七律长征ppt优秀课件

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七律长征教案一等奖

（经典版）

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序言

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七律长征教案一等奖

这是七律长征教案一等奖，是优秀的六年级上册语文教案文章，

供老师家长们参考学习。

七律长征教案一等奖第1篇

教学目标：

1、学会3个生字;理解“只等闲、逶迤、磅礴、万水千山”的意

思;初步体会词语在诗句中所含有的思想感情。

2、简单了解本课写作背景和律诗的特点，能正确通顺有感情地

朗读课文。教学重点：

理解前四句诗句内容，体会红军战胜各种艰难险阻，完成长征的

革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学难点：

培养学生的想象能力和坚韧顽强的的意志品质。

教学过程：

一、图片导入

同学们，长征是什么意思?(漫长的征途)

长征还有一个特殊的意思，你们知道吗?→出示资料图片(板书长

征)→请学生读PPT

是啊，正是因为这世闻名的二万五千里长征的洗礼，红军才浴火

重生，走向辉煌。在这一年的时间里红军跋山涉水、翻山越岭，经受

无数次险阻考验，当胜利即将到来的时候，*写下了《长征》这首壮

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丽的诗篇。同学们，今天让我们走进长征，感受长征精神。

二、朗读全诗，感知诗意。

1、投影全诗，请学生自由读，要求读的通顺，掌握生字词读音。

2、诗歌要读的感人，就要读出停顿，读出节奏，现在我们请同

学来读读看。

3、学生开火车读，教师相机指导停顿(出示标明停顿的全诗)→

再请学生读(小组读、男*读等)要求能读准字音，把握节奏，读出感

情，读出气势。4、读的时候为什么会朗朗上口?

→回忆《泊船瓜洲》、《秋思》→押韵(简介什么是七律，七律

押韵的讲究)七律：每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句

押平声韵(第一句可押可不押)，一韵到底，当中不换韵。

律诗的四联，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第

四联叫尾联。

5、本课文押的什么韵?

“an”韵。【韵脚】“难”、“闲”、“丸”、“暖”、“寒”、

“颜”

6、想一想，课文的主要内容是什么?

(全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。)

三、品味诗句，感知诗情

1、二万五千里的长征啊，其中的艰难困苦多的难以想象，让我

们来看看革命先辈们的长征路线吧。

七律长征教案一等奖第2篇

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、认识本课4个生字，理解生字组成的词语。

3、体会红军大无年少不知愁滋味 畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文;体会红军大无

畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学难点：

理解颈联中的“暖”“寒”的含义。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、师：现在我们国家主席是谁?

中华人民共和国第一任主席是谁?你对他有什么了解?生自荐回

答。

师小结、补充，简介*主席。

2、、板书课题，简介写作背景。

二、检查预习：

1、了解“七律”

根据学生预习情况，出示课件，适当讲解。

2、指名说说对长征的了解，出示长征地图。

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3、出示本课要求认读的四个生字，指名读，齐读。

4、指名读课文，集体评价。

5、这篇课文写了什么内容?想一想，说一说;指名说。

三、精读课文：

1、诗中具体写了红军长征途中遇到的那些困难?

请认真读书，边读边标画。

同位交流。

集体交流，师点拨。

四、指导书写：

1、学生书写自己最喜欢的诗句。

2、展示、评价。

五、总结评价：

1、学生谈谈这节课的收获。

2、教师评价学习效果，强调重点。

六、布置作业;

必选：背诵《七律长征》

七律长征教案一等奖第3篇

教学要求：

1、学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“远征、等闲、逶

迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”

等词语的意思。

2、了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体

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会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

了解诗歌大意，感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红

军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。

教学准备：

红军长征路线图。《长征新春对联 》朗诵录音。长征行军图片。电影《飞

夺泸定桥》片段。电视剧《长征》片段。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、了解历史，导入新课：

同学们，在距今75年前的1933年，国x党反动派50万大军对

中央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）中国共产

党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金

出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，

冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过

乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，

完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史

时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。（出示幻灯片，

播放诗歌朗诵录音）

二、初读诗歌，感知诗意。

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1、指名读诗歌，纠正字音。

师：但是诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏，才能把

诗读的更好

2、齐读诗歌，读出诗歌的味道。

生齐读

3、质疑问难，感知诗歌的大意。

师：课前大家都预习了课文，那么通过自学，你还有哪些词语不

能理解？

（1）学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖

暖”、“铁索寒”等词语。

（2）教师质疑：“三军”。

（3）学生试说诗歌大意。

4、总结诗歌的学习方法：

师：你是用什么方法理解诗意的？

生：查字词典

生：先查字词典，再参考相关的资料。

师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗

意的好方法，综合起来使用效果会更好。

三、品词析句，感悟诗情：

1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：

师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感

受，你觉得是什么？

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生：难、长、险……

师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多

的.困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，

谁找到了？

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲

2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲

A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”

1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充

2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词

3）情境引读，感受红军的精神

师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知

困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸

襟和勇气呀！来把这种感受读出来。

生读

师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视

之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。

生读

师：从中你感受到了红军身上的一爱情句子经典语录 种什么精神？

生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）

师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。

B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻

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2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补

充资料。

3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请

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七律长征教案一优美词语大全6000个 等奖第4篇

教学目标：

1.学会本课生字、新词，理解诗句意思，背诵课文。

2.有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观

主义精神

教学重点：

1.弄懂诗中重点词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神

和

英雄豪迈的气概。

2.体味语言铿锵有力，朗朗上口，音乐性的特点，以及对仗的

严

谨。

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教学准备：

1.了解长征的背景

2.搜集*的诗词。

教学方法：

讲授法、讨论法

教学课时：一课时

一、需重新设计个有特色的导入语

二、1、作者*需稍稍介绍(可请学生先说)

2、介绍诗歌的写作背景

为了走上抗日第一线，挽救中华民族。解放全国人民，1934年

10月，中央苏区红军从福建西部的长汀、宁化和江西南部的瑞金、

雩(y)都等地出发，向陕北进行战略转移，就这样开始了震惊全世

界的空前的二万五千里长征。

三、解题并介绍七律的特征，学生齐读感受律诗的节奏和韵律。

四、解读诗歌

1.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”开头两句表现了红

军战士对敌人和对困难怎样的态度?

明确：在战略上对敌人的蔑视、对困难的藐视，变现了一种无所

畏惧的英雄气概。

诗句中首先肯定“远征”是困难的。但红军的回答是“不怕”。

这是多么有力的回答!接着诗人把遇到的千万件困难，只用“万水千

山”四个字加以概括，对“万水千山”所概括的困难的态度是“只等

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闲”。也就是“没什么”的意思。“不怕”和“只等闲”是从两个不

同角度来塑造红军战士那种蔑视敌人藐视困难顶天立地的高大英雄

形象的。这两句，实际上就开门见山地点出了全篇的中心思想。

2.如果说前两句是全诗的总纲，那么由三、四句开始是分述，

也是对前两句的具体描写。消极的反义词 那么诗歌具体描写了红军长征中要面对的

哪些困难呢?

明确：“弯弯曲曲五岭山、高大的乌蒙山、险要的金沙江、凶险

的大渡河、终年积雪严寒的岷山”。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”五岭山脉弯弯曲曲，高

高矮矮。在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。高大的乌蒙山

脉也不过是往后滚动的小泥球。是把藐视困难的思想的具体化、形象

化。两个动词“腾”和“走”，使静的高山峻岭跃然纸上这种反衬的

写法，就把红军战士飞越天险、复夺雄关的神威，琳漓尽致地刻画出

来了。

五、总结艺术特色和思想内容(可请学生说说，教师再总结)

问：这首诗歌无论从内容和艺术来说，都有很高的价值，你觉得

这首诗写得好的地方在哪些地方?

六、稍稍拓展一下，*的乐观主义精神和英雄的豪迈的气概还在

他的哪些诗歌中体现?说说一两句即可。

七、布置作业。