幼儿园数学教学案例:数形结合的故事

2024年3月17日发(作者：批改后小学生数学试卷)

幼儿园数学教学案例：数形结合的故事

故事背景：

小明是一位幼儿园的老师，他所教授的是数学课程。他发现许多幼儿

对于抽象的数学概念并不感兴趣，因此他决定通过数形结合的方式来

讲授数学知识。

故事内容：

小明在一天的课程中，带领着一群幼儿进行数学学习。他拿出了一些

不同形状的图案，并让幼儿们通过观察这些图案来学习数学。

首先，小明拿出了一个正方形，并问幼儿们：“这是什么形状？”

幼儿们纷纷回答：“是正方形。”

小明又问：“正方形有几条边？”

幼儿们开始数数，很快就回答道：“有四条边。”

小明接着问：“正方形有几个角？”

幼儿们再次开始数数，最后回答道：“有四个角。”

小明又拿出了一个圆形，并问幼儿们：“这是什么形状？”

幼儿们回答：“是圆形。”

小明又问：“圆形有几条边？”

幼儿们想了一会儿，然后回答：“没有边。”

小明再问：“那圆形有几个角？”

幼儿们想了一会儿，最后回答：“没有角。”

小明又拿出了一个三角形，并问幼儿们：“这是什么形状？”

幼儿们回答：“是三角形。”

小明又问：“三角形有几条边？”

幼儿们回答：“有三条边。”

小明再问：“那三角形有几个角？”

幼儿们回答：“有三个角。”

小明通过这些图案的展示，让幼儿们能够更加直观地了解不同形状的

特点，从而学习到数学知识。

接着，小明拿出了一些图案，并让幼儿们通过拼图的方式来学习。

小明先拿出了一张红色的正方形，然后拿出了一张黄色的三角形，让

幼儿们将它们拼在一起。幼儿们发现，它们无法完全拼在一起，因为

它们的形状不同。小明告诉幼儿们，这就是形状不同的体现。

小明又拿出了两张圆形，一张大圆形和一张小圆形，并让幼儿们将它

们拼在一起。幼儿们发现，它们可以完全拼在一起，因为它们的形状

相同。小明告诉幼儿们，这就是形状相同的体现。

最后，小明让幼儿们自己动手画出不同形状的图案，并告诉他们，只

有通过了解不同形状的特点，才能更好地进行绘画创作。

教学目标：

通过数形结合的方式，让幼儿们能够更加直观地了解不同形状的特点，

从而学习到数学知识。通过拼图和绘画的方式，让幼儿们能够更好地

理解形状的概念。

教学方法：

通过图案展示、拼图和绘画的方式，进行数形结合的教学。

教学评估：

通过幼儿们的回答和绘画作品，来评估他们对于数形结合的理解程度。

同时，也通过幼儿们的表现，来评估教学效果。

教学总结：

通过数形结合的方式，让幼儿们更加直观地了解不同形状的特点，从

而学习到数学知识。在教学过程中，通过拼图和绘画的方式，让幼儿

们更好地理解形状的概念。通过这样的教学方式，幼儿们能够更加轻

松愉快地学习数学知识。