数学读书笔记范文

2024年1月24日发(作者：数学试卷课堂实录电子版)

数学读书笔记范文

导语：读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分出来而做的笔记。下面由为大家的下面由为大家的数学读书笔记范文，希望可以帮助到大家！，希望可以帮助到大家！

三年级是小学阶段的一个重要转折时期，为了让孩子打下扎实的根底，对数学感兴趣，对所学知识能掌握结实，我在教学中注意利用迁移规律，促进学生知识的正迁移开展，防止负迁移的干扰，做法是：

1、温故知新。三年级是整数学习的最后一年，多位数运算占全年教材的近一半，出色地完成这部分教材的任务对进步学生的计算才能，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算才能学得好不好，很大程度依赖于一、二年级各种运算的理解和掌握情况。但是我们不可能抽出整段时间帮助学生复习旧知识，而只能把一、二年级学过的进退位加减法，一位数乘2位数，试商等内容编成口算、听算训练题目，有方案的安排到各节课，作为课前练习。使旧知识对学习起着正迁移作用。

2、运用比较。当新旧知识技能非常相似，学生在承受新知识时往往会受旧的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我便运用比较方法，帮助学生打破难点，消除旧知识的负迁移作用。

3、改错练习。在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的知识，而且注意到从反的方面培养学生的判断才能。

三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于老师的把握。我相信，只要遵循教学规

律，擅长把握学生的心理特点和思维特点，进步三年级教育教学质量不会再是难题。

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令老师烦心的是如何进步学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，资优教育老师认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是要求老师在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时还要积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们获得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望进步的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。资优教育教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我们细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，发现学生没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此原因，在教学中我们要试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、进步。只要在教学中注重对学生心理训练，养成安康心理----不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何进步学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学程度，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我认真钻研教材，与学生进展交流，理解学生的详细情况来选定详细的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。

我所任教的三年级数学，学习上困难比较大的学生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要采取了以下措施：

(1)在班中继续实行“阳光助跑”活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进展辅导和考试，老师定期进展抽查。

(2)作为数学老师我每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自己制定出详细的学习方案、学习目的，定期在数学活动课上交流总结。

三年级的学生开场学写钢笔字，有的学生尽然模拟高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有老师监视字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师的情况下，字迹比较潦草。这与学生自身的控制才能有关，同时与监视力度不够有很大关系，于是采取家庭作业不定期、不定人的上交化，这样有效的控制了学生字迹潦草的现象。

对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的方法都不能很好的纠正这个问题，没方法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

总之，我觉得，数学教学是一个最具创造性和灵敏性的活动，只有从实际出发，才会收到实效，防止误区。