竹节人的优美句子写并体会

2023年4月28日发(作者：形容描写雨的诗句)

竹节人的优美句子写并体会

1. 竹节人哪些句子有趣写感受

《竹节人》课文中幽默风趣的句子：

1、把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立

在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟

现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

2、有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的

傻样子，挺着肚子净挨揍

3、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双

手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也

没注意到我们在偷看

2. 竹节人中的好句,以及感想

句子解析

1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。

“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而

且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只

能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。

2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老

头则生意特别。

我们的毛笔都用来做竹节人了，春天语句优美的句子 因为做得多，所以毛笔就“丢”

得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与

得意。

3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大

的。

对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝

中玩竹节人的这种玩法的喜爱。

4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，

像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂

缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候

玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。

5.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双

手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也

没注意到我们在偷看。”

老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃

认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受

欢迎的程度。

6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣

的两个竹节人被一把抓去。

夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期

对竹节人游戏的喜爱之情。

7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相

近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了

3. 仿写《竹节人》的竹节人作文500字

《竹节人》在我刚升入六年级的时候，作业量突然增大了，我一

直认为没有作业就是世界上最美好的事情，可有一次语文老师布置了

一条十分特别的作业——做竹节人，这次作业至今都令我难忘。

到家后的第一件事当然就是准备竹节人的材料了，我按照书上写

的方法，找出了毛笔，针，剪刀和线，开始完成这项有趣的作业。我

先用剪刀把毛笔的杆子剪成了九段，身体一段，双手双脚各两段，紧

接着我用针在每两段的接口处扎上两个相对的小孔。

最后把线绑在针上，穿过每个小孔，把九段空心竹节连接在一起，

两根线头最后对双腿的孔里穿出就大功告成了。最后一步就是在竹节

人头部画上脸，并在竹节人的手上系上两把兵器。

我端详着手里的竹节人，越看越喜爱，可是它怎么才能动起来呢？

到了周一，大家都带上了自己做的竹节人，老师让我们把竹节人放在

椅子上，两根线头穿过椅子的缝隙，拉动线头，竹节人就奇迹般的站

立了起来，在我们的拉动下，竹节人就开始跳动起来了，十分的好玩。

再配上他们手上的兵器，就好像是在和敌人打斗，十分神气，在老师

的指导下，我们越来越会玩了，大家把两个竹节人放在同一个椅子上，

两个竹节人就这样胡乱的打了起来，我们别提有多高兴了。

老师见到我们高兴的样子，对我们说，其实我布置这样的作业，

就是为了让你们对竹节人有亲身体会，因为我们今天这篇课文讲的就

是竹节人，怎么样，你们喜欢自己做的竹节人吗？我们通过这堂课再

看看作者是怎样描写竹节人的吧。一堂课下来，我们都听得津津有味，

我们在玩中体验到了学习的乐趣。

大家都非常喜爱老师寓教于乐的方式，从此我对语文学习有了新

的看法，我十分感谢老师给我们布置的这条作业。这次经历令我十分

难忘。

4. 仿写《竹节人》的竹节人作文500字

《竹节人》

在我刚升入六年级的时候，作业量突然增大了，我一直认为没有

作业就是世界上最美好的事情，可有一次语文老师布置了一条十分特

别的作业——做竹节人，这次作业至今都令我难忘。

到家后的第一件事当然就是准备竹节人的材料了，我按照书上写

的方法，找出了毛笔，针，剪刀和线，开始完成这项有趣的作业。我

先用剪刀把毛完颜洪烈 笔的杆子剪成了九段，身体一段，双手双脚各两段，紧

接着我用针在每两段的接口处扎上两个相对的小孔。最后把线绑在针

上，穿过每个小孔，把九段空心竹节连接在一起，两根线头最后对双

腿的孔里穿出就大功告成了。最后一步就是在竹节人头部画上脸，并

在竹节人的手上系上两把兵器。我端详着手里的竹节人，越看越喜爱，

可是它怎么才能动起来呢？

到了周一，大家都带上了自己做的竹节人，老师让我们把竹节人

放在椅子上，两根线头穿过椅子的缝隙，拉动线头，竹节人就奇迹般

的站立了起来，在我们的拉动下，竹节人就开始跳动起来了，十分的

好玩。再配上他们手上的兵屈原最有名的诗句 器，就好像是在和敌人打斗，十分神气，

在老师的指导下，我们越来越会玩了，大家把两个竹节人放在同一个

椅子上，两个竹节人就这样胡乱的打了起来，我们别提有多高兴了。

老师见到我们高兴的样子，对我们说，其实我布置这样的作古诗配乐纯音乐 业，

就是为了让你们对竹节人有亲身体会，因为我们今天这篇课文讲的就

是竹节人，怎么样，你们喜欢自己做的竹节人吗？我们通过这堂课《白头吟》全诗 再

看看作者是怎样描写竹节人的吧。一堂课下来，我们都听得津津有味，

我们在玩中体验到了学习的乐趣。

大家都非常喜爱老师寓教于乐的方式，从此我对语文学习有了新

的看法，我十分感谢老师给我们布置的这条作业。这次经历令我十分

难忘。

5. 用自已的话写竹节人作文

竹节人

暑假我读了一篇十分有趣的书——《快乐语文读本》。果然是书

如其名，阅读越快乐。这本书给我启发，让我明白怎样让我们的童年

生活更加充满快乐。

书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。

有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。竹节人是用毛笔

做的。用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，

在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做双手和双

足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。在竹节人手上，系上

一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”。找到两根

针织机上废弃的钩针，装在竹节人的手上，号称“金钩大王”。打打

杀杀，不知疲倦。上课的时候也玩，谁知被老师发现了，还被老师罚

了。下课了，他们偷偷地来到老师办公室，希望老师能把竹节人扔出

来，可老师没有。他们看了看，老师居然也在玩竹节人。于是，他跟

同桌相视一笑，两手空空地回去了。

从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好

玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。手工制作课上，老师曾

经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我

们课后的玩具。我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页

一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我

们就一起玩，玩得可开心了！最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和

米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好

像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏！老师把我们分成四

个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，

笑声久久地在操场的上空回荡着……

读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快

乐。快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就

能制造无以伦比的快乐！同学们，让我们一起寻找快乐吧！

6. 竹节人的指南是怎么写

文本分析：本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴

们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节

人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱

竹节人的故事。

这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的

乐趣，表达了童真、童趣的可贵。虽然学生们可能都没有玩过竹节人，

但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣，相信学

生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。

本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅

读目的使用不同的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时

通过品读文本，还要引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。教

学目标：1.会写16个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”

等词语。

2.根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课

文。3.联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由

快乐的。

4.理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作

竹节人和斗竹节人的过程写得具体生动的。5.品味文章生动、幽默的

语言。

教学重点：了功成名就的意思 解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生

动、幽默的语言。教学难点：学会根据不同的阅读目的采用不同的阅

读方法。

课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“豁、凛、疙”等16

个生字，能正确读写“疲倦、疙瘩、威风凛凛”等词语。2.对照课前

导语和课后思考题，思考课文讲了一件什么事；梳理课文层次。

3.品读重点语句，体会语言的生动、幽默。教学难点1.正确读写

生字词。

2.理清课文的故事情节，梳理行文思路，根据阅读方法确定学习

重点。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.展示一些手工老玩具的

图片，如木枪、弹弓、陀螺、毽子、风车等，再出示一些时下流行的

玩具的图片，在对比中导入本课课题。

过渡：同学们，这些老式玩具你们认识几个？这些新式玩具呢？

乍看上去，这边的玩具显得简单粗糙，这边的玩具显得精美有趣，它

们是不同年代的孩子们的最爱，都给孩子们留下了珍贵的快乐记忆。

玩具永远是孩子们最好的朋友之一，特别是在物质十分匮乏的年代，

那些手工玩具就显得格外珍贵了。

今天啊，我们就来认识一种有趣的手工玩具——竹节人。它长什

么样子呢？同学们可以翻开课本看一看。

2.板书课题。二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背

景。

范锡林 1950年生于江苏无锡。1990年毕业于南京师范大学汉语

言文学系，1994年加入中国作家协会。

著有专集《辟邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》等，已发表小说、

童话、散文三百多万字。他的作品曾获陈伯吹儿童文学奖、《儿童文

学》优秀作品奖等40多项奖项。

2.自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准生字

字音。3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。豁开

疙瘩 卡住 冰棍 孙悟空 橡皮擦 雕刻 磕头跺脚 颓然 沮丧 趴下 威风凛凛

别出心裁 技高一筹预设：本课的生字比较多，有些还比较难写，教师

在安排学生自主学习生字时，要对易读错字、易写错字进行点拨。

本课的四字词语也比较多，可引导学生进行积累，不懂的词语可

通过查词典的方法解决。◆需注意的字音：“凛”是前鼻音，“橡”是

后鼻音，“筹”是翘舌音，“裁”是平舌音，“瘩”要读轻音。

◆需注意的字形：易混字：裁—栽—载磕—瞌—嗑易错字：“疙”

被包围部分是“乞”，不是“气”。（2）引导学生观察字形、结构及

笔画，重点字书写示范。

三、再读课文，整体感知1.学形容黄河的句子 生快速朗读课文，圈画自苏轼后赤壁赋赏析 己喜欢的

词语和句子。过渡：通过初读课文，我们大致了解了作者童年生活的

乐趣。

下面请同学们自由朗读文章，画出你认为写得好或打动你的句子，

想想它好在哪里、为什么能打动你，稍后举手交流。2.交流圈画内容，

教师结合交流情况点拨理解相关语句。

（1）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂

缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。预设：引导

学生从修辞的角度去品读这句话，说课桌的“年纪”，用了拟人的江村即事注音版 修

辞手法；说裂缝“像黄河长江”，用了夸张的修辞手法，非常生动形

象地表现了课桌破旧的特点。

而这样的课桌就是竹节人“大战”的战场。（2）把穿着九个竹节

的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站

成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子

老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

预设：这句话运用了比喻的修辞手法，把竹节人比作健美的小伙

子，“威风凛凛”和“叉腿张胳膊”又属于神态和动作的细节描写，

形象地表现出了竹节人的神采。（3）老师大步流星走过来，怒气冲冲

伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。

不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的

两个竹节人被一把抓去。预设：引导学生留意这里用词的丰富、语言

的幽默和描写的画面感。

如“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现出了

游戏时间之长、次数之多，突出这个游戏的吸引力之强、乐趣之多，

进一步表现了作者童年时期对竹节人游。