初中数学试卷分析4篇

2023年12月2日发(作者：评价学生数学试卷)

初中数学试卷分析4篇

本套试题本着“突出力量，注意根底，创新为魂的命题原那么。根据《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是根底的学科，八班级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察同学的数学学问、方法和数学思想的根底上，主动探究试题的创新，试卷层次清楚、难易有度，既有对根底学问、根本技能的根底题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜亮，取材新奇、设计奇妙，贴近同学生活实际，表达了时代气息与人文精神的要求。并且鼓舞同学创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探究性和开放性，整套试卷充分表达课改精神。

试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在7：2：1的安排原那么。

二、试题的构造、特点的分析

1、试题构造的分析

2、试题的特点

(1)强调力量，注意对数学思维过程、方法的考察

试卷中不仅考察同学对八班级数学根底学问的把握状况，而且也考察了同学以这些学问为载体，在综合运用这些学问的过程中所反映出来的根本的数学力量，学校阶段数学力量主要是指运算力量、思维力量和空间想象力量，以及运用所学学问分析、解决问题的力量等。《数学课程标准》明确指出：使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和理解。

第 1 页 (2)注意敏捷运用学问和探求力量的考察

试卷主动创设探究思维，重视开放性、探究性试题的设计。

(3)重视阅读理解、猎取信息和数据处理力量的考察

从文字、图象、数据中猎取信息和处理信息的力量是新课程特殊强调的。培育同学在现代社会中猎取和处理信息力量的要求。

(4)重视联系实际生活，突出数学应用力量的考察

试卷多处设置了实际应用问题，考察同学从实际问题中抽象数学模型的力量，体验运用数学学问解决实际问题的情感，试题取自同学熟识的生活实际，具有时代气息与教育价值，如28题，让同学感到现实生活中布满了数学，并要求活学活用数学学问解决实际问题的力量，有效地考察了同学应用数学学问解决实际问题的力量，培育用数学，做数学的意识。

三、试题做答状况分析

试题在设计上留意了保持肯定的梯度，不是在最终一题难度加大，而是留意了难度分散的命题思想，使每个同学在每道题中都能感到张弛有度。

四、教学启示与建议

通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应留意以下几个方面：

1、研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作

平常教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所提倡的教学理念落实到自己的教学中。从同学已有学问和生活阅历动身，创设问

第 2 页 题情境，激发同学的学习主动性，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学阅历。

2、面对全体，夯实根底

正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视根本概念、根本图形、根本思想方法的教学和根本运算及分析问题、解决问题、运用等力量的培育。面对全体同学，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际状况，举一反三地加以推敲、延长和适当变形，以期到达学校生“人人把握必需的数学”，同时要特殊关心数学学习困难的同学，通过学习爱好培育学习方法指导，使他们到达学习的根本要求，充分表达教育的价值在于“让不同的同学得到不同的进展。”

3、注意应用，培育力量

数学教学中应常常关注社会生活，注意情感设置，引导同学从所熟识的实际生活中和相关学科的实际问题动身，通过观看分析，归纳抽象出数学概念和规律，让同学不断体验数学与生活的联系，在提高学习爱好的同时，培育同学的分析力量和建模力量;同时要加强思维力量和创新意识的培育，在教学中，要激发同学的奇怪 心和求知欲，通过思索，不断追求新知，觉察、提出、分析并制造性的解决问题，使数学学习成为再觉察、再制造的过程，教师应选配或设计肯定数量的开放性问题、探究性问题，为培育同学的创新意识供给时机，鼓舞同学对某些数学问题进展探讨。

第 3 页 4、关注本质，指导教学

近几年的中考中有不少试题表达了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让同学动手实践、自主探究和合作沟通等教学方式的运用，给同学肯定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作沟通中，让同学充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐烦倾听，并引导同学商量。特殊要关注生生沟通，让同学用数学语言表达清晰自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓舞生生之间开展辩论式的商量。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导同学自主反思、归纳小结活动中隐含的或觉察的数学规律，让同学真正体验和经受数学改变的过程。

学校数学试卷分析2

期中测试阅卷完毕后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校学校数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、根本状况

今年期中数学成果的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5.3%，90分以上者占54%。这一结果说明我校数学教学两极分化的现象不容无视。

二、同学学习状况(答题)评价

1.填空题考生答题状况分析

第 4 页 填空题(1-7)(9-10)均为根底题，主要考察同学数学中的根本概念(相反数、肯定值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对根本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。

填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类商量，有一小局部同学只考虑了一种状况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及学问虽然根底，但需要考生具备肯定的“学习”力量。考试结果说明，对于这样的试题，有相当一小局部同学存在力量上的欠缺。

填空题(14)考察的\'学问点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的缘由根本上有两个：①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不知道如何表示。

总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。

2.选择题考生答题状况分析

选择题(16、17)是简洁的计算，错误率很低。

选择题(22)是一道信息题，同学完成的状况还可以，这也表达了同学对数轴的熟悉比拟到位，错误率10%。

选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。此题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求同学有比拟好的分析问题，寻求等量关系的力量，而有一局部同学却不能从图形中很好的得出结论。

选择题(24)是一道探究规律题，和我们以往做过的不一样，一

第 5 页 局部同学不能从题中的3个图形中看出规律，缘由在于没有留意题目中的“旋转闪耀”和“闪耀规律”，所以错误率相比照拟高，约为45%。

3.计算化简题考生答题状况分析

25、26、27三大题都是计算题，是最根本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考察同学的运算技能，有相当一局部同学根底把握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：

①-24与(-2)4不能区分;②好似为了“简便计算”，计算挨次搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时消失了变号混乱的状况;⑤代入数值时不留意负号和乘方的书写格式。

4.解答题题考生答题状况分析

28题第(2)个小问题根本上同学都能正确答复，这说明同学还是能够比拟清晰这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比拟高，符号指数能够说清晰，但是系数就说不清了;第(3)问需要同学去分奇数、偶数去商量，绝大局部同学就简洁的写了奇数的状况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。

学校数学试卷分析3

这次数学试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比拟能照实反映出同学的实际数学学问的把握状况。也应证了平常我对同学说的那句话：“书本学问真正把握了，试卷的85分就能

第 6 页 拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展力量了。”而从考试成果来看，根本到达了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是根底学问，通过填空、推断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。其次类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷教师的别具匠心的独到的目光。试卷能从检测同学的学习力量入手，细致、敏捷地来抽测每册的数学学问。打破了同学的习惯思维，能测试同学思维的多角度性和敏捷性。

二、同学的根本检测状况如下：总体来看，同学都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在根本学问中，填空的状况根本较好。应当说题目类型特别好，而且同学在从前也已练习过，因此正确较高，这也说明同学初步建立了数感，对数的领悟、理解力量有了肯定的进展，同学良好思维的培育就在于做像这样的数学题，转变以往的题目类型，让同学的思维很好的调动起来，而同学缺少的就是这个，以致失分严峻。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了同学自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我熟悉到同学的计算习惯真的要好好培育。

3、对于应用题，培育同学的读题力量很关键。自己读懂题意，分析题意在如今来看是一种不行或缺的力量，许多同学由于缺少这种力量而在自己明明会做的题上失了分，太惋惜了。

4、还有平常应当多让同学动手操作，从自己的操作中学会敏

第 7 页 捷运用学问。这方面有肯定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方一直看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的学问;又要在教材的根底上，严密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与学校数学接轨。

2、教学中要重在凸现同学的学习过程，培育同学的分析力量。在平常的教学中，作为教师应尽可能地为同学供给学习材料，制造自主学习的时机。尤其是在应用题的教学中，要让同学的思维得到充分的展现，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的同学从“怕”应用题到喜爱应用题。

3、多做多练，切实培育和提高同学的计算力量。要同学说题目的算理，或许不肯定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由。这点可以从试卷上很清楚地反映出来。同学排解计算干扰的本领……

4、关注生活，培育实践力量加强教学内容和同学生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把同学的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培育同学解决问题的力量。

第 8 页 5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使同学获得根底学问和根本技能，而且要着力引导同学进展自主探究，培育自觉觉察新知、觉察规律的力量。这样既能使同学对学问有深层次的理解，又能让同学在探究的过程中学会探究的科学方法。让同学的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分表达以同学为主体的新的教学理念，使每一个同学都能在不断获得胜利乐趣的同时，唤起对学习的爱好和人生的自信，最终立足社会，更好地效劳于社会。

学校数学试卷分析4

首先，孩子对待考试的看法比拟端正。

主要表现：一是在是卷面书写上与以往试卷相比，仔细了。这说明孩子真的很在意这次考试，从心里上重视了。这也是孩子一惯的风格，正规考试较平常考试在书写上更仔细一些。二是没有在以往简单丢分的计算上失误。这点很难得。这也是家长最担忧的问题。“大风大浪轻松过，小河沟里却翻船”，这点以平常让家长为之恼火，孩子过后懊悔。

其次，从孩子错题内容与扣分看，有四大类。

一是审题不严谨，没有仔细思索。如第1页第一大题第4小题，64分米=()米，孩子把分米与米之间的换算按百分计算，扣1分;二是在学问点把握上，还有漏洞。如第3页第四大题第4题第②小题除法计算，扣3分;三是孩子在数学问题的答复上，步骤与方法还没有完全把握，属于“茶壶煮饺子，有货倒不出”。如第4页第五题第5

第 9 页 小题，这属于这类问题，扣1分;四是不会检查。如上述提到的第一类错误，完全可以通过检查避开。

第三，从孩子考试暴露的问题看，对家长也是一个警示，一个提示。

对于升入学校的孩子，家长是应当放手，但放手不等于撒手，尤其是对于新入学的孩子，还要在好的学习习惯、方法上加以引导。对孩子平常的错题还要重视。尤其是教师要求孩子平常做的错题本，更要重视，必需到达每道错题都能按正确的步骤与方法改正，否那么错题本就失去了它的真正作用。家长也必需要关心孩子好好检查订正的错题。如孩子失分的最终一道题，就是孩子曾错过的类似题，当时以为孩子写到错题本上了，应当没问题，但事实上，孩子订正的并不对。时间长了，竟忘了终究应当如何做。

通过试卷分析，今后我们家长会针对孩子暴露的问题，一一帮孩子改正。也盼望教师对孩子的要求更严，标准更高。感谢。

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