数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略黄芳贺雅斓

2024年3月8日发(作者：9年级期中数学试卷上册)

数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略 黄芳 贺雅斓发布时间：2021-11-26T09:16:20.100Z 来源：《教学与研究》2021年11月下 作者： 黄芳 贺雅斓[导读] 数学游戏教学法在初中数学教学中的应用能够激发学生们的数学学习兴趣、合理培养学生们的数学思维。随着新课改的不断落实，初中数学教学也愈发重视对学生们数学素养的提升，但是传统刻板的教学模式是很难起到教学实效的，故借助数学游戏开展初中数学教学是非常有必要的教学工作。宜章县杨梅山镇平和学校 黄芳 贺雅斓【摘要】：数学游戏教学法在初中数学教学中的应用能够激发学生们的数学学习兴趣、合理培养学生们的数学思维。随着新课改的不断落实，初中数学教学也愈发重视对学生们数学素养的提升，但是传统刻板的教学模式是很难起到教学实效的，故借助数学游戏开展初中数学教学是非常有必要的教学工作。【关键词】：数学游戏；初中数学；教学策略 初中数学作为重要的基础学科，是培养初中学生逻辑思维能力的重要学科，也是夯实学生数学基础的重要时期[1]。但是初中学生的逻辑思维能力和抽象能力较弱，故在学习数学的时候时常会觉得困难重重，故初中教师需要认识到教学实际情况，通过创新教学手段，降低学生们的学习难度，提高学生们的数学学习效率。

1.数学游戏在初中数学教学中的应用价值 1.1有效激发学生们的数学学习兴趣 兴趣是最好的老师，如果能够在初中数学教学中激发起学生们的数学学习兴趣，那么对于学生们今后的数学学习将起到积极的推动作用[2]。数学游戏是数学知识和游戏的巧妙融合，游戏历来都是深受人群热爱的，具备趣味性和刺激性，教师如果能够合理把握住数学游戏的特点，那么就能够创建出高效的数学课堂。学生们在数学游戏的带动下，会主动参与课堂互动，课堂氛围也会因此得到提升，让课堂充满无限的乐趣，学生们就会以更加积极的态度去解决数学问题。 1.2提高学生们的数学学习积极性 数学游戏在初中数学课堂上的应用能够很好的活跃课堂气氛，在这种活跃的课堂气氛当中学生们的思维能够得到很好的解放，加上教师的正确引导，学生们就能够逐渐转变为主动寻求有效的数学知识信息，主动开发脑筋思考数学问题。而且不同的数学游戏能够带给学生们不同的学习体验，学生们能够掌握不同的数学能力。学生们在游戏中获得了成就感，那么学习自信心就会不断增强，学习积极性也会不断提升[3]。 1.3培养学生们的创新能力 学生们喜欢在游戏中探索未知，很多学生虽然平日对于学习很不上心，但是让他们玩游戏却能发现他们的思维非常活跃，看待问题的视角非常独特，时常能够创造出很多新颖的玩法。故运用数学游戏展开教学，同样能够保证学生们将这样的创新思维应用到数学学习当中，提高学生们的创新能力。 2.数学游戏在初中数学教学中的实施策略 2.1数字游戏 数字游戏在教授与数有关的数学内容的时候是比较匹配的。例如在学习湘教版初中数学《有理数－绝对值》的相关内容的时候，教授就可以融入学生们都非常熟悉的五子棋游戏，将数字转化为“五子棋”让学生们在学习绝对值的过程中掌握绝对值的判断方法、绝对值的计算，教师可以借助多媒体技术手段创建出一个超大的游戏棋盘，然后在每一个格子上都放入一些数字或计算式，如2、-2、|2|、|-2|、5-3=？等，然后学生们可以随意计算这些计算式，然后按照五子棋的游戏规则移动数字或者计算式，每次只邀请两名学生进行玩耍，直到其中一名学生练成5个数字之后，这五个数字就会被抵消，意味着该名学生获胜。然后就让后两名学生进行游戏。该过程虽然没有任何数学问题引导，但是几乎所有关于绝对值的知识都在过程中被体现出来了，学生们需要掌握绝对值的含义、绝对值的计算方法、绝对值的判断方式等。只不过是借助游戏方式弱化了教育色彩，学生们的好胜心成为了他们学习数学的关键因素，过程中发现很多学生一开始不知道怎么判断绝对值，但是为了获胜，自己翻开课本进行学习，很快就掌握了知识。这是教师平日教学几乎做不到的。 2.2图形游戏 图形游戏在很多数学知识方面都非常适用，不过结合笔者的教学实际情况，将其运用到了几何图形的学习当中。例如在学习《中心对称图形和中心对称》的内容的时候，设计了观察类游戏和实践验证类游戏。首先是为了增强学生们的概念性认知，设计了观察找不同的游戏，教师在课件上展示了很多不同的图案，然后让学生们通过自主观察找到中心对称图形，在1分钟内找到最多准确率最高的学生获胜；其次是设计了验证类的游戏，充分借助了现代信息技术，让学生们利用几何画板验证成中心对称的两个图形的性质。主要是为了让学生们自

主动手操作学习。很多学生对于这样的游戏教学模式都表示非常的认可，也乐于参与，更是表示通过游戏学习自己对学到的知识几乎忘不了，做题的时候也懂得灵活变通了。 2.3竞技游戏 竞技游戏相信对于初中学生们来说并不陌生，因为学生们平日也非常喜爱此类游戏，这类游戏的刺激性更强，学生们的竞争意识得到了充分地展现。故教师将这类游戏应用到了对于解题速度较高的数学内容当中，如在学习《一元二次方程》的时候，教师就让学生们分成4个小组，然后给每个小组都发放大量的计算题，然后让4个小组共同解题，看哪个小组解题的速度最快、解题的准确率最高，最后获胜的小组可以免做课后作业。集体荣誉感带动了学生们的数学学习意识。 3.结语 数学游戏是将数学知识贯彻到学生们都喜闻乐见的游戏当中，让学生们感受到游戏乐趣的，同时也能快乐地运用数学知识解题。【参考文献】：[1] 张熠峰. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J]. 新课程, 2021, 17(6):104-105.[2] 张兴旺. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 14(33):25.[3] 林晖斌. 数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J]. 家长, 2020,29 (8):99，101.