2024年1月22日发(作者：数学试卷怎么使用语音)
小学数学1年级学情分析
一、基本情况
（一）本班学生情况分析：
在经过了一个学期的数学自学后，基本知识。技能方面基本上已经达至自学的目标，对自学数学有著一定的兴趣，乐意出席自学活动中回去。特别就是一些动手的操作方式，须要合作害怕自学内容都比较感兴趣。但是在碰到思索深度较难的问题时，存有急躁情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都极好，但是成绩无法代表他自学数学的所有情况，只有课堂和数学自学的活动中，就可以充份的彰显一个孩子自学的其实状况。因此对学生，我们必须高度关注的更多的就是并使已经基本构成的兴趣再接再厉的维持，并逐步鼓励的学会数学思索，学会解决问题。
（二）教材分析
本学期教材内容包含下面一些内容：方向与边线。重新认识图形。100以内的数，重新认识人民币，100以内位次乘法和逊位加法（一）。重新认识钟表，统计数据，数学课堂教学活动。
二、本学期教学的指导思想
1、注重以学生的尚无经验科学知识和生活经验为基础，提供更多学生熟识的具体内容情景，以协助学生认知数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、特别注意挑选出富于儿童情趣的自学素材和活动内容，唤起学生的自学兴趣，赢得惬意的数学自学体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握住教学要求，推动学生发展，适度改良评价学生的方法，比如说创建学生课堂讲话的\"奇思妙语录\"等。
三、本学期教学的主要目的要求
（一）科学知识和技能方面
1、认识计数单位\"一\"和\"十\"，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2、可以排序100以内两位数提，减至一位数和整十数，会用提，加法排序科学知识化解一些直观的实际问题。
3、认识人民币单位元，角，分。
4、可以拼字整时，几时半，可以写下时间，晓得珍视时间。
（二）数学思考方面
1。能够运用生活经验，对有关数学信息做出表述，并初步学会用具体内容的数据描写现实世界中的直观现象。
2。能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。
3。在教师的协助下，初步学会挑选有价值的信息展开直观的概括和投影。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中辨认出并到账问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的促进作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、存有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动，直观的教学活动。
2、在他人的引导和协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，存有努力学习数学的信心。
3、经历观察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能辨认出数学活动中的错误，并及时废止。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、培养深入细致作业，书写干净的良好习惯。
四、教学的重点，难点
教学重点：100以内数的重新认识，100以内的加减法口算。
教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、本学期提升教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，特别注意多一些有助于孩子认知的问题，而不是一味的容易，必须考量学生实际的思维水平，多照料中等生以及思维较慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
4、强化家庭教育与学校教育的联系，适度教给家长一些恰当的指导孩子自学的方法。
一、学情分析
这个学期出任一（2）、（3）班的数学教学工作，在经过一个学期的自学后，孩子们已经具备一定的观测能力，也能够有序思索，具备一定的交流合作意识和较好的自学习惯，对数学自学充满热情，总体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较大，注意力分散时间长，自控能力比较高，不好说道开朗，聆听习惯除了等待培育。大部分孩子能够主动自学，部分后进生须要特别高度关注。因此本学期一方面必须立足基础知识和基本技能，另一方面必须谋求并使每个孩子都能够积极主动深入细致地资金投入至本学期的自学中来。在教学中不断培育学生的自学习惯，逐渐培育学生数学思维能力等。
二、指导思想：
直面代莱社会建议，教师与学生应当首先跑了社会的前边，因此我们必须以新课标建议为指挥棒，使用所有可取的措施，尽量彰显以人为本，培育学生技术创新，对外开放的思维方式。另一方面特别注意处置不好内容与思想的贯通，内容必须在学生上学期的水平之上发展并为以后自学打下基础，思想上特别注意新思维与我国传统的教学思想融合。
三、教学内容：
本册教材包含以下内容：重新认识图形，20以内的逊位加法，分类与整理，100以内数的重新认识，重新认识人民币，100以内的乘法和加法（一），打听规律。
其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1.20以内的退位减法和100以内的加减法口算。2.人民币单位间的换算。3.发展空间观念。
四、教学目标：
1.数与代数：
（1）经历从实际情境中抽象化出数的过程，重新认识100以内的数；初步重新认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步重新认识数位和数位顺序；初步认知100以内数的共同组成，掌控数序，可以比较两个数的大小。
（2）经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。
（3）在现实情境中，重新认识元、角、分后，并介绍它们之间的关系。
2.空间与图形：
（l）经历观测常用平面图形的过程，直观重新认识这些图形，能够恰当辨识这些图形。
（2）能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。
3．分类与整理：
(1)初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。
4．情感与态度
(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现并解决数学问题的活动。
(2)在教师和同学的引导、协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成努力学习数学的信心。
(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。
(4)存有初步的经过思索赢得数学知识的体验，存有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。
五、具体教学措施：
1.从学生的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，鼓励学生乐意参予数学自学活动。
2.课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
3.布置一些比较有意思的作业，比如说动手的作业，太少一些呆板的练。
4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5.高度关注两头。一就是自学困难的学生，及时追踪，及时伯粉对症下药，二要达至教学目标。一就是杰出的学生，必须提供更多更多的思维训练材料，使他们挨饿，唤起爱好数学、钻研数学的兴趣。
6.提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。
六、全册课时精心安排与进程精心安排：（59课时）
周次
日期
教学内容
课时分割
备注
第一周
2.12―2.18
1.始业教育
2.认识图形
1课时
3课时
第二周
2.19―2.25
20以内的逊位加法
5课时
第三周
2.26―3.4
20以内的逊位加法
4课时
第四周
3.5―3.11
20以内的逊位加法
4课时
第五周
3.12--3.18
分类与整理
3课时
第六周
3.19―3.25
100以内数的重新认识
5课时
第七周
3.26―4.1
100以内数的重新认识
4课时
第八周
4.2―4.8
重新认识人民币
4课时
第九周
4.9―4.15
重新认识人民币
1课时
第十周
4.16―4.22
100以内的乘法和加法
4课时
第十一周
4.23―4.29
1.100以内的乘法和加法
2.期中复习
3课时
2课时
第十二周
4.30―5.6
五一放暑假
第十三周
5.7―5.13
100以内的加法和减法
5课时
第十四周
5.14―5.20
100以内的加法和减法
5课时
第十五周
5.21―5.27
100以内的加法和减法
4课时
第十六周
5.28―6.3
整理与复习
3课时
第十七周
6.4―6.10
找规律
4课时
第十八周
6.11―6.17
总复习
4课时
第十九周
6.18―6.24
期末复习
第二十周
6.25―7.1
期末考试
教材分析：
本册教材以“课标”为依据，以培育学生的技术创新意识和课堂教学能力为重点，设计了八个单元，按照课程标准预设的科学知识与技能的四个领域，构筑了“数与代数”、“空间与图形”、“统计数据与概率”、“课堂教学与综合运用”等内容。特点：
一是选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识自然界，使学生能观察、体验到数学与生活的密切关系，初步体会学习数学的意义。
二就是挑选出密切联系学生生活、生动有趣的素材，形成情境串成，引发出一系列的问题，进而构成问题串成，并使学生在化解一连串现实的、存有挑战性问题的过程中自学数学。
三是从学生认知特点出发，优化单元认识结构。重视学生的认识发展特点，在认数与计算方面设置小单元，并重视各单元之间的联系。
四就是著重培育学生辨认出问题的意识和初步的应用领域意识以及解决问题的能力。
五是提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。
六就是倡导多样化的自学方式，注重学生个性发展。
学期教学目标：
学生对数学比较感兴趣，存有一定的观测能力，会数20以内的数，具有了一定的数感，具备一定的独立思考和解决问题的能力。
教学目标：
科学知识与技能、数与代数、空间与图形、统计数据与概率、课堂教学与综合应用领域。
1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。
2、融合具体内容情境，体会加减法的意义；能够熟练地口算20以内数的加减法；融合现实素材，展开初步的估计。
3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
4、辨识从负面、侧面和上面观测至的直观物体的形状。
5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。
6、能够按照取值的标准或挑选某个标准对物体展开比较和分类。
7、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
8、增进对20以内的数有关科学知识的认知。
9、加深对分类与比较及统计方面知识的理解。
解决问题：
1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。
2、在日常生活中辨认出并明确提出用20以内数的加减法化解的实际问题，发展应用领域意识；在积极探索、交流汁算是方法的过程中，介绍可以用相同的方法回去解决问题，构成初步的技术创新意识。
3、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。
4、辨认出事物中暗含的直观规律。
教学措施：
1、不断地转型教学观念。
教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。
2、教学过程必须彰显开放性。
提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。
3、教学过程必须彰显活动性。
教师要引导学生开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。
4、特别注意培育学生的问题意识。
努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。
5、特别注意自学过程的构筑性。
教师要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会，建立新旧知识之间的联系。
6、特别注意评价的改革
对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。评价的手段要多样化，应以鼓励为主，激发学生的学习兴趣。
学期教学进度精心安排：
周次 教学内容 备注
第1――2周 一、欢乐的校园 10以内数的重新认识
第 3 周 二、妈妈的小帮手分类与比较
第 4 周 三、来到花果山 10以内数的加减法
第 5 周 国庆放假
第6――8周 三、来到花果山 10以内数的加减法
第 9 周 四、有趣的游戏
第10――11周 五、海鸥回去了――11―20各数的重新认识
第 12 周 六、有趣的游戏――认识图形
第13――15周 七、小小运动会――20以内数的位次乘法
第16――17周 八、雪山乐园――总复习
第18――19周 期末备考
一、班级情况。
一年级学生年龄大，刚从幼儿园迈入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都深感陌生和不适应环境，但他们天真、开朗、好学，大多数人思维活跃，自学数学的兴趣较淡，乐意出席各种数学自学活动，存有一定的自学习惯，对一些动手操作方式、须要合作顺利完成的自学内容都比较感兴趣，但是在碰到思索深度较难的问题时，存有急躁情绪，也存有一部分学生自学能力差，注意力极易集中，但是他们对数学有著一定的求知欲，所以在本学期的数学课上，必须培育学生对数学的自学兴趣，使他们擅于思索，乐意思索，不怕错误，具备问题意识，锻炼身体他们的思维、口头描述的能力、动手操作方式的能力，培育学生欢乐学数学的心态，培养较好的自学习惯。也存有少数同学能力差，注意力极易集中，但是他们存有猛烈的求知欲，所以教师必须存有层次、存有冷静的展开辅导，必须并使每个学生成功地顺利完成本学期的自学任务，所以培育学生培养较好的自学习惯就是本册教学工作的关键工作。
二、教材分析。
本册教材包含以下内容：数一数，比一比，10以内的数的重新认识和加减法，重新认识图形，分及再分，11～20各数的重新认识，重新认识钟表，20以内的位次乘法，用数学，数学课堂教学活动。
本册以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学;在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数;通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较;通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性;通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物
体的位置是相对的;通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构
三、教学目标(包含科学知识、智能、情意)
1.知识与技能方面。
(1)融合现实场景，经历数数并抽象化出数的过程，重新认识20以内的数;联系实际问题重新认识乘法和加法，积极探索10以内的提、加法以及20以内的位次乘法的计算方法，能够恰当展开适当的提、减至排序;能够应用领域所学的排序化解直观的议和与谋余下(或另一部分)的实际问题。(2)在具体内容的情境中重新认识长短、远近;联系生活经验初步重新认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较，直观重新认识长方体、正方体、圆柱和球。(3)能够根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟识的物体展开直观分类。
2.数学思考方面。
(1)在认数过程中创建初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，重新认识数的含义，学会用具体内容的数叙述直观的事物;在操作方式学具的活动中体会数的共同组成，具备初步的分与合的思想，发展初步的抽象化、归纳能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌控直观的比较方法，具备用语言或符号叙述数的大小关系的初步能力。
(2)在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。
(3)在重新认识常用几何形体的活动中，认知物体的形状、大小等特征，创建初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识。
(5)在化解直观实际问题的过程中，初步学会用自己的语言叙述实际情境和问题，初步体会数学抽象化和直观推理小说的意义。
3.解决问题方面。
(1)会用20以内的数叙述、交流生活中的直观事物。
(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。
(3)能够与同学交流解决问题的大致过程和方法，存有与同学合作解决问题的体验。
4.情感与态度方面。
(1)在教师的协助与引导下，对身边与数学有关的事物产生疑惑与兴趣，存有讨厌数学自学的情感体验。
(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。
(3)能够在教师与同学的协助下，消除数学活动中碰到的一些困难，赢得一些顺利的体验，初步具备努力学习数学的信心，初步具备独立思考并赢得数学知识的体验。
(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。
四、教学重难点。
教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的退位减法。
教学难点：10以内数的加减法，及数概念的创建。
五、具体措施。
1、从学生的生活经验启程鼓励学生自学数学，体会生活中时时存有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3、鼓励学生阐明科学知识间的联系，积极探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、著重培育学生的思维灵活性和技术创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。 8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六、课时精心安排
1、数一数1课时
2、比一比1课时
3、分一分1课时
4、认得边线1课时
5、认识10以内的数 10课时
6、重新认识图形(一) 2课时
7、分与合 7课时
8、10以内的乘法和加法 20课时
9、认识各数 4课时
10、20以内的位次乘法10课时
11、期末复习4课时
一、学生情况分析
一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，1―5的认识和加减法，认识图形，6―10的认识和加减法，11―20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。
三.教学目标：
1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数
的顺序和大小，掌控10以内各数的共同组成，可以念、写下1――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法
和加法的关系，比较娴熟的排序一位数的乘法和10以内的加法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、重新认识符号“=”、“”,可以采用这些符号则表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、初步介绍边线方向，晓得上下、前后、左右。
7、初步认识钟表，会认识整时。
8、体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过课堂教学活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、全册教学重点、难点
10以内的乘法和20以内的位次乘法，这两部分内容和20以内的逊位加法
是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多
位数排序的基础。因此，一位数的乘法和适当的加法就是小学数学中最基础的内容，
是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
五、内容变动
1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）
（1）把实验教材中的第一、二单元分拆为第一单元“准备工作课”。
第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
数一数就是原来的第一单元，主要目的就是介绍学生数数的情况和经验。比多少就是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元的“比远近”“比长短”与数学自学的关系不是非常大，被删掉了。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元边线，主要就是重新认识“上下、前后、左右”。从一下locations的，而原来“边线”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列去确认物体的边线”则删掉了。
2.降低了难度
（1）平面、立体图形的重新认识集中选曲。
认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。但在实验过 程中 老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
（2）只重新认识整时。
“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。
六、方法与措施：
1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。
2.使用多样化的教学手段，唤起学生的自学兴趣。
3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
4.在自学方式上提倡学生独立自主积极探索、合作交流。
5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6、.融合教学内容，尽早扩散思想品德教育。
7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
8、对学生秉持负面评价，协助学生践行努力学习数学的信心，以推动学生全面发展。
七、教学进度安排：
单元教学内容课时
1.数一数（1课时）
2.比一比（2课时）
3.位置（2课时）
4.1――5的重新认识（3课时）
加减法的初步认识（5课时）
0的重新认识和有关0的加减法（2课时）
5.认识图形（1课时）
6.6、7的重新认识和加减法（5课时）
8、9的认识和加减法（5课时）
10的重新认识和有关10的加减法（4课时）
连加、连减、加减混合的整理复习（2课时）
课堂教学活动：数学乐园（1课时）
7.数11――20各数，读数、写数（2课时）
10提几的乘法和适当的加法（2课时）
8.认识钟表（1课时）
9.重新认识钟表(1课时)
10.9加几(3课时)
8、7、6提几(4课时)
5、4、3、2、加几(3课时)
11.总备考
在这个充满希望的新学期里，我们数学教研组将一如既往的做好各项工作，特制定本学期的教研组工作计划如下：
一、指导思想
以学校教导处教学工作计划要点为指导，确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，切实提高教学质量。
二、目标任务
1、发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、积极开展以\"如何利用课堂资源，提升课堂教学有效性\"为主题的课堂教学研究活动，着力变革教师的教学方式，提升教师的课堂教学水平。
3、配合学区教研室开展创建\"优秀教研组\"活动，切实加强科组教学研究，提高科组教学研究能力，积极参加学区教研室组织的各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。
4、按时高质量的顺利完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施
1、坚实搞好常规教学工作：
(1)备课要充分，目标要明确；上课要认真，方法要灵活；作业布置要突出重点，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠；
(2)搞好周周练习的工作。
狠抓学生的计算与基本技能训练，做到天天2--3分钟口算或者是基本计算训练，（一、二年级口算：12题/分钟，各年级计算正确率：90％以上）落实好周周练工作，针对周周练中存在的问题及时加以分析，并有改进措施。使各个班级在学区质量抽测与学校抽测中取得优异的成绩，努力达到学校的教学质量目标的规定。本学期各年级做好单元基础达标测试，打好基础在学区抽测中取得好成绩，激发学生学习数学的兴趣。
(3）各数学教师深入细致制订不好教学计划和辅导学生的计划。在教学中，必须特别注重对学生自学方法的指导和良好习惯培育，搞好辅优扶贫帮困的工作。
(4)加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的专题讲座、教材培训、教学交流和观摩等活动，一学期听课、评课争取达到10节以上。
2、强化教研工作：
（1）切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
(2）全体数学教师必须擅于用新课程理念去检视和剖析自己的教学设计和教学犯罪行为，每位老师上一至二节课堂教学课，课后必须展开思考，并写下教学体会。每位老师期未展开一次课题小结（课例或论文）。教研组必须及时整理材料，融合本学期研究情况，整理出来课堂教学课的经验、成果。这学期我们将在\"写下\"上强化力度。
（3）创设学习信息技术的氛围，提高运用信息技术的意识，提高运用信息技术的能力，鼓励教师运用，切实全面提高数学教师的信息素质。
3、培育学生较好的自学习惯
学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本内容。重视学生学习习惯的培养，使学生养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，形成有计划、有条理的工作作风。
四、各月活动精心安排：
2月
1、小结上学期期末测试情况，制订本学期教学计划。
2、分年级制订教学计划。
3、检查复习。
3月
1、积极开展教学设计研究活动。
2、备课、学生作业月查。
3、展开口算、排序比赛。
4、开展校内公开课活动。
4月
1、继续开展教学设计研究活动。
2、检查学生作业。
3、进行期中考试。
4、各年级小结期中测试情况，明晰后半学期的目标
5、为迎接学区督导检查做好准备工作。
5月
1、开展教研活动。
2、学生作业月密。
3观看教学录像。
6月
1、检查学生作业本和教师备课本。
2、各年级制定期末复习计划。
一、 学情分析
今年我教导一年级两个班级的数学教学工作，一个普通班级和寄养部的工作，分别就是55人和45人。因为一年级的学生刚步入学校，学生的行为习惯都没成事。同时除了艰巨的教学任务，可以说道就是必须两面都必须俱至。（1）班的女孩子人数比较多，管理出来相对便利一些。（3）班的男孩子和女孩子只差距1个人，半塞占到了三分之二，全托占到了三分之一。针对这种情况，我指出必须特别注意强化学生在读读完作业的效率。
二、全册教学要求
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，可以区分几个和第几个，掌控数的顺序和大小，掌控10以内各数的共同组成，可以读取0―20各数。
2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法化解一些直观的实际问题。
4、认识符号“－、＞、＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观重新认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
8、认真作业，书写整洁的良好习惯。
9、通过课堂教学活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教材分析
这一册教材包含下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的重新认识和加减法，重新认识图形，分类，11―20各数的重新认识，重新认识钟表，20以内数的位次乘法，用数学，数学课堂教学活动。认数和排序，比较多少、长短和远近，直观的分类，以及初步重新认识钟面，并使学生赢得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培育技术创新意识和课堂教学能力，创建自学和应用领域数学的兴趣和信心。
四、全册教学重点、难点
10以内的乘法和20以内的位次乘法，这两部分内容和20以内的逊位加法就是学生自学重新认识数的排序的已经开始。在日常生活中存有广为的应用领域，同事它们又就是多位数排序的基础。因此，一位数的乘法和适当的加法就是小学数学中最基础的内容，就是学生终身自学与发展必不可少的基础知识和基本技能，必须使学生二要掌控。
五、改进教法提高教学质量的设想
数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间、学生之间相处互动与共同发展的过程。
数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
教师就是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师必须积极主动利用各种教学资源，创造性地采用教材，设计适宜学生发展的教学过程。必须高度关注学生的个体差异，并使每一个学生都存有顺利的自学体验，获得适当的发展；必须因地制宜、合理有效地采用现代化教学手段，提升教学效益。
(一)让学生在现实情境中体验和理解数学
在本学段的教学中，必须创设与学生生活环境、科学知识背景密切相关的，又就是学生感兴趣的自学情境，使学生在观测、操作方式、猜测、交流、思考等活动中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的过程，赢得积极主动的情感体验，体会数学的力量，同时掌控必要的基础知识与基本技能。
(二)鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
数学自学过程充满着观测、实验、演示、推测等探索性与挑战性活动。教师必须发生改变以例题、示范点、传授居多的教学方式，鼓励学生资金投入至积极探索与交流的自学活动之中。
为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
(三)强化估计，引导解决问题策略的多样化
估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
教学中应当认同每一个学生的个性特征，容许相同的学生从相同的角度重新认识问题，使用不的方式抒发自己的见解，用相同的科学知识与方法解决问题。引导解决问题策略的多样化，就是因材施教、推动每一个学生充份发展的有效途径。比如，在自学两位数乘法时，可以引导学生运用自己尚无的科学知识背景，探究计算结果，而不必教师首先示范点，传授竖式笔算的法则和算理，管制学生的思维。
(四)重视培养学生应用数学的意识和能力
本学段学生的科学知识、能力、情感和态度都处于肤浅的阶段，必须充分利用学生尚无的生活经验，鼓励学生把所学的数学知识应用领域至现实中回去，以体会数学在现实生活中的应用领域价值。综合应用领域就是培育学生主动积极探索与合作自学的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用领域数学的意识和综合运用所学科学知识解决问题的能力。
(五)注重对学生数学学习过程的评价
在评价自学的过程时，必须高度关注学生的参予程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也必须注重实地考察学生的数学思维过程。对参予程度的评价，需从学生若想主动参予数学自学活动等方面展开实地考察。对学生合作交流意识的评价，需从学生与否主动地与同学合作、与否认识到自己在集体中的促进作用、与否愿与同伴交流各自的见解等方面实地考察。对学生情感与态度的评价，教师应融合具体内容的教学过程和问题
情境，随时介绍每一个学生自学的主动性、自学数学的自信心和对数学的兴趣。对数学思维过程的评价，通过平时观测介绍学生思维的合理性和灵活性，实地考察学生与否能准确地用数学语言表达自己的观点等
一、 学情分析：
一、三班学生40人，四班41人。在经过了一个学期的数学自学后，基本知识、技能方面基本上已经达至自学的目标，对自学数学有著一定的兴趣，乐意出席自学活动中回去。特别就是一些动手操作方式、须要合作顺利完成的自学内容都比较感兴趣。但是在碰到思索深度较难的问题时，存有急躁情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都极好，但是成绩无法代表他自学数学的所有情况，只有课堂和数学自学的活动中，就可以充份的彰显一个孩子自学的真实状况。因此对这些学生，我必须高度关注的更多的就是并使已经基本构成的兴趣再接再厉的维持，并逐步鼓励的思维的快感、顺利体验所赢得的快感中。学生通过一个学期的新教材自学，已经初步的适应环境了新课程的教材特点，并能够存有一定个性的回去顺利完成自学任务。
二、 教学目标：
本册教材的教学目标：
（一）数与代数
1、第一单元“隆戈减至（一）”。就是自学20以内的逊位加法，减少了一年级上学期孩子们自学数学的难度。逊位加法就是一个难点，学生掌控比较慢，但同时也就是今后竖式加法的重点所在。所以在了解的：数小棒、好像着数数、兎十法、看看加法想要乘法、利用计数器这些方法中，孩子们讨厌用什么方法不统一建议，自己怎么慢怎么算是，但是必须了解这些方法。
2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“隆戈减至（二）”，第六单元“隆戈减至（三）” 在“隆戈减至”的自学中，融合生活情境，学生将经历从具体内容情境中抽象化出来加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；积极探索并掌控100以内加减法（包含不位次、不逊位与位次、逊位）和连加、连减、以此类推混合的计算方法，并能够恰当排序；能够根据具体内容问题，估算运算的结果；初步学会应用领域加减法化解生活中直观问题，体会加减法与
日常生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，
2、第四单元“有意思的图形”。学生将经历从上学期立体图形至现在平面图形的过程，重新认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步重新认识平面图形，七巧板就是孩子讨厌的积木，用它可以造出很多的图形，使孩子们自己动手比拼，累积数学活动经验，发展空间观念能够设计有意思的图案。
（三）实践活动
本册教材在第五单元之后精心安排了一个小的课堂教学活动，即为“分后扣子”和“填数游戏”。意在综合运用所学的科学知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物展开分类，发展至根据客观事物抽象化、本质的特征展开相同方式的分类，推动孩子逻辑思维能力的发展。同时，精心安排学生填数游戏，意在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观测能力的训练，体会数学的快感！
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的自学中，注重融合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的.意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的重新认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
（2）经历运用适度的方式则表示数的过程，进一步体会位值新制。
（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）能够估算运算的结果，发展估计意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把以此类推运算的自学与解决问题融合出来，引导学生运用所学科学知识化解实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的自学中，著重通过操作方式活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
（2）在从立体至平面的活动中，重新认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体内容情境中抽象化出来平面图形的过程。
（3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三） 在整理与备考中，著重发展学生总结与思考的意识。
四、教学重点和难点
这册教材的教学重点就是：100以内数的重新认识，20以内的逊位加法和100以内的加减法口算。在学生掌控了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围不断扩大至100，并使学生初步认知数位的概念，学会100以内数的读法和读法，弄清楚100以内数的共同组成和大小，可以用这些数去抒发和交流，构成初步的数感。100以内的提、加法，分成口算和笔算两部分。这册教材发生的就是口算部分，即为两位数提、减至一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中存有广为的应用领域，又就是进一步自学排序的基础，因此，必须使学生较好地掌控。同时，教材融合排序教学，精心安排了应用领域所学排序科学知识解决问题的内容，使学生介绍所学科学知识的实际应用领域，自学
解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
教学难点：100以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。
五、 本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点启程，多实行游戏式的教学，鼓励学生乐意参予数学自学
活动。
2、在课堂教学中，特别注意回答时适度减少难度。必须考量学生实际的思维水平，
多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有意思的作业，比如说动手的作业，太少一些呆板的练。
4、及时进行学习反馈，及时查漏补缺。
5、强化家庭教育与学校教育的联系，适度教给家长一些恰当的指导孩子自学的
方法。
6、一定必须特别注意维护学生的自尊心和自学的兴趣。培育学生自学的良好习惯
7、课堂主要是提高学生能力
8、使学生在生动具体内容的情境中自学数学。
9、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
10、培育学生初步的明确提出问题和解决问题的能力。
六、 教学进度安排
一、学生情况分析
学生共31人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，1―10的认识和加减法认识物体和图形，分类，11―20的认识，认识钟表，20以内的进位加法，数学乐园，我们的校园，总复习。
1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，可以区分几个和第几个，掌控数的顺序和大小，掌控10以内各数的共同组成，可以念、写下1~20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据提、加法的含义和算法化解一些直观的实际问题。
4、认识符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观重新认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步重新认识钟表，可以人士证实和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、深入细致作业、书写干净的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
1、每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识的作用。
2、数学乐园较好的彰显主体性原则，能够限度的调动学生的积极性，培育学生对数学的兴趣
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材
4、认数与排序结合、加插教学，并使学生逐步形成数概念，达至排序娴熟
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感
6、排序教学彰显算法多样化，容许学生使用自己指出最合适的方法展开排序
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念
8、精心安排“用数学”的内容，培育学生初步的应用领域意识和用数学解决问题的能力
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源
四、本学期教学的指导思想
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。
2、减少联系实际的内容，为学生介绍现实生活中的数学，体会数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、注重鼓励学生独立自主积极探索，合作交流的自学方式，使学生在合作交流与独立自主积极探索的气氛中自学。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
五、本学期教学的主要目的建议
(一)、知识和技能方面
1、并使学生正确地数出相同物体的个数。逐步抽象化出数，能够区分“几个”和“第几个”熟练地掌控10以内的共同组成，可以恰当，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、并使学生初步重新认识=、>、
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、并使学生会根据提、加法的含_请问比较难的加减法一步排序的图文应用题。晓得题目中的条件和问题。晓得题目中的条件和问题，可以列举算式，标明得数的单位名称，口述答案，能够看看实物或直观图口述题意，直观的讲诉和与谋余下的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。
7、融合主题图和插画及有关数据，对学生展开爱祖国、快乐科学的教育，培育学生深入细致搞题，恰当排序，书写干净的良好习惯，学会有条理，存有根据地思考问题。
(二)、数学思考方面
1、能够运用生活经验，对有关数学信息做出表述，并初步学会用具体内容的数据描写现实世界中的直观现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的协助下，初步学会挑选有价值的信息展开直观的概括和投影。
(三)、解决问题方面
1、经历从生活中辨认出并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的促进作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、存有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的引导和协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，存有努力学习数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能辨认出数学活动中的错误，并及时废止。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、并使学生从小培养认真学习、深入细致作业、书写干净的良好习惯。
六、本学期提高教学质量的具体措施
1、不懈努力彰显独立自主积极探索、合作交流的自学方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。
3、时常特别注意特别强调学生深入细致做作业、书写干净的较好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
我校一年级小学生步入一年级自学之前，拒绝接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。由于幼儿园学生自学习惯、行为习惯培养不好，因此尚待强化养成教育。学生们都活泼可爱，有著猛烈的好奇心和求知欲。可塑性弱，整体上就是一个积极向上的班级。
一、全册教学内容：
1、数与代数：重新认识20以内的数;一位数的乘法和适当的加法;乘法和加法的含义。
2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右;直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
3、统计数据与概率：比较物体的长短、远近、大小、酌定;物体的直观分类;象形统计图;轻便统计表。
4、实践与综合应用：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。
二、全册教学目标
1、知识与技能
(1)经历从实际情境中抽象化出数的过程，重新认识20以内的数，并学会读取;初步认知20以内数的共同组成;融合具体内容的情境，初步介绍乘法和加法的含义;经历积极探索一位数乘法和适当加法的口算方法的过程，能够熟练地口算一位数提、减至一位数;重新认识钟面及钟面上的整时和大约几时。
(2)结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别;感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。
(3)重新认识象形统计图和轻便统计表。
2、数学思想方面
(1)初步学会从数学思维的角度观察事物的方法;在数的概念构成过程中发展思维能力;能够用“分后”与“再分”的思想展开初步的数学思索，能够联系具体情况积极探索一位数提、减至的算法。
(2)在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念;
体会直观的搜集、整理数据的过程，具备直观的统计数据思想。
3、解决问题方面
(1)能够在教师的指导下，从日常生活和现实情况中辨认出并明确提出直观的数学问题，并能够应用领域尚无的科学知识、经验和方法解决问题，包含用分析或排序的方法抒发化解总是的过程与结果。(2)能够对直观的几休体展开直观的分类，能够联系实际情况叙述一些物体的相对边线;能够学会搜集有效率信息并展开分类、整理，用直观的统计数据方法则表示问题化解的结果等。
(3)体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和协助下，能克服数学活动中碰到的某些困难，赢得一些顺利的体验，初步具备努力学习数学的信心，初步具备经过独立思考重新认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
新学期伊始，为了成功地展开下一步的工作，也为了更好地顺利完成本学期的工作任务，保证学生的成绩进一步提高，特制订此学科工作计划：
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学自学后，其基本知识、技能方面基本上已经达至自学的目标，对自学数学有著一定的兴趣，乐意出席自学活动中回去。特别就是一些动手操作方式、须要合作顺利完成的自学内容都比较感兴趣。通过这段时间的自学，我辨认出学生们自觉性极差，听课存有大部分同学不特别注意听课，口算时比较马虎，课下无法及时顺利完成作业，但是学生的自学积极性很高，大部分学生成绩极差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，并使整个教学能顺利进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。
二、教学目标
这一册教材的教学目标就是，并使学生：
1、认识图形，初步感知所学的图形之间的关系。
2、能比较熟练地排序20以内的逊位加法，可以排序100以内两位数提、减至一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用提、加法排序科学知识化解一些直观的实际问题。
3、经历从生活中发现并进行分类和整理，同时，提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、重新认识人民币单位元、角、分后，晓得1元=10角，1角=10分后；晓得爱惜人民币。
5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
6、体会自学数学的快感，提升自学数学的兴趣，创建努力学习数学的信心。
7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
8、通过课堂教学活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析
这册教材包含下面一些内容：重新认识图形，20以内的逊位加法，分类与整理，100以内数的重新认识，重新认识人民币，100以内的乘法和加法（一），打听规律，总备考。
这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应
用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步重新认识了常用几何图形的基础，多样多样的探索性操作方式活动，使学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，精心安排人民币单位元、角、分的重新认识。
“找规律”是新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
四、教学措施
1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感态度、思维能力等方面的进步和发展。
2、注重基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算能力。
3、重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。
4、融合教学内容，注重培育学生的数学能力。
5、注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
6、融合教学内容，对学生展开思想品德教育。
原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)
本年级学生100多名，一年级学生由于刚进校，因此开朗开朗天真烂漫，刚碰触了一段时间辨认出，大多数学生思维活跃，对自学数学有著一定的兴趣，乐意出席各种数学自学活动，存有一定的自学习惯。对一些动手操作方式、须要合作顺利完成的自学内容都比较感兴趣。但是在碰到思索深度较难的问题时，存有急躁情绪。也存有一部分学生自学能力差，注意力极易集中，但是他们对数学有著一定的求知欲，所以教师必须存有层次、存有冷静的展开辅导，必须并使每个学生成功地顺利完成本学期的自学任务，并逐步鼓励他们的思维想象、体验所赢得的顺利给与的欢欣。
本册教材分析(教材的地位、作用及重点、难点)
本册教材包含以下内容：20以内的数和最基础的提、加法口算，几何形体、直观的统计数据、认得钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法居多线精心安排教学内容。在重新认识10以内的数之前，先精心安排数一数、比一比、分后一分、认得边线等本文源自小草范文网内容的教学;在10以内提、加法之前，先精心安排分及再分的教学。通过数一数，使学生初步感受到数能则表示物体的个数;通过比长短、比远近，比大小、比酌定，使学生初步自学直观的比较;通过分后一分，使学生碰触直观的分类，并初步感受到同一类物体存有相同的特性;通过认得边线，使学生重新认识直观的方位，初步感受
到物体的边线就是相对的;通过分及再分***的教学，为创建提、加法概念和恰当展开加减法口算是准备工作。这里所彰显的比较思想、分类思想、分后再分思想，都就是后面自学数与运算、空间与图形、统计数据等科学知识的关键思想方法。教科书设置大单元，把各领域的内容交叉精心安排。这合乎一年级儿童年龄、心理的特点，有助于各科学知识的相互作用，易于建构合理的重新认识结构。本册教材还精心安排了两次课堂教学活动，分别就是“有意思的比拼乘”“大丰收的果园”。主要就是使学生综合应用领域所学科学知识化解现实生活中的问题，从而培育应用领域意识、合作意识，赢得数学活动的积极主动情感。
难点：能根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
本学期教学目标(包含科学知识、智能、情意)
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几;认识数0，知道0在日常生活中的一些应用;结合计数器初步认识个位、十位;认识符号=、>、
2、在认数的过程中创建数感和发展思维能力。在认知提、加法含义和自学提、加法排序的过程中发展思维能力。在对实际问题展开数量关系分析的基础上，采用恰当的数学方法排序;在排序练中发展思维的灵活性和敏捷性。在重新认识常用的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互边线等方面创建初步的空间观念，发展形象思维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析。
3、经历从生活中辨认出并明确提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，体会数学在日常生活中的促进作用。初步学会抒发解决问题的大致过程和结果。
4、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施
1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
2.在教学中尽量彰显学生自学数学的科学知识构成过程，使学生经历从生活中辨认出并明确提出数学问题、化解数学问题的过程。
3.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。
4.著重培育学生初步的应用领域意识和用数学求解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。
5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难,广.应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
6.布置一些比较有意思的作业,比如说动手的作业,太少一些呆板的练,作业分层设计。
7.加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
一、学生现状分析：
一年级一班共有学生26人，经过一个学期的学习，大部分学生的数学素质较好，掌握了继续学习数学的基础知识，具备了基本能力，学习数学兴趣浓厚。但是部分学生还没有形成良好的学习习惯，理解、审题能力还需要加强。这学期我将继续培养他们学习数学的能力、兴趣，加强学生对知识的灵活运用，使不同的学生在数学上获得不同的发展。
一年级小学生年龄大，开朗、极易激动、极易烦躁，注意力难集中， 40分钟的课堂自学对于他们来说真的很难。针对这些特点，我得想方设法运用各种手段去唤起学生专心听课的兴趣，从而培育好习惯。对于自学存有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量使他“吃得饱”。
一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校的一切都充满了新鲜感。此时正是对他们进行养成教育的关键时刻，因此，作为教师一定要以爱心、恒心来引导学生，指导家长，共同让孩子们慢慢适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
二、本册教材的科学知识系统与结构：
1 、 逛公园――20以内退位减法
2 、下雪了 ―― 幼习钟表。
3、丰收了 ――100 以内数的认识。
4 、牧童 ―― 重新认识图形。
实践活动 ―― 趣味拼摆
5 、绿色行动 ――100 以内数的加减法（一）。
6、小小存钱罐 ―― 人民币的认识。
7 、小海边 ――100 以内数的加减法（二）。
实践活动 ―― 智慧广场
8 、阿福的新衣 ―― 厘米、米的重新认识。
9 、我换牙了 ―― 统计
10 、儿童乐园 ―― 总备考
三、本册教材的教学目标：
1 、在实际情境中能正确地认得、念、写下 100 以内的数。并能够重新认识计数单位 “ 百 ” ，晓得 100 以内数的共同组成和顺序，可以比较 100 以内数的大小。能够认知各个数位上数字的意义。
2 、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算20、 100 以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。
3 、在现实情境中，能够正确认识整时、半时、几时刚过和慢至几时。
4 、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
5 、经历积极探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步构成独立思考和积极探索的意识。在估算物体个数和展开估计的过程中，初步构成估计意识。在具体内容的情境中，辨认出并明确提出能够用 100 以内数的加减法化解的问题，发展应用领域意识。在积极探索、交流计算方法的过程中，体会同一问题可以用相同的方法化解。
6 、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。
7 、在课堂教学活动中，体会厘米、米的含义，晓得 1 米 =100 厘米；能够估算一些物体的长度，并可以挑选最合适的长度单位展开测量。
8 、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
重难点：
20以内退位减法、100 以内数的加减法、厘米、米的认识
四、主要的教学措施和国民教育思路：
1 、改进教学方法。
通过自学，发生改变自己呆板的形象，采用儿童化语言，找寻适宜低年级儿童的方法，并使学生讨厌上我的课。发展学生能力，不懈努力唤起学生主动辨认出问题，明确提出问题，主动运用研习过的科学知识解决问题，为学生将来的发展打下基础。
2 、重视培养习惯。
不好的习惯并使学生自学数学事半功倍。在平时的教学中想方设法培育学生深入细致书写，快速口算，采用尺子，认真思考等良好习惯，构成自觉犯罪行为。
3 、提高教学效率。
提升课堂效率，合理利用时间，在课堂上以获取方法，解决问题，同时实现解决问题能力和基础知识同步发展。学生在他人的引导与协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验，进一步增强努力学习数学的信心。
4 、开展丰富多彩的数学实践活动。
数学课堂教学活动通过存有计划、有步骤的独立自主自学和课堂教学，并使学生在生活中学数学，用数学。数学课堂教学活动，形式上要开朗有意思，课内外融合，稳固所学科学知识，逐步提高数学能力。
五、教学具准备：
计算器、图形、折页、小棒、图片
六、课时分配建议：
周次
课时
新授
16
64
复习
3
12
机动
1
4
合计
20
80
一、学生科学知识现状分析:
一(1)班现有学生xx人, 一(4)班现有xx人。学生在经过了一个学期的数学学习后,具有一定的观察、比较和有序思考的能力;积累了一些较浅显的生活经验,具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此,本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,提高积极性,抓好基础知识,引导学生思维的乐趣、获得成功的体验。
二、教学目标 :
1、认识计数单位\"一\"和\"十\",初步理解个位、十位上的数 表示的意义,能够熟练掌握
100 以内数,会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小,会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、娴熟排序 20 以内的逊位加法。可以排序 100 以内两位数提,减至 一位数和整十数,会用提、加法排序科学知识化解一些直观的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步介绍分类的方法,可以展开直观的分类,体会分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角,1 角=10 分, 爱护人民币。
6、经历从生活中辨认出并明确提出问题、解决问题的过程,体验数学 与日常生活的密切联系,体会数学在日常生活中的促进作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
8、体会自学数学的快感,提升自学数学的兴趣,创建努力学习数学的信心。
9、培养认真倾听,书写工整的良好习惯。
10、在综合课堂教学活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步构成积极探索数学问题的兴趣,初步体会数学思维方法。
三、本学期重点及难点:
1、重新认识 100 以内的数及加减法的排序,培育学生 的数感,体会生活中时时存有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计 意识,学会有条理地表达自己的思想。
3、培养较好的观测、书写、思索、聆听、回答等自学习惯。
四、提高教学质量的措施:
1、融合具体内容情境,运用小棒、图片等教(学)具有展开直观教学。
2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。教学中,关注 学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生学习数 学的热情。
3、培育学生较好的自学习惯,逐步鼓励学生学会独立思考,敢于 于回答,深入细致聆听别人的意见,乐意抒发自己的见解等内在的自学Fanjeaux 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5、引导和认同学生的独立思考,鼓励学生展开探讨和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习 数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况,创造性地采用教材,设计教学过程。
一、教材简析：
一年级下册教科书一共选曲十一个单元的教学内容，这些内容大致能够分为三部分：第一部分就是第一单元至第三单元，依次就是“数一数”“比一比”“分后一分”，分别使学生在具体内容情境里数物体的个数，比物体的长短（远近）或酌定，把若干物体按比较显著的特征展开分类。这三个单元就是小学生自学数学的起步，之所以选曲在小学数学教学的结尾，主要原因存有三个：①“数”“比”“分后”都就是学生在幼儿时期展开过的活动，他们在日常生活和学前教育时往往必须展开这些活动，已经存有了最为初步的活动经验。把“数”“比”“分后”等活动做为教材的初始内容，有助于数学自学和幼儿活动的贯通，同时实现从幼儿至学生的过渡阶段。②观测、计数、比较、分类就是数学教学经常积极开展的活动，就是学生主动自学数学的常用方法。学生具备这些活动的经验与能力，将对他们的数学自学产生长远的影响。把这些活动选曲在小学数学教学之初，就是研发并累积自学资源，有助于主动、积极主动的自学方式的构成。③在这三个单元里没须要记忆的数学知识，没念、写下、算是的练任务，寓数学思想方法于有意思的自学活动之中，学生可以轻松愉快地自学数学，有助于构成自学数学的热情。第二部分就是第四单元至第
十单元，本学期必须新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的乘法和加法、20以内的位次乘法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等边线关系，直观重新认识长方体、正方体、圆柱和球等直观几何体。在“统计数据和概率”领域教学直观的分类，包含分类的促进作用和方法。在“综合和课堂教学”领域精心安排了“有意思的比拼乘”和“大丰收的果园”两次活动。第三部分就是第十一单元，在期末存有重点地整理一学期所教学的数学内容，协助学生在备考中调整自己的认知结构。
二、教学要求：
1、经历从实际情景中抽象化出数的过程，重新认识20以内的数，并学会读取；初步认知20以内数的共同组成，重新认识符号＜、＝、＞的含义，可以用符号或语言叙述20以内数的大小；会用20以内的数则表示物体的个数与事物的顺序和边线；融合具体内容的情境，初步介绍乘法和加法的含义；经历积极探索一位数乘法和适当加法的口算方法的过程，能够熟练地口算一位数提一位数和适当的加法；初步学会20以内加减法的估计；体会并重新认识一些物体的长、长、小、大和重、轻、，能够推论一些常用物体的大小、长短、酌定。融合具体内容的情境重新认识上、下、前、后、左、右，初步具备方位观念；通过具体内容物体重新认识长方体、正方体、圆柱和球，重新认识这些形体适当的图形，通过课堂教学活动体会这些形体的一些特征，能够恰当辨识这些形体。
2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少，简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。
3、能够在教师的指导下以具体内容的数叙述实际生活中的一些直观的事物，并展开交流；能够用长短、大小、酌定表明和交流一些直观物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中辨认出并明确提出直观的数学问题，并能够应用领域尚无的科学知识、经验和方法解决问题，包含用分析或排序的方法抒发解决问题的过程与结果；能够对直观的几何体展开直观的分类，能够联系实际情境叙述一些物体的相对边线。
4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有参与数学活动的积极性；通过教师和同学的鼓励、帮助，在经历观察、操作、实验、调查、推理和与他人合作、交流中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心；经历发现和改正数学活动中错误的过程，愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时改正。
三、教学重点：
1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。
2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，例如事物的多少，直观物体的长短、大小、酌定等；在数的概念构成过程中发展思维能力，例如在重新认识20以内数时通过比较、排序辨认出这些数之间的联系，在自学“分及再分”时发展学生的有序思索和分析、推理小说等能力；能够用“分后”与“再分”的思想展开初步的数学思索，能够联系具体内容情境积极探索一位数提、减至的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地表明自己的算法；对估算的过程能够做出自己的表述；在积极探索直观物体和图形的形状、大小和物体之间边线关系的过程中，发展空间观念。
四、教学难点：
能够在教师的指导下以具体内容的数叙述实际生活中的一些直观的事物，并展开交流；能够用长短、大小、酌定表明和交流一些直观物体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中辨认出并明确提出直观的数学问题，并能够应用领域尚无的科学知识、经验和方法解决问题，包含用分析或排序的方法抒发解决问题的过程与结果；能够对直观的几何体展开直观的分类，能够联系实际情境叙述一些物体的相对边线。
五、教学措施：
1、迎合学生步入问题情境，转化成学生尚无的科学知识经验，不懈努力调动学生自学的积极性和主动性并使他们乐意参予数学自学活动。
2、重视学生数感的培养，注意联系实际理解数的意义，引导学生用学到的数描述身边的事情和用数交流信息，鼓励学生为解决问题选择适当的方法。从学生的实际出发，用自己喜欢的方法计算。
3、教材特别注意鼓励学生积极开展观测、实验、操作方式、推理小说、交流等自学活动，把动手课堂教学、单一制积极探索、合作交流看做就是学生自学数学的关键方式，体验数学思想方法，构成数学自学的积极主动感情。
六、课时安排：
一、数一数……………………………1课时
二、比一比……………………………1课时
三、分后一分……………………………1课时
四、认位置……………………………1课时
五、重新认识10以内的数…………………10课时
六、认识图形（一）……………………1课时
有意思的比拼乘………………………………1课时
七、分与合………………………………7课时
八、10以内的乘法和加法………………19课时
丰收的果园………………………………1课时
九、重新认识11~20各数……………………4课时
十、20以内的进位加法…………………10课时
十一、期末备考…………………………4课时
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