2023年12月2日发(作者：湄潭县小升初数学试卷答案)

实 验 小 学 校

学 科 检 测 用 卷 分 析

——20xx -20xx 学年度（上 期）

科目： 数学 五 年级：考试级别： 半期

一、各班答题情况统计

检

测

情

班

况

级

第一题

失分

失分第一题 失分第三失分第四题

题

率 失分

率 失分 率

失分

失分第五题

率 失分

失分率

三班

四班

七班

八班

九班

十班

440

22

103

41

150

30

210

28

650

43

451

45

178

35

724

48

22.6

113

34.8

263

年级汇总

注：以每道大题来计算。

二、试题分析：

本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

1 1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。其中小数除法基本计算能力占34%，运用所学知识解决实际问题约占30％，思考操作题占10%，其他占26％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占60%，稍难题约占20%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

1-3小题侧重基础计算考察。除了考察学生的基本计算方法，还考察了学生容易混淆的运算顺序，如0.24×5÷0.24×5。

4小题着重对小数除法的算理进行陈述。考察学生不仅会计算，还要知道为什么这样算。从根本上提升学生的计算能力。

5小题是书中的拓展题，不要求学生完全掌握。在画图上学生存在较大困难，造成后面的讲述部分要么直接放弃，要么错误叙述，或者不知道从哪方面叙述。

6-8题是填空题，试题考查内容比较全面，难度比较高。包括求近似数，小数除法的算理，比较大小，对称轴和平移、商不变的规律知识等。错得最多的是小数除法的算理，问除法算式中的30表示的意义，实际上是30个0.01，但是很多学生写成了30个0.1。36的全部因数很多孩子容易漏写6。还考查了学生的读题能力，题中出现了需要逆向思维的题，如“有3个质数相乘刚好等于70，这三个质数分别是（）”。

9小题判断题，5个题都是平时课堂练习中出现的类似题。

10小题是作图题。第一小题要求学生画出为什么2.4÷0.6=4，学生出现错误可能不理解算式的意义和小数2.4的含义。第二小题是一道平时练过的题，但学生的逆推能力较差，掌握起来较困难。第三小题考察学生的估算和推理能力，学生能估算，但对结果与标准数的大小比较难把握。第四小题考察图形的平移知识。这和平时的训练是反过来的，平时是根据文字画图。学生可能出现审题不准“写一写”。第五小题是学习知识的整理。这是知识的系统化，虽然只有2分，但是可以看出平时教学中教师是否注意上整合课，是否让学生形成了知识的整理意识。

11-12主要考察小数除法的简单生活应用。11题学生的列式基本没有问题， 12题一部分学生不理解“时速”。主要可能出现在计算错误和未按要求写单位答语。

2 13要求学生解决生活中的稍复杂的除法问题。需要找到隐藏的时间，11月份是30天。

本题更多的要从问题除法，用倒推解决问题。

14小题考察学生对算式的理解能力。学生出现叙述不清和弄错数字含义。

15小题是一个拓展题。除个别学生超前课外学习，很多学生都是凭借经验得出答案，再去验证得数的合理性。

16本题是创新变式题，学生主要出现理解错误，还有对解题过程中的数量关系不清，如平均速度=总路程÷总时间。

三、检测情况分析：

3.9班本次测试，由于题型平时基本都涉及过，所以大部分学生不会感觉到畏惧，平时认真踏实的人整体成绩较理想。

不足：

1、计算不过关。

2、学生考试习惯不好，没有静心思考。

3、课堂上学生学习习惯太差听的习惯，独立思考的习惯有待加强。个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的学习。

4.对学情掌握不好，很多学生回家的作业完成很好，是通过抄袭完成，其实并没有掌握，所以练习正对性。

四、 全年级整体问题梳理：

五、改进措施：

1.教学中：教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去。

2.作业中：加强学生的二次改错，争取更多的及时改错，面批面改；利用各组小组长的监管作用，加大改错力度。

3.培优辅差：坚持每周的一测，将基本计算和基础知识过关，根据情况实施跟踪改进。优生课堂上鼓励多讲，课下注重多练，自行去完成一些思维导图的开拓练习。

3

4


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