基于中考背景下的初中数学“课题学习”教学策略研究

2023年12月31日发(作者：澧县招聘教师小学数学试卷)

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基于中考背景下的初中数学“课题学习”教学策略研究

作者：张冬玲

来源：《数学大世界·下旬刊》2019年第01期

【摘 要】 课题学习是指在教师的帮助下，学生通过研究教材上所提供的素材或者自然、社会和生活中的问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，它适用于初中数学尤其是中考数学的相关学习。本文主要针对课题学习在实施环节中的策略方法进行研究说明，给予教师一定参考建议。

【关键词】 初中数学；课题学习；策略

新课改背景下，初中学生的学习方式应该由被动教导学习向自主学习研究转变，教师的教授内容只能作为学生进行自主探索和研究的基石。为了实现这一目标，人教版初中数学教材已经改版添加了“课题学习”这一板块，帮助教师从源头出发，引导学生体验自主学习模式，打造其进行探索和发现的渠道，在科学的方法指引下挖掘自身数学潜能，从而在中考复习阶段熟练运用相关学习策略，高效复习。“课题学习”是积极的、有帮助的，但是教师在实际实施应用过程中往往存在一些问题和急功近利的现象，一些老师只重视与中考知识点相关的“课题学习”内容，对于制作模型类学习，往往采取学生自学的态度。这些现象都是与新课标要求相违背的，也不利于学生思维的进步发展。因而，本文从介绍“课题学习”基础知识和教学实施策略出发，给予教师们在中考复习阶段教授“课题学习”的有利建议。

一、精心设计，为学生树立正确数学思维方式

初中数学中“课题学习”的类型主要有：数学建模，引导学生应用数学方法解决实际生活问题；数学调查及分析，调查现实问题，谋求问题解决策略；数学实验，学生借助操作指定数学软件理解和掌握数学知识。这几种类型的学习方式并不是孤立存在的，它们有时是相互交叉融合的。教师在教授“课题学习”相关内容时，需要经历准备、实施和总结三大环节，从确定主题，结合本章知识点拓展学习，到创设情境，运用多媒体工具激发学生兴趣，鼓励学生形成创新小组，查阅文献，研究分析资料，总结归纳问题解决方案，再到班级间交流共享方案，互相学习提升。

教师在引入一个课题进行复习时，不是盲目且随意地复习，一定要讲究方法策略，针对不同的复习内容设计不同的方法。具体来说，一种方法是创设教学情境，通过观看影视化资料、实物模型或者动画演示图等让学生进行直观感受。另一种方法是适当穿插与知识点相关的背景故事或者人物事迹，帮助理解记忆。比如，在学习“勾股定理”时，老师就可以讲述希腊数学家