2024年4月18日发(作者：数学试卷分析150字左右)
二年级数学上册(人教版)《观察物体(一)》
公开课优秀教案
小组长：我在熊猫的左侧，看到的熊猫耳朵很大，眼睛很
圆，但是身体有点扁。
第二位同学：我在熊猫的右侧，看到的熊猫眼睛很小，耳
朵也不太明显，但是身体很圆。
第三位同学：我在熊猫的正前方，看到的熊猫眼睛和耳朵
都很明显，身体也很圆。
第四位同学：我在熊猫的正后方，看到的熊猫耳朵和眼睛
都不太清晰，但是身体很长。
教师：同学们看到了吗？同一个熊猫，不同的位置观察到
的形状是不同的。这就是我们要研究的观察物体的方法。下面，
我们来总结一下。
设计意图：通过实践观察，让学生直观感受到不同位置观
察到的物体形状的差异，建立起初步的表象，为后续的研究打
下基础。同时，通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能
力。）
三）归纳总结，深化认识，形成概念
1．总结不同位置观察到的形状差异
教师：同学们，我们刚才通过实践观察，发现同一个物体
在不同位置观察到的形状是不同的。那么，我们应该怎么样全
面观察物体呢？
学生：从不同的位置观察。
教师：对，从不同的位置观察，才能看到物体的全貌。下
面，我们来看一下这个图。同学们，你们看到了什么？
教师展示一张图，图中是一个立方体，但是从不同的角度
观察，可以看到不同的形状。
学生：从前面看是正方形，从侧面看是长方形，从上面看
是正方形。
教师：非常好，同学们已经能够辨认从不同位置看到的简
单物体的形状了。那么，我们来总结一下。
板书：不同位置观察到的形状可能不同。）
2．深化认识，形成概念
教师：同学们，我们通过观察熊猫和立方体，发现了什么？
学生：同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。
教师：非常好。那么，我们怎样才能全面观察物体呢？
学生：从不同的位置观察。
教师：对。通过观察、操作、想象等活动，我们可以初步
掌握全面、正确地观察物体的基本方法。同时，我们也要意识
到局部与整体的关系，形成全面看待事物的意识。同学们，你
们学会了吗？
学生：学会了。
教师：非常好。下次我们将继续研究观察物体的内容。
在学生交流的基础上，教师总结道，从不同位置观察同一
个物体，看到的熊猫是不同的。为了帮助学生建立清晰的表象，
教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察，每次观察都按照
“看、说、想、记”的方式展开。在重点观察阶段，教师指导学
生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，并借助手势指出熊猫脸
及四肢的朝向，以帮助学生形成清晰的表象。在情境模拟阶段，
教师出示情境图，让学生分别站在不同的位置观察熊猫，并通
过游戏巩固学生的认知，发展学生的空间观念。通过这些方法，
学生可以更好地理解立体图形与平面图形之间的转换，提升空
间认知能力。
教师问道：“我们刚才一起研究了如何观察物体，你们是
怎样观察的？在观察物体的时候，你们有什么发现？”最后，
教师在黑板上写下了“观察位置不同看到的形状不同”这句话，
以便更好地引导学生进行反思和总结。
接下来，教师提出了“做一做”的任务，让学生想象自己要
乘坐快乐大巴去秋游，然后观察大巴，看看四位同学看到的是
否一样，以及每张图片是由谁观察得出的。这个任务旨在让学
生通过实际操作，更好地理解观察位置对形状的影响。
教师又让学生完成了两道练题，一道是在天安门观察并拍
照，另一道是在品茶休息时观察茶叶筒。这些练题的设置巧妙
地围绕了秋游这个主题，使学生更容易理解和应用所学知识。
最后，教师让学生畅谈今天的收获和感受，以便更好地总
结和评价这次研究活动的效果。
更多推荐
观察,学生,物体,位置
发布评论