小学数学教师读书笔记5篇

2024年1月24日发(作者：泸县二中高考数学试卷)

小学数学教师读书笔记5篇

作为生活的必需品，书籍承载着我们的生存、发展和进步。它们让我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。今天，我想分享一本小学数学教师的读书笔记，希望能对大家有所帮助。

这本书叫做《小学数学教师5项修炼》，作者是福建厦门实验小学的李玲玲老师。书中介绍了5项修炼：读懂孩子、理解数学、有效研究、追随智者、全面研究。这些修炼看起来很简单，但是仔细品味，却能引发很多的思考和回味。因为这些修炼讲述的就是我们自己的故事，身边的故事。

我个人认为，这本书不是作者专门写的，而是多年来日常思考、随笔、论文结集而成。因此，它更具有真实性、朴素性和可读性。

作为一名教师，读懂孩子是我们的根本。只有真正读懂孩子，我们才能从孩子的视角去思考、去努力，也才能思考成人应该给孩子什么样的帮助和支持。在书中，作者通过“孩子的

精彩才是教师的精彩”、“逸凡发现”、“开元格言”等例子，向我们展示了如何从教育的视角去看待我们日常琐碎的工作和顽皮的孩童。这些例子让人受益匪浅，也让人感动于作者的儿童立场。

理解数学是我们专业发展的根本。作为一名数学教师，如何理解数学的本质，如何理解儿童对数学的影响，这些都是我们日常工作中需要思考的问题。在书中，作者通过自己对新课标的研究理解，带领读者理解把握新版课标的精髓。

有效研究是植根于课堂的小研究。这些小研究包括问题中的、练中的、日常教研发现的。这些点点滴滴的细节折射出一位智者的理性思辨和课堂情怀。在书中，作者提出了“留一只眼睛看自己”的观点，这是给她自己，也是给每位埋头耕耘的教师的启迪。

修炼需要沉心静气，需要简单一些，需要内心的坚守。数学课往往给学生枯燥的感觉，但是现在的教育理念已经发生了改变。我们注重培养学生的自主研究能力和思维能力，提倡高

效课堂，充分调动学生在课堂上研究的积极性，让学生真正成为研究的主人。

这本书讲述了真实发生在课堂教学中的故事，这些故事反映了我们常常遇到的问题。通过阅读这本书，我学到了提高课堂效率的策略。在实施新课程标准时，我们应该慎重选择教材和研究材料，并恰当运用教学策略，以达到高效课堂最佳的教学效果。

例如，动手操作是新课程标准提倡的数学研究的重要方式之一。无论是计算教学还是空间与图形的教学，老师们都十分青睐。如果教材中有动手操作的内容，不采用似乎就谈不上是一节好课。即使教材中没有，老师们也会绞尽脑汁地设法去运用。但是，审视和反思一些动手操作，仍然存在许多误区。

书中的一个案例给我留下了深刻的印象。这是一节“两位数除以一位数商是两位数笔算”的教学片段。学生通过口算方法：40÷2=20（个），8÷2=4（个），20+4=24（个），得出了答案。然后，教师让学生用小棒代替桃子来分。学生很快把48根小棒平均分成两份，接着学生探索笔算方法。但是，学生所呈现的方法均为右边算式所示。为什么动手操作后，学生

还是无法探索笔算的方法呢？根源在于，在案例中教师没有提出具体的要求，学生的操作结果只能把口算的结果予以呈现。这样数与形严重分离的操作所建立的直观经验对学生笔算除法的建构没有任何指导意义，反而对笔算除法的探索起到了负作用。教学实践证明，可以通过“请同学想想，怎样用摆小棒的方法来说明口算的计算步骤？”这一问题的讨论，让学生明确其操作要领。通过这样的操作，学生要思考小棒的呈现方式以及小棒的分与合等问题，做到了将摆小棒的操作与口算的算理相结合。这样的教学才是名副其实的数形结合，它既能为学生探索笔算除法提供经验，又能培养学生的观察力，有利于培养学生数形结合的方法和能力。因此，在采用数形结合的方法教学设计算时，我们要尽量做到形式与实质的统一。

在未来的教学中，我将注重实际操作，鼓励学生自主创新、张扬个性和合作研究，使课堂教学更有意义，让学生有所收获。同时，我也会不断反思，避免认识误区，提高教学效率。

饭可以不吃，觉可以不睡，但书不能不读”，这句话让我深思。作为教师，我们肩负着沉重的历史使命和社会未来的责任，因此更需要多读书、读好书。最近我读了《数学教师的语言》这本书，获益匪浅。

语言是教育科学变成教师教学艺术和能力的桥梁。作为教师，语言是感化学生心灵的重要工具。教育的艺术首先是说话艺术，教师的魅力很大程度上体现在说话艺术上。因此，作为一名教师，我会认真揣摩自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言表达能力。我要说的是有声语言，即将教育思想和理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。

第一，数学老师的语言要准确。教师的语言必须科学、准确，才能具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0~9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。由于数学是一门科学性很强的学科，教师的语言必须避免犯科学性的错误。

第二，数学老师的语言要精简。能用一句话说清楚的，就不要用两句话。必要时，当学生有积极主动地研究行为和发言欲望时，可以不说话，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。在教育过程中，应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。

一个好的教师不应该是一种无所不知、无所不能、口若悬河、锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者。教师应该学会等待，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示和独立思考的机会。

第三，数学老师的语言要传递情感。教师的语言应该充满情感，能够打动学生的心灵。在教学中，教师应该尽可能地让学生感受到自己的热情和爱心，让学生感受到自己的关怀和支持。这样才能真正激发学生的研究兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。

教师的语言应该像催化剂一样，深入学生的性格特征、情感和知识基础中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促进其深入思考。只有这样的语言才能吸引学生，开启他们的思维。在过去，当学生的回答有失偏颇时，老师们往往会以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期望其他学生的正确回答。但在新课程理念的指导下，老师们善于运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

第四点是数学老师的语言要激趣。如果你的语言极具感染力、吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。亲切、思想和感情充沛的语言，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，会让学生信服你，跟随你，形成良好的互动。

师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。对话不是简单的对答，而是师生与文本之间、心理与社会之间的相互作用。在研究过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为增长见闻、增强技能、提高认识和升华精神。

作为教师应该树立一种信念，用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。

在走上三尺讲台后，由于职业的原因，我更喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎。最近，我读了《小学数学教师》这本书，感受到作为一名数学教师如何让学生感受数学之美，同时又如何帮助学生学以致用。一本教育杂志应该是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者启迪的教育案例，有高水平的服务。《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

作为一名小学数学教师，我渴望得到实际的教学帮助。《小学数学教师》为我们提供了处理教材难点和设计创造性教学的方法。作为一名数学教师，我热爱数学，更热爱教学生数学。虽然数学是一门逻辑性很强的学科，但它也是一门艺术，具有各种美感。在数学教学中，我们必须重视如何培养和激发学生的研究兴趣，这应该贯穿于整个教学过程。

数学教师应该经常与学生进行交流，了解他们的思想动态，开展集体活动，让学生与教师产生亲和力，从而喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在低年级，教师应该耐心引导那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，无论多么微小，

教师都应该及时表扬，这样才能使他们从害怕上数学课到热爱数学课，对数学产生浓厚的研究兴趣。

学生对数学研究的兴趣至关重要，是学好这门学科的重要前提。在数学教学中，我们应该注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发研究兴趣，调动学生的研究积极性和主动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，进一步提高数学教学质量。

在教改浪潮中，《小学数学教师》强调对学生做为人的尊重，唤醒和赏识学生的生命，以平等基础上的情感交流为基础。它教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找教学的亮点。

我坚信一分耕耘，一分收获。我会继续多读好书，在书的海洋中扬帆远航。我会与《小学数学教师》携手同行，共同成长，共创未来！这学期我购买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都热爱学生、热爱自己的教育事业，这是他们事业成功的根基。

Love\" is the most beautiful。touching。and noble word in

the world。Its presence brings infinite vitality and hope to our

lives。After thirty years of teaching and life experience。Teacher

Li Lie believes that a person\'s life cannot be without love。and a

life without love is tragic。In nal n of life。love cannot be absent。and n without love is pale。If you don\'t sincerely love your

students。they will not love you or listen to you。Teachers who

are full of love for their students and n not only inspire their

students but also e messengers of love。spreading and continuing

love.

Inspired by the nal philosophy of Principal Li Lie of Beijing

Second Experimental Primary School。she pursues \"nurturing

love with love\" in teaching and management。She requires

teachers to cultivate students\' love with their own love。believing

that love is not only a means of n but also an nal goal。In nal

activities。teachers should use their r。nal transfer。and nal

wisdom to awaken students\' love resonance。ultimately helping

them understand。experience。and voluntarily give love。Teachers should use their own nal。ral。and artistic abilities to

cultivate students\' love.