小班数学比较多和少(一一对应)教案反思

2024年1月11日发(作者：北京中考数学试卷评价)

小班数学比较多和少（一一对应）教案反思

1、小班数学比拟多和少（一一对应）教案反思

活动目标

1、学习用一一对应的方法比拟两组物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左到右地摆放物体。

3、初步形成边叙述边操作的叙述习惯。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

1、教具：贴绒或磁性图片(小猴子5个，香蕉5个)以及标记图。

2、学具：第一、二、三组：幼儿用书第3页，人手一支笔。第四、五、六组：幼儿用书第4页，剪下第17页上的实物卡片。(供应给幼儿5头大象、4串香蕉、5个萝卜、4只小兔、也可以4头大象，5串香蕉、4个萝卜、5只小兔，放在桌上的小筐里。)

活动过程

一、集体活动

1、在标记图上探究从左到右地整齐地摆放物体。

出示标记图，猴子及香蕉图片，请个别幼儿上来给小猴子排队，让幼儿说说自己是怎样为他们排队的，集体争论：怎样为猴子排队最整齐?通

过争论使大家明确：将小猴子在红旗的后面，红线的上面一个跟着一个排列最整齐。

2、尝试一一对应摆放物体。

启发幼儿给小猴子送香蕉吃，先请个别幼儿上来给小猴子送香蕉，在请大家评价：他送的好不好，为什么好?为什么不好?使大家清晰地发觉：将香蕉放在红线的下面，并且香焦和猴子一一对整齐最好。最终，可再请一位幼儿到前面来摆放香蕉，鼓舞他边摆放香蕉边和大家一起说：一只小猴子我送你一只香蕉，二只小猴子我送你……

3、学习用比拟的方法感知物体的多少。

教师：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你是从哪里看出来的?

请幼儿闭上眼睛，教师拿走一只香蕉。提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你从哪里看出来的? 在请幼儿闭上眼睛，教师拿走两只猴子。提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你是从哪里看出来的?

二、操作活动

1、第一、二、三组。观看比拟两组物体的数量。

引导幼儿观看画面边指图边说：图上有什么?是怎样排列的?哪个多?哪个少?请你给多的一组打√ 观看画面，请你给多的一组物体涂上颜色。

2、第四、五、六组。对应摆放实物，比拟实物多少。启发幼儿在标记图上摆放动物和食物，鼓舞幼儿边摆放边说：一个×，送你一个×。

三、活动评价

展现个别幼儿的活动材料，请幼儿说说：画面上有什么?哪个多?哪个少?教师进展简洁的评价，对边叙述边操作的幼儿赐予表扬。

活动反思

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

2、小班数学活动教案：比拟大小教案(附教学反思)

活动设计背景

每次分果时，孩子们都喊着：教师我要大的，每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比拟，他们能通过观看比拟很快能说出那个大那个小，但当我出示两个一样大的果让孩子们比拟时。他们就不知道用语言描述：“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动，意在培育孩子们的观看、比拟力量，学习描述物体的大小特征。

活动目标

1、初步培育观看、比拟和反响力量。

2、比拟物体的大小，学习描述物体的大小特征。

3、进展目测力、推断力。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、有兴趣参与数学活动。

教学重点、难点

教学重点：培育观看、比拟和反响力量。

教学难点：通过观看、比拟能找出一样大的物品，并学习描述其特征。

活动预备

1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。

2、大熊和小熊图片各一张

3、一些外套服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用纸箱自制的嬉戏箱一个，嬉戏箱有一个大皮球和两个小皮球。

活动过程

一、比拟“大”“小”“一样大”

1、教师出示大盆、小盆各一个，让幼儿看一看、说一说：他们有什么不同?区分出他们的大小，并能说出：红色的盆大，蓝色的盆小。

2、教师出示两种大小不同的盆若干，请一个幼儿任意取出一个盆，请另一个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

二、操作活动

(一)、出示大熊和小熊图片，让幼儿说出那个大，那个小。

1、教师拿出衣服请个别幼儿找出外套服给大熊穿上，找出小衣服给小熊穿。

2、教师拿出果请个别幼儿把大果送给大熊，小果送给小熊。

3、教师出示一些碗，请个别幼儿上来找出一样大的碗

(二)集体操作练习

听指令取图形。教师出示两种大小不同的图形纸片若干，并发出指令，请幼儿拿大圆形、小圆形或一样大的圆形，幼儿立刻从桌上拿出相应的圆形纸片举起来。教师的指令可以多样化，，如教师用大和小描述各种实物，可以说“大西瓜” “小苹果”，幼儿拿出相应的圆形纸片。

三、延长嬉戏《奇异的箱子》

玩法：请幼儿把手伸进纸箱中，摸一摸纸箱里有什么。引导幼儿描述摸到的物体外形——是一样的，还是不一样的?然后，按教师的指令正确地取出大球小球或两个一样大的球。

教学反思

本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比拟大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比拟大、小一样大时，大多数的孩子能通过观看比拟找出大盆、小盆、一样大的盆 。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们预备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地观看到每个孩子的进展水平，力量强弱，大局部孩子都能乐观参加，但有局部孩子操作目的不明确，这可能我给他们预备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节嬉戏中我进展了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节稳固了孩子对大小的熟悉，但在

摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达力量方面还得多加强培育。

3、小班数学活动教案：空间对应与计数教案(附教学反思)

设计背景

为了提高幼儿的空间想象力量及认知力量而设计本课题。

活动目标

1、通过活动引导幼儿进展上、中、下的空间方位辨识。

2、让幼儿理解符号的含义，根据符号的指示对简洁的方位进展对应推断，进展幼儿的思维力量。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

进展手口全都的点数和计数活动，理解数量的对应关系。

活动预备

1、 红、黄、蓝三种颜色的杯子数个。

2、三层的杯架。

3、表示上、中、下的图示卡。

活动过程

一、 活动过程嬉戏导入

1、 组织幼儿宁静。

2、 嬉戏：拍拍小手。(规章：教师说出上面、中间、下

面等方位词，请幼儿在相应的地方拍拍小手)

3、 小结嬉戏：你看，姚教师说“中间”，许多小朋友

就不知道怎么办了，这样好了，假如你们听到姚教师说“中间”，你们就拍拍自己的小肚子好吗?

4、 再次进展嬉戏，适当加快速度。

小结过渡：小三班的小朋友反响可真快!姚教师喜爱和你们一起玩!不过今日姚教师还有更重要的事情要请小朋友帮助，我们来看看是什么?

二、 师生互动活动

(一)出示杯架

1、提问：这是什么?

2、谁能帮我数数看这个杯架共有几层?(指名幼儿

点数---教师指，幼儿集体点数)

3、“姚教师觉得第几层第几层的叫有点太麻烦，我们直接把这个三层的杯架分为上面、中间、下面。”

4、指名幼儿指出上面、中间、下面。

(二)、1、杯架是用来做什么的?(要求幼儿用完整的一句话答复)

2、师：“姚教师刚买回了一些新的杯子，正愁没有地方放呢，现在好了，可以把它们放在这。你们看，这些杯子都有些什么颜色?(红色、黄色、

蓝色)

3、谁能把这些杯子按颜色分开，然后把同一种颜色放在杯架的同一层上?

4、教师示范放一种颜色的杯子。

5、指名幼儿摆放并说说自己把杯子放在哪。(用上面、中间、下面表述)

6、指名幼儿用：x色的杯子放在上面(中间、下面)。

三、布题

师：“我们的杯子摆好了，姚教师要请你们去数一数杯架的上面、中间、下面的杯子各有几个。“

1、 出示“√”符号，提问：这个符号叫什么?

2、 出示三层的表格。师：“等会儿这个‘√’跑到表

格的上面(中间、下面)，你们就去数杯架上面(中间、下面)的杯子。

3、 教师分别出示表示上、中、下的图示卡，请幼儿根

据图示卡的指示去点数杯子

小结谈话：小朋友们数得真好!我们不但要学会数数，而且还要学会做记录。小朋友们请看：

出示黑板布题：(黑板上半局部画有共三层的玩具架，在上中下层分别放有不同颜色的玩具车子数辆，下半局部是与书上形式一样的习题)

1、 引导幼儿观图。

2、 请幼儿看图示的指示去点数相应位置的玩具车。

3、 教师提出练习要求：先看图示---再去数数---最终

给相应数量的圆圈贴上颜色。

4、 教师示范一题。

5、 指名幼儿完成剩下两题。

6、 沟通反应练习完成状况。

四、完成书上的评价练习。

教学反思

1、在嬉戏中幼儿乐观参加，能够分清上面、中间、下面，为下阶段的学习打好根底。

2、 出示杯架，幼儿很清晰地了解上、中、下的概念。

3、 在点数过程中，幼儿很仔细，能够正确点数。

4、本节课流程清楚，幼儿乐观参加，能够把握空间与数的对应。

4、小班数学活动教案：比一比谁多谁少教案(附教学反思)

活动目标：

1、学习用一一对应的方法比拟物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左右的摆放物体。

3、养成大声叙述操作的习惯。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

排队标记图，小动物和相匹配的食物图片，瓶子与盖子若干。

活动过程：

一、复习排队标记

小朋友们，这是什么呀?对了，这是排队标记图，排队标记图表示要给小动物或者小物品排队了，应当在哪里排队呢，对，要从红旗后面开头排，排在红线上面，一个跟着一个排。

二、给小狗吃骨头

教师：小狗出来玩啦，狗妈妈叫小狗要排好队才能出去，小狗遇上了难题，我们不会排队怎么办呢?小朋友会排队吗?一起帮帮小狗吧。

示范小狗在排队标记图上排队

教师：小朋友们，小狗排好了队，在外面玩得很快乐，一会儿后，它们肚子饿了，我们来分肉骨头给它们吃好吗?一只小狗吃一根骨头，一起来分一分。

示范一一对应地给小狗分骨头

教师：咦?是不是全部小狗都有骨头吃了?没有，一只小狗没有骨头吃，那是小狗多还是骨头多?

引导幼儿说出一只小狗吃一根骨头，一只小狗吃一根骨头，一只小狗没有骨头，小狗比骨头多。

三、瓶与盖比多少

1、 情景导入

教师:狗妈妈在家大扫除的时候，找出了很多瓶子和盖子，你能帮瓶子找到盖子吗?

教师：瓶子和盖子谁多谁少?

2、重叠对应比多少 教师出示一样大的瓶子和盖子若干，与幼儿争论。教师：用什么方法知道瓶子和盖子谁多谁少呢?

引导幼儿将瓶与盖重叠对应(一个盖子盖在一个瓶子上)，再说说谁多谁少。

3、并列对应比多少 教师出示从小到大有盖的瓶子一套，与幼儿争论：用什么方法知道瓶子和盖子谁多谁少呢?

4、教师：假如不用盖子盖瓶子的方法，还有什么方法能找出瓶子与盖子谁多谁少呢?引导说出并列对应的方法。

四、活动完毕

小狗感谢你们帮它们排了队，分了骨头，感谢你们，瓶子和盖子也在你们的帮忙下找到了自己的好朋友，大家再见。

活动反思：

幼儿的“一一对应”观念形成于小班中期。他们在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右

排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行，其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。本节活动就是采纳了并置对应，和物与物的一一对应(即相关物体的匹配)的方法，让幼儿通过实物操作来推断出两组物体之间多、少和等量关系。

5、小班数学活动比拟多和少（一一对应）教案反思

活动目标

1、学习用一一对应的方法比拟两组物体数量的多少。

2、学习在标记图上从左到右地摆放物体。

3、初步形成边叙述边操作的叙述习惯。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

1、教具：贴绒或磁性图片(小猴子5个，香蕉5个)以及标记图。

2、学具：第一、二、三组：幼儿用书第3页，人手一支笔。第四、五、六组：幼儿用书第4页，剪下第17页上的实物卡片。(供应给幼儿5头大象、4串香蕉、5个萝卜、4只小兔、也可以4头大象，5串香蕉、4个萝卜、5只小兔，放在桌上的小筐里。)

活动过程

一、集体活动

1、在标记图上探究从左到右地整齐地摆放物体。

出示标记图，猴子及香蕉图片，请个别幼儿上来给小猴子排队，让幼儿说说自己是怎样为他们排队的，集体争论：怎样为猴子排队最整齐?通过争论使大家明确：将小猴子在红旗的后面，红线的上面一个跟着一个排列最整齐。

2、尝试一一对应摆放物体。

启发幼儿给小猴子送香蕉吃，先请个别幼儿上来给小猴子送香蕉，在请大家评价：他送的好不好，为什么好?为什么不好?使大家清晰地发觉：将香蕉放在红线的下面，并且香焦和猴子一一对整齐最好。最终，可再请一位幼儿到前面来摆放香蕉，鼓舞他边摆放香蕉边和大家一起说：一只小猴子我送你一只香蕉，二只小猴子我送你……

3、学习用比拟的方法感知物体的多少。

教师：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你是从哪里看出来的?

请幼儿闭上眼睛，教师拿走一只香蕉。提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你从哪里看出来的? 在请幼儿闭上眼睛，教师拿走两只猴子。提问幼儿：小猴子和香蕉哪个多?哪个少?你是从哪里看出来的?

二、操作活动

1、第一、二、三组。观看比拟两组物体的数量。

引导幼儿观看画面边指图边说：图上有什么?是怎样排列的?哪个多?哪个少?请你给多的一组打√ 观看画面，请你给多的一组物体涂上颜色。

2、第四、五、六组。对应摆放实物，比拟实物多少。启发幼儿在标记图上摆放动物和食物，鼓舞幼儿边摆放边说：一个×，送你一个×。

三、活动评价

展现个别幼儿的活动材料，请幼儿说说：画面上有什么?哪个多?哪个少?教师进展简洁的评价，对边叙述边操作的幼儿赐予表扬。

活动反思

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。

6、小班数学活动教案：比拟物体的多少、一样多教案(附教学反思)

设计意图：

《比拟物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比拟并能探究出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿比照较物体多少的概念有肯定的熟悉，让幼儿学习运用一 一对应的方法比拟两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下根底。

活动目标：

1、通过多种嬉戏活动，学习运用一一对应的方法比拟两组物体的多少、一样多。

2、培育思维的敏捷性和动手操作的力量。

3、探究出访两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

塑胶垫若干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。

活动过程：

一、集体活动“找坐垫”嬉戏，引起幼儿学习比拟物体多少的兴趣。

1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟教师做嬉戏。” 让小朋友用重叠对应的方法比拟多少(小朋友多，坐垫少)。

2、集体争论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”

二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比拟物体的多少，并进展简洁的记录。

通过“娃娃吃饭”的嬉戏，比拟餐具的多少。

三、小结

引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。

活动分析：

这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，奇怪心强，留意力简单分散，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他

们的奇怪心;我采纳了开心的数学方法。以嬉戏的形式让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿对学习的乐观性。为了更好地突出有幼儿的主体地位，在整个数学过程中，通过“娃娃吃饭”的嬉戏贯穿活动的始末，幼儿在嬉戏中兴高采烈地学习，在玩的过程中学会了一一对应的方法比拟物体的多、少及其变化，同时从不同学习层次的需要动身，用多种材料让幼儿操作让他们数一数，说一说，比一比多种形式，让幼儿乐观动眼，动脑，动手，引导幼儿通过自己的学习阅历来学习新知，乐观开展本节课的教学活动。

活动反思：

这节课，我通过这些环节的教学设计指导幼儿观看嬉戏操作，猎取新知，在教学过程中让幼儿动眼，动手，动脑为主的学习方法，是幼儿学习有兴趣，学有所获。