识是教材补充内容，也许是教师没有注意到这块知识

点，没有教学，或者是有的教师教了，学生对知识掌握差，审题不够。

（3）实际问题

检验学生运用知识解决问题的能力。作为差生本大题丢分严重，几乎不会

得分，他们理解题意能力较差，算式列错，除差生外，其它学生第26题中涉及

到商中间有0的除法计算不熟，另外对一些逆向思维问题审题较差，总的来

说，解决实际问题能力还有待进一步加强。

五、今后改进措施

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓牢基础

教材是我们的教学之本，在教学中，我们要以教材为本，紧密联系生活，让学

生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。并创造性地使用教材，努力

转变教师的教学方法和学生学习方法。在教学中要注意展现问题解决的过程，

概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过

程。

2、重视学生学习过程

重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题

技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。夯实基础，

创新的同时不能忽略基础知识的教学。

3、加强师生互动、生生互动，努力转变教师角色

适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验

过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理

解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入

点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、

掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

4、注重知识运用

结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的

数学引入课堂，引进教学之中，结合我们生活实际，让学生自主地运用所学的

知识去解决生活中的数学问题，最终能培养学生运用数学知识解决问题的意

识。

5、多关注学困生，对上课有困难的学生，上课时多提问 ，并且随时鼓励

他们，帮助他们树立自信心，并且上课做到精讲多练，做到面向全体学生。加


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