杜甫诗三首高中

《咏怀古迹（其三）》课标分析

邹城一中郑媛媛

语文新课水调歌头中秋拼音版 标对诗歌单元的要中国经典寓言故事100篇 求：

1．对鉴赏诗歌作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心

感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。

2．阅读优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索征人怨柳中庸拼音版 作品的丰富意蕴，领悟作

品的艺术魅力。

3．学习鉴赏诗歌的有关知识和基本方法，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，

不断获得新的阅读体验。

教学目标：

1、运用相关表现手法鉴赏诗歌。

2、通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。

【指导思想与理论依据】

本着“依据教材，有不拘泥于教材”的原则，着眼于学生的全面发展，着眼于

语文素质的提高，体现语文学科工《如鲸向海》全诗黄碧云 具性和人文性相结合的特点。教学目标遵从“以

学生发展为本”的理念，体现了规范性和创造性的统一。

《咏怀古迹（其三）》是人教版高中语文教材第三册第二单元的课文。学习这

个单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情景，感受古代社会生活与古人的情

感世界，领略古人独特的审美情趣。

怀古诗是古代诗歌中一个最大的抒情主题，怎样掌握这类诗歌的分析方法尤为

重要。而方法只是手段，目的是要我们更加深入的了解诗人想要传达的情感。“学

习鉴赏诗歌的有关知识和基本方沉鱼落雁什么意思 法，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获

得新的阅读体验。”基于这个课程标准的要求，对于本课的设计，我把第一个目标

设定为运用相关表现手法鉴赏诗歌，通过对鉴赏手法的思考，不断地获得新的阅读

体验。

咏怀诗就是有所感悟，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，通过把

握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。这首诗是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗，

借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国

之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，作者既同情昭君，也感慨怒发冲冠出自哪个典故 自身。杜

甫的诗题叫《咏怀古迹》，他在写昭君的怨恨之情时，是寄托了他的身世家国之情

的。杜甫当时正“飘泊西南天地间”，远离故乡，处境和昭君相似。虽然他在夔州，

距故乡洛阳偃师一带不像昭君出塞那样远隔万里，赞美老师的古风文段 但是“书信中原阔，干戈北斗深”，

洛阳对他来说，仍然是可望不可即的地方。他寓居在昭君的故乡，正好借昭君当年

想念故土、夜月魂归的形象，寄托他自己想念故乡的心情。清人李子德说：“只叙

明妃，始终无一语涉议论，而意无不包。后来诸家，总不能及。”这个评语说出了

这首诗最重要的艺术特色，它自始至终，全从形象落笔，不着半句抽象的议论，而

“独留青冢向黄昏”、“环佩空归月夜魂”的昭君的悲剧形象，却在读者的心上留下了

难以磨灭的深刻印象。

本单元的学习目标主要是在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社

会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。所以这节课主要引导学生理

解诗歌内容，进而体会诗中蕴含的情感。