小学数学一等奖教学设计3篇

2024年4月6日发(作者：1994数学试卷二)

第3篇小学数学一等奖教学设计

一、教学内容：

九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

二、教学目标：

（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5

以内的加法。

（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

三、教学重点：

激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

四、教学难点：

使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

五、教法、学法

⑴情景教学法

依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的

生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，

把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

⑵直观演示法

低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画

面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动

发展。

⑶合作交流，主动发展

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再

巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学

生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

六、教具准备：

树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）

七、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课。

先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看

看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：①大树上有4

只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来

就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索发现

（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：

①让学生独立思考，自主探索。②小组交流，探讨多种算法。③全班交流，代表汇报。学生

可能有以下的说法：

第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。