2022年高考乙卷数学韦东奕

2023年12月9日发(作者：带答案的数学试卷)

2022年考高乙卷数学韦东奕

2022高考虽然落下帷幕，但是关于命题难的话题仍在被社会广泛关注，不断掀起波澜。高考那几天，恐惧、惊呼、哀嚎、愁容、沮丧，是2022年全国高考数学科目考试结束后，媒体对考生状态的形容词，除了数学，语文等科目也普遍反映题难。

根据我的分析，其实不是题难，而是疫情下，学习环境学习方式学习心态等因素，没能很好适应命题变化，变化不是简单的变难，是考核学生学科素养和灵活运用能力，而且高考命题改革已经不是第一年出现这样的风格命题了。那么什么是学科素养和活学活用呢？简单的的说，就是人们的日常生活总是或多或少与某些学科的基础知识相关，国际时事也是与学科理论有相关性。例如，北约东扩，造成俄罗斯国家安全受到威胁，引发俄乌军事冲突，表面是地缘政治问题，背后也反映出一个物理学的基础理论，就是力学原理中的作用力与反作用力的场景体现。每个学科都有联系实际的学科特点，例如电商对我们普通消费者的消费行为大数据的搜集和使用，就是数学和统计学在互联网时代的运用，并深刻影响着经济活动的运行规律，又间接带动了很多产业链的联动效应。这样类似的学科联系实际的广泛应用，还有很多例子，难度并不大，但是要强化学生对基础知识的考查。

另外，从我接触到的很多高中生状态来看，近三年来确实出现非良好的调节，不能很好发展自己的主导感知功能、主导判断功能。什么意思呢？例如一个考生平时容易情绪化，这本身不是缺点也不是优点，只是性格类型当中的一个特点，平时惯常这样的表现，疫情以来，线上接受教学和课业效果不如线下课堂效果好，刷题量不够，知识点的运用不够灵活，考题一旦出现难度一般但是题型变化，考生就会大脑空白，这个时候心态受到负面影响，后面的题不能百分百专注和思考，导致其它题目在考生眼里也变得难度加大了。如果是一位性格比较内敛，直觉感强，想象力丰富，逻辑思维比较缜密，情绪波动很小，平时的线上学习和线下课堂学习效果一样，再借助平时刷题量较大，填平了对不同题型感知盲区，这样的考生就不会觉得题难，一样考出不错的成绩。我再举个例子，大家都熟知的北大数学天才韦东奕，韦东奕仅仅是智商比别人高吗？不，是韦东奕性格特征中有一个纬度发展较低，就是他不太受周围环境的影响，有极强的专注力，他把别人思考其他问题的时间和精力都用在学习思考上，这本身就是一项优势。

第三，家长存在孩子学习力正确引导的认知盲区。认为题难不是一个人的事情，我难你难大家难，放松了警惕性，放松了对孩子学习的积极正确引导，每次学生提出困难或者不想学习的理由，家长在无计可施的情况下简单附和孩子，认为可能别的大部分学生都那样，实际上，有的学生就是能把喝咖啡的时间省下来，投入到学习中多刷几道题型，这样的考生在“慎独”方面表现优秀，应对高考就多了一分从容。

我们可以客观的思考一下，疫情已经三年，加之双减政策执行强度很大，高考命题怎么可能提高难度系数呢？这不符合发展进步的教育理念，国家层面领导同志对于每年命题工作非常重视，2022年高考试题难度并没有超出高考命题难度系数。

我要提醒下一届乃至今后任何一届考生大家，根据我的经验，高考过程中，考场内外发生一切，考生可以倾诉，老师和家长只须倾听即可，不必附和孩子的情绪，尤其是平时就容易情绪化的考生家长记住，这样的孩子人格类型，属于以情感判断为主导心理功能的类型，更要十分注意这一点，否则对接下来的考试状态一定是弊大于利。

对于2022数学题难问题，教育部考试院专家也有回应，恰好验证了我的判断：2022年高考数学落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革的要求。试卷突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。2022年高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥数学考试的教育功能和引导作用。