中职数学教学现状及策略分析

2024年4月16日发(作者：数学试卷2021全国二卷)

中职数学教学现状及策略分析

摘要：中职数学教学工作的开展是我国现代化高素质人才教学的重要所在，

数学教学具有抽象性、复杂性。鉴于此，下面文章对中职数学课堂教学现状进行

分析，探讨中职数学教学的有效策略。

关键词：中职数学；数学教学；教学现状；课堂教学

引言

现代化中职数学教学应该更加注重学生的主体性，贯彻落实生本性原则，根

据学生的实际需求采取相对应的教学方法，促使学生的综合学习能力得到强化。

相对于其他学校的教育来说，中职教育具有一定的特殊性，学校往往会给学生设

置较大比例的专业课程，而文化课程的课时则比较少。为了提高学生的综合能力，

学校和教师要更加注重中职学生数学学习能力的提升，使其通过数学文化课程学

习学会迁移思维，解决水机问题，真正发挥数学在学生学习和成长中的重要作用。

1中职数学课堂教学创新教育的意义

新形势，新教育，时代的洪流势不可挡，中职学生最终也要迈向社会，成为

社会建设的一份子，对中职学生的培养应摒弃传统的教育观念，避免为中职学生

设置“没前途”、“学习差”等标杆形象，应改变传统的认知，塑造“技能强”、

“实践能力强”的优秀人才，秉承这一教学认知，中职数学教学应进行教学整改，

尤其是数学，作为一门应用性较强的学科，不能让学生浑浑噩噩地学习，应让学

生明确数学原理，掌握数学规律，并实现知识迁移应用，这是新时代数学教学的

意义。但是传统的中职数学教学很难实现，唯有创新数学教育，才能实现新时代

数学教育目标。数学学科对中职学生而言非常重要，一些中职专业中包含了数学

知识，如果学生数学学习能力差，则很难在专业上有所突破，即使进入到社会，

也不会有好的发展。但是中职学生在学习上信心不足，缺乏良好的学习体验，如

果仍旧按照传统的数学教学模式，学生很难学好数学，因此需要创新课堂教学，

一方面在教学上打造趣味性课堂，让数学教学变得生动、有趣，而不是死气沉沉

的课堂，这样学生会更好地沉浸到数学学习中；另一方面需要进行教学内容、方

法等方面的创新，让学生形成深入的学习过程，因此从这方面来看，数学课堂创

新对提高中职学生数学学习质量，促进学生专业能力、数学知识应用能力发展具

有重要的现实意义。

2中职数学教学现状

中职数学教学是当前我国中职人才教育培养的重要组成，很多中职学校在职

业教育中重视专业课程与技能培养，大大缩减了文化课的课时，忽视了基础课程

教育。为完成教学进度，中职数学教师往往都要进一步缩简教材内容，匆忙赶课、

赶进度，淡化甚至忽视核心素养教学理念。长此以往，教学质量必将受到影响。

数学是一门实践性很强的学科，教学实践课堂高效性必须牢牢结合学科核心素养，

教学方法不能是以单一思维方式培养为目的传统讲授法，而是应该采用适合学生

的启发式、探究式、合作式、参与式及社会实践等方式灵活教学。不能停留在应

试教育层面上，只传授理论知识而忽视“想一想”“试一试”“做一做”“议一

议”“评一评”等环节，要从课程目标、教学内容、教学形式、教学方法、教学

手段上改变教学现状，注重通过实践应用、突出学生的主体地位、改进教学方式

去体现职教特色，落实立德树人，聚焦核心素养。

3中职数学教学提升策略

3.1优化教学手段

教学手段的优化对于中职数学教学工作的开展来说尤为重要，教师在实际组

织课程教学活动时，需要在现阶段教学模式的基础上改变教学理念和方法，促使

学生可以得到正确的指导，减少实际教学中产生的问题。为了进一步提高中职数

学教学质量，教师要秉承“因材施教”的教学理念和原则针对中职数学教学的要

求制定趣味化、多样化的教学方案，激发学生的学习动力，全面提高综合教学成

效。教师需要明确数学教学大纲，根据新课程标准改革的要求改变根深蒂固的教

学理念，更加关注学生的学习过程，使其在实际学习当中可以更好地观察和分析

自己的学习情况，形成数学反思课堂。解析几何、函数等内容对于中职学生来说

存在一定的难度，教师就要根据学生的差异化需求对这些教学内容进行简化，促

使学生可以全面掌握中职数学课程要点，提高学生的学习能力和水平。

3.2提升师资力量，培养学生的兴趣

在大多数情况下，学生的学习兴趣都离不开教师的支持。教师要想提高教学

质量，就必须不断地提升自身的能力，使学生的学习兴趣得到最大程度地激发。

在新课改的大环境下，教师要转变角色，充实自己的知识与经验，把自己的教学

技能应用于课堂，以满足新的发展要求。教师要鼓励学生，重视对教学内容的了

解，中职数学教师既要精通各种教学软件，又要运用现代的教学手段，将复杂、

抽象的数学知识直观地呈现给学生，这样才能引起学生的兴趣。从学校的角度来

看，也要安排教师参与交流与培训，或者组织一些教学活动，比如在学校内部进

行优秀教师的评选活动等等，以此来激励教师不断地改善和提升自己的教学质量。

中等职业学校数学教师应树立正确的教育观念、保持学习热情、循序渐进地优化

教学标准，从而推动学生数学学习的进步。

3.3运用多媒体教学，增强学生的想象力

想象力是中职学生必须具备的核心素养，可以有助于学生运用空间的想象力

感受事物的变化。数学教师在课堂教学的时候运用信息化多媒体教学，可以将数

学的理论知识变得更加的形象化和具体化，拓展中职学生的直观想象力和空间感。

数学具有抽象的特点，数学教师在教授数学知识的时候，中职学生无法靠自己的

想象力去理解数学知识，教师运用多媒体技术将有关的数学知识进行汇总整理，

制成视频、图片、微课等，将数学知识内容之间的联系进一步展现出来，将数学

知识变得更加的立体化，使学生更加直观地进行数学学习。比如：数学教师在讲

述凤凰职教版中职数学《空间几何体》的时候，数学教师将多面体和旋转体的知

识进行优化设计，运用多媒体教学来展现抽象空间几何体的数学知识，将圆柱、

球、棱柱等立体图形展开进行教学，运用动态教学效果进行组合，将平面的图形

变得更加的立体化，中职学生更容易理解空间几何体的概念，促使学生在无意识

下构建良好的立体空间，使学生更好地理解数学知识，可以有效地发展学生的想

象力，激发学生学习数学的兴趣，进一步提升学生的数学核心素养，推动数学有

效课堂的构建。

3.4建立有效的激励机制，提升分层教学有效性

为了保证分层教学的有效落实，学校可以建立相对应的教师激励机制，主要

可以从以下几个方面着手。第一，学校可以加大投入力度，对将精力放在分层教

学科研工作上的教师给予奖励。第二，学校应完善教师的绩效考核体系，通过实

施分层教学课时津贴办法，将备课、上课以及批改作业都作为考核的主要内容，

对分层教学实施得较好的教师给予奖励。第三，开展校本培训，促进中职数学教

师专业素养以及教学水平的提高，鼓励教师学习一些先进的教学理念与思想，使

因材施教教学理念与优秀的教学模式完美结合，保证分层教学效果。

结语

综上所述，中职数学教学的创新作为新时期教学发展的要点，要求教师改变

传统的教学模式，以新课程改革作为背景，达到多样化的教学要求，给学生提供

全新的学习资源，加强学生学习的主动性，运用多媒体技术，建立有效的激励机

制，提升分层教学有效性，优化教学手段，通过科学方法提升中职数学教学水平，

培养优质人才。

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