2024年3月17日发(作者：点评数学试卷共性)
基本信息
课题
教材分析
空间与图形”是小学数学的主要内容之一，图形与变换这一部分内容，在教学中结合实际，让学生感知平
移、旋转、对称现象等，更好地认识、理解生活空间，利用学具，让学生动手操作，手脑并用，在做中体
验、思考，来培养学生初步的空间观念，提高学生学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方
法，对于学生更好地认识、理解生活空间，更好地生存和发展有着重要的现实意义。
1、通过这部分学习可以培养学生初步的空间观念和空间意识。学生经历了观察、感知、操作、思考、想像
等方面，初步建立了空间观念数学模型，
2、通过学习可以提高学生运用知识解决简单实际问题的能力，增强应用数学的意识。
3、学生经历了拼一拼、量一量等大量的实践活动，有助于培养学生学习数学的兴趣，促进学生形成科学
精神和科学态度
学情分析
本班有52名同学，女23人，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差，有的学生动手操作能力较差，独立解决问题的能力也比较差。大部分学生还存在
着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。
教学目标
1、使学生初步认识生活中的对称现象，认识轴对称图形和对称轴；知道轴对称图形的含义，能判断一个图
形是否是轴对称图形。
2、会根据轴对称图形的特点，找出相应的对称轴。.
3、让学生体会理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。.
4、培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点和难点
掌握轴对称图形的特点，能判断一个图形是否是轴对称图形。
人教版小学二年级数学第五单元第二课《轴对称图形》
教学过程
一、情景欣赏： .
师：同学们，老师今天给大家带来了一些的图片，请大家欣赏，在欣赏的同时观察这些图片有什么
特点。 .
1、展示图片.
（1）自然景观图片 .
（2）轴对称建筑图片 .
（3）生活中的轴对称图片.
2、对图形进行概括：.
（板书课题 ：轴对称图形 ）轴对称这种特点在我们日常生活中，应用很广泛，到底什么样的图形是轴
对称图形呢？这就是我们今天要研究的问题。 .
二、动手操作发现新知：.
同学们对什么是轴对称图形理解的非常好，现在我们在来研究一下我们学过的一些图形，看他们是
不是轴对称图形。
三.探究（轴对称图形的探索与提高）
1、把下面的图形剪下来折一折，看一看那些是轴对称图形？并画出他们的对称轴。.
2、结论：.
通过刚才剪一剪 ，折一折，画一画，你们又发现了什么？.
通过合作研究，我们知道了这些图形中有的是轴对称图形，有的不是；有的轴对称图形只
有一条对称轴，有的有两条，三条，四条，还有的有无数条对称轴。 .
四、巩固练习。 .
五、 课堂小结：.
1、 通过这节课的学习你有什么收获？.
2、
3、
2、结束语： .
对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识
把我们生活装扮得更美丽、更精彩。谢谢同学们的合作，再见。
六、板书设计： .
4、 轴对称图形
教学环节
教
师
活
动
动
预设学生行为
设计意图
一、情景欣赏.
二、动手操作发现新知 .
三、探究（轴对称图形的探索与提高）
四、巩固练习 .
五、课堂小结.
手操 探究（轴对称图形的探索与提高）
作发
现新
知
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
第二课 轴对称图形
轴对称图形：
如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
对称轴：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
学生学习活动评价设计
（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。
（2）下列图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？
（3）小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一部分，你能想办法帮帮小猴把污损的部分恢复原样吗？
（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，及时反馈、评价、欣赏）。
教学反思
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生
能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。
1.从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱
的实际情况，我借助一幅幅赏心悦目的的图像，使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生
活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2.通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，力图让学生用自己的思维方式自由开放
地去探索、去发现、去再创造，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的
美和创造的美。
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图形,学生,轴对称
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