2023年12月30日发(作者：03年以来最难的数学试卷)
第六单元 除数是两位数的除法
1．口算除法
●教学内容
教材第71页例1、例2及其做一做。
●教学目标
1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数相除商是一位数的口算方法。
2．培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
●教学重点
掌握用整十数相除商是一位数的口算方法。
●教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
●教学准备
课件图片。
●教学过程
一、情境启发，明确目标
准备题：
1．20、50、120、150分别是几个十？
2．同学们，你们喜欢彩旗吗？今天我们就来分分彩旗，看谁想的办法多。
二、合作探究，达成目标
1．出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
(1)同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？
(题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。)
(2)怎样列式？(80÷20＝4)为什么用除法计算？
(因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。)
(3)80÷20等于几？你是怎么想的？
(4)小组讨论后交流：
生A：想：8÷2＝4，80÷20＝4
生B：想4个20是80，所以80÷20＝4
(5)师根据学生的回答，课件用小棒图帮助理解算法。
(6)想一想：83÷20≈ 80÷19≈
(7)学生汇报估算方法。
2．出示例2：150÷50＝
(1)你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
(2)预设：( )个50是150，150÷50＝( )。
15÷5＝( )，150÷50＝( )。
(3)想一想：122÷30≈ 120÷28≈
三、变式练习，检测目标
1．口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
60÷20＝ 90÷30＝ 40÷20＝
100÷20＝ 62÷20≈ 93÷30≈
42÷20≈ 103÷20≈
60÷20你是怎么想的？(6÷2＝3，所以60÷20＝3。)62÷20你是怎么想的？(把62看成60，60÷20＝3，所以62÷20≈3。)
2．口算下面各题，并说一说你是怎么想的。
180÷30＝ 240÷40＝ 420÷60＝
210÷30＝ 184÷30≈ 240÷37≈
420÷62≈ 210÷29≈
240÷37你是怎么想的？(把37看成40，240÷40＝6，所以240÷37≈6。)
3．教材第72页练习十二，第1题，第2题，第3题。
四、评讲总结，升华目标
口算整十数相除商是一位数的除法，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现150÷50＝30的情况，验算时可以用乘法来验算：30×50＝1500。
●教学反思
本节课通过分彩旗等活动，把学生推上主人的位置，激
发他们的学习兴趣和参与意识。计算教学，尤其是口算教学，既要让学生知其然——会做，更要知其所以然——为什么这样做，训练学生口算说理的过程。
2．笔算除法
第1课时 除数是整十数的笔算除法
●教学内容
教材第73页的例1、例2及其相应的做一做。
●教学目标
1．使学生掌握除数是整十数除法的计算方法。
2．让学生学会除法竖式的书写格式。
3．使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
●教学重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
●教学难点
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体：图片、多媒体、小棒。
●教学过程
一、情境启发，明确目标
1．口算。
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