初中数学小课题研究方案

2024年3月12日发(作者：19年黄石中考数学试卷)

初中数学小课题研究方案

篇一：初中数学课题研究方案 (1)

《初中数学概念课教学的研究与实践》小课题研究方案

一、研究的目的与意义

数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，

是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习

过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度

上说，数学的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师

应该认真研究数学概念，思考其相应的教学对策和措施。在

我区教师专业素养大赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的

课题《相交线》《变量与函数》都是概念课，从比赛中看有

接近一半的选手在概念教学上还存在一些问题，许多教师往

往忽视概念教学的重要性，教学中教师只简单地给出定义，

尤其不重视概念的形成过程，只重视概念在解题中的应用，

这也是我们选择概念课教学来研究的目的之一。此项研究也

是我们学科十二·五哈市科研课题《新授课研究》的子课题。

那么如何在原来研究的基础上，进行数学概念课教学？在教

学中应让学生经历概念的形成和发展过程，体悟在此过程中

的思想方法。将做为我们学科本年度研究的小课题。

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二、研究的策略及过程设计

1、吃透概念的结构，研究揭示概念教学的主要过程。

教研员与名师工作室的八名成员，做为课题的先行组织者，

利用名师工作室的名师团队，进行研究、分析、论证，形成

概念教学的主 要框架。本学期每位名师利用此框架进行教

学实践一次，深度体会感悟。

2、学科开展专项教研活动，从理论层面到实践操作，进行

系列

研究，检验并完善形成的教学框架，学科教师经历研究的过

程，体会教学中应让学生如何经历概念的形成和发展过程，

体悟在此过程中的思想方法。

计划本年度两个学期，每学期进行一次专项研究。

本学期11月12日利用教研活动，进行概念教学实践研究。

形式：名师工作室教师同课异构。

3、分团队在教学实践中在此领悟其内涵，形成比较完备的

概念教学基本框架。

4、区域联合体活动研究，区域联合集体备课，确定概念课

教学内容，可在区域联合体活动中通过同课异构加以论证。

11月26日区域联合体活动，名师参与指导的青年教师同课

异构。

三、研究方法

采取调查研究法、行动研究法。

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