2024年4月17日发(作者：苏州的小学用什么数学试卷)
人教版小学数学六年级下册
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第一单元负数
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第一课时教学设计
教学
负数的意义，负数的读写法等
时间
讲授
18 分
练习
22 分
内容
教学
分配
让学生在具体生活情境中感受“数”的意义。本课时教学，先通过以电视台天气
预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学
理念
生感知数学来源于生活，生活中处处有数学这一理念。
1.结合具体情境，了解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2.使学生能正确地读写负数。
3.能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
教学
目标
教学
准备
实物投影设备、温度计等
一、创设情境，揭示课题
1．说一说对温度的认识。
教
（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低
气温是多少等等。
（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？
2．揭示课题
师生共同谈话：今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）
学
二、探索新知
1．教学例 1
（1）实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？
（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。
流
①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。
2．教学例 2
（1）出示银行存折，观察存折中的数据。
程
（2）说一说：这些数各表示什么？
（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。
人教版小学数学六年级下册
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第一单元负数
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第一课时教学设计
3．认识负数
（1）联系“16°C”和“-16°C” 以及“500”和“-500”，说一说你有什么体
教
会。
（2）什么是负数
（3）讲解负数的读法。
（4）什么是正数。
学
（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。
（6）关于 0。
①教师可明确告诉学生：0 既不是正数，也不是负数。
②你能写出几个负数吗？
流
4．做一做
指导学生完成第 1、第 2 题。
5．课堂小结
说一说你对负数有了哪些认识。
程
三、巩固练习
完成课本练习一的 1～3 题
四、布置作业
板
认识负数
为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像
-16、-500、-0.4、
3
-
，……这样的数叫负数。
8
书
设
计
-16
读作：负十六
-500 读作：负五百
3
-0.4 读作：负零点四
-
读作：负八分之三
8
课总
本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数
学来源于生活，生活中处处有数学，从而激发学生的学习兴趣。 时同，
以讨论、交流、
后结
合作的学习方式为主，让学生自己捕捉学习信息，自己解决问题。
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