2024年4月18日发(作者：高等数学试卷详解)
二年级上册数学教案5 观察物体 人教新课
标
单元目标：
使学生能辨认从不同位置观看到的简单物体的形状。
使学生通过观看、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出
简单图形的轴对称图形。
通过观看、操作，初步认识镜面对称现象。
学科
数学
课题
观看物体
课型
新授
课时
1
教学目标
1、 学生尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会
到从不同角度观看物体所看到的形状可能是不同的。
2、 能依照看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观看位置。
3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，进展形象
思维。
4、 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。
1、 让学生认识到，从不同的角度观看同一物体，观看到的物体形状是不
同的。
2、 正确辨认从正面、侧面、背面观看到的物体的形状，并能依照观看到
的形状确定观看的位置。
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观看到的图片。
教学重点
教学难点
教具预备
教学设计 教学建议
一、创设情境，激发爱好。
今天老师给大伙儿带来了两张照片，请大伙儿来关心辨认一下，是我们班的哪
一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍照的班级中某位小朋友的照片。
学生进行推测，老师适时进行提问：
师：要想准确明白照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好方法？
在学生的交流中得出只要有正面的照片就能够认识是谁了。
最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观看，今天咱们一起来学习观看
物体。
板书课题：观看物体。
二、师生互动、探究新知。
教学例1。
师：今天老师还给大伙儿带来了一个玩具，这是什么？你们明白都有哪些恐
龙？（出示玩具恐龙）
学生大胆进行交流讨论。
师：老师今天为每一组也预备了一只恐龙，请每个同学认真观看，你看到了这
只恐龙的那一面，是什么模样的？并把它记在脑子里。
学生在小组内进行观看。
学生观看后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍照的恐龙照片。
师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？
分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
师：通过刚才的观看，你们有没有什么发觉？我们差不多上在观看恐龙，什么
缘故看到的画面却不一样呢？
通过交流，让学生感受到是因为从不同角度观看到的物体形状是不同的。
师：大伙儿想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好方法？
在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观看。
师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一
面？
让学生分别说一说。
小结：只要位置发生了变化，观看的角度也不同了，因此看到恐龙的形状也不
一样了。
师：现在我们明白了从不同角度观看到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友
们认真观看着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍照的？
老师分别出示从正面、侧面、背面拍照的恐龙照片。
师：他们是如何观看的？
学生在交流中得出：小亮观看的是恐龙的正面；小明观看的是恐龙的侧面；夏
洪观看的是恐龙的后面。
接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判定
的过程。
第一张图是恐龙的侧面，因此是小明看到的。
第二章图示恐龙的正面，因此是小亮看到的。
第三章图是恐龙的背面，因此是小红看到的。
老师能够多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
三、巩固练习。
1、观看书本。
师：同学们，在我们周围有专门多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔
盒……你都观看过吗？现在，青梅组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成
一摞。
板书设计
教后反思
学科
数学
观看物体
正面 左侧面 右侧面 背面
课题
观看物体2
课型
新授
课时
1
教学目标
1、通过观看、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的差不多特点。
2、使学生明白得对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、进展学生的空间观念，培养学生的观看、动手操作能力，同时感受对称
图形的美。。
4、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
初步认识轴对称图形的差不多特点。能画出轴对称图形的对称轴。
教学重点
教学难点
教具预备
课件、轴对称图形的图片、彩纸。
教学设计
一、创设情境：
出示课件，师：漂亮的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们快乐得去郊外放风
筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地点？
如何样验证它们左右两边完全一样？
二、自主探究：
1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动
手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：如何样剪才能剪出左右两边一样的图
形？
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称
轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、观赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、
体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图
形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展现。
四、课后小结。
教学建议
以两个手举
例子:假如两
个手掌掌心
朝外并排，以
两个大拇指
中间缝隙为
轴，像折纸一
样将两个手
掌对折，两个
手掌能完全
重合，如此的
图形确实是
轴对称图形。
板书设计
轴对称图形
教后反思
学科
数学
课题
观看物体3
课型
新授
课时
1
教学目标
1、使学生初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。
3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，鼓舞学生主动探究知识的
能力。
4、使学生感受生活之美，学会观赏对称的美。
让学生通过观看直观图，再联系自己的生活体会，直观分析对称的两边图
教学重点
教学难点
教具预备
形有什么关系。正确判定镜子里的模样。
镜子、图片、数字卡片。
教学设计
一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你
明白。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、自主探究：
1、出示例3的图片。认真观看，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发觉了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有如此的现象吗？
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会如何样运动，左右手拿不同
的东西时，镜子里的人是如何样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学
生明白，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置可不能发生改变，而左右位置
发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法能够明白？
3、回家后看一看镜子里的你是如何样刷牙的，如何样吃饭的…？
4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时刻是9时，你明白实际时刻是几
时吗？
四、课后小结
教学建议
师生能够做
互动游戏，任
意一方作镜
子，另一方作
照镜子的人。
一人在镜子
前做动作，另
一人相应作
出镜子里应
有的表现。
目的是让小
孩清晰镜子
与实物的方
向关系。
板书设计
教后反思
学科
数学
镜面图形
课题
观看物体的练习课
课型
练习
课时
1
教学目标
1、使学生进一步加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养学生的观看、动手操作能力。
4、养成认真、认真，严谨治学的态度。
加深对对称图形的认识，把握对称图形的特点。会在方格纸上画对称图形。
方格纸、镜子、图片。
教学重点
教学难点
教具预备
教学设计
一、差不多练习：
1、练习十五第1题。
让学生在头脑中形成从不同位置观看到的汽车的表象，再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
教学建议
3、判定下面的图形是不是轴对称图形。
房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
先讨论、交流探究画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线
段两个端点的对称点，再连起来，确实是该条线段的对称图形。）动手画一画。
2、练习十五第5题。
让学生运用想象，直截了当判定，关于有困难的同学，用镜子照一照再判定。
3、分类。
0 1 2 3 4 5 8
Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ
国 一 王 旦 元 由 美 春
对称的： 不对称的：
4、开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一
个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如
何。再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生
写出实际的数字和时刻。
介绍：运用两次镜像能把原先的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜
中显现的确实是真正的数字和时刻。
三、课后小结。
板书设计
教后反思
观看物体
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学生,观看,图形,对称,镜子,物体,位置
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