荀巨伯探友

苟巨伯探友答案

【篇一：荀巨伯探病阅读答案】

伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：吾今死矣，子可去。

巨伯曰：远来相视，子令吾去，败义求生，岂荀巨伯所行耶?贼既至，

谓巨伯曰：大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?巨伯曰：友人

有疾不忍委之宁以我身代友人命。贼相谓曰：我辈无义之人，而入

有义之国。遂班军而还。一郡并获全。

1.、解释文中加点词(3分)⑴值：⑵既：⑶全：

2.、用/为下面的句子断句，断两处。(2分)

友人有疾不忍委之宁以我身代友人命。

3.、用现代汉语翻译句子(2分)

败义求生，岂荀巨伯所行耶?

4.、用简明的语言评价荀巨伯的行为(3分)

【参考答案】

1.(3分)⑴值：适逢⑵既：已经(之后)⑶全：保全

2.(2分)友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。

3.(2分)败坏道德来求得生存，难道是我荀巨伯的行为吗?

4.(3分)友情重于生命。舍生取义

【试题解析】译文：

荀巨伯从远方来探视生病的朋友，恰逢胡贼围攻这座城池。朋友对

巨伯说：我现在快死了，你可以赶快离开。巨伯回答道：我远道来

看你，你让我离开，败坏义而求活命，哪里是我巨伯的行为!贼兵已

经闯进，对荀巨伯说：大军一到，全城之人皆逃避一空，你是什么

样的男子，竟敢独自留下来?荀巨伯说：朋友有重病，不忍心丢下他，

宁愿用我的身躯替代朋友的姓名。贼兵相互告诉说：我们这些没有

道义的人，却闯入了有道义的国土!便率军撤回。全城人的生命财产

到得到了保全。

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【篇二：世说新语练习及课外语段练习有答案】

行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方

时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，

已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：

“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

友人惭，下车引之，元方入门不顾。

5．翻译下列句子。

（1）非人哉！与人期行，相委而去。

译：

（2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。

译：

6．《期行》这个小故事给了你哪些启示？

答：

7．“友人惭，下车引之”，而元方却“入门不顾”。他这样做你认为

过分吗？

答：

（二）荀巨伯探友

荀巨伯远看友人疾，胡贼攻，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可

去。”巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼

既至，谓巨伯曰：“大军至，郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯

曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈

无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。

注：①值：适逢。②郡：城。③相视：看望。④败义：毁坏道义。

⑤一：整个。⑥班军：调回军队。

9．解释下列句子中的加粗词语。

（1）吾今死矣，子（你）可去（）（2）贼既至（）．．

（3）遂班军而还（）（4）一郡并获全（）．．

10．翻译下面的句子。

友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

译：

11．你从荀巨伯的身上学到了些什么？请写出两三点来。

答：

12．胡贼“班军而还”的原因是什么？作者这样写的目的是什么？

答：

（三）

20、文举曰想君小时必当了了其本意是。（3分）

21、解释下列句子中的词语：（6分）

?大未必佳（大：）

?韪大（大：）

?人以其语语之（语：语：）

?诣门者（诣：）

?奕世为通好（奕世：）

?时李元礼有盛名（盛名：）

22、译文：（4分）

?莫不奇之。

?昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。

23、从文中找出表示人称关系的词。（4分）

24、孔融是采用什么方式来辨驳陈韪的？（4分）

25、谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？（4分）

（四）

在我的人生旅途中，虽经百事，但留有印痕的并不多。现在想起来，

只有一件小事留在记忆里挥之不去。

1996年，我在泰国。那时，我住在一栋带花园的房子里，养着一条

很漂亮的德国纯种狼狗。一天午后，我正在客厅看报纸，忽然听到

狼狗拼命地狂吠。我猜想一定有不速之客来了。于是，我打开房门，

来到院子里，隔着白色铁门向外看去。先是看到一位穿着破旧衣裳

的中年妇女，后又看到一个十六七岁的小男孩。我下意识地想他们

是来讨钱的，于是心生厌恶地挥挥手。正要转身的时候，那位中年

妇女用泰语轻轻地问我：“夫人，我是收废品的，有旧报纸卖吗?”

我这才想起书房里堆着一地的旧报纸，便喝住狼狗，打开院门，让

母子俩进来搬报纸。这时我注意到中年妇女的腿有些跛，而她身边

的小男孩似乎很体谅她，抢着搬报纸。我顺口问：“这是你儿子

吗?……我们一起生活，就算是吧!”我明白了，他们并没有血缘关系，

却能够相依为命地生活在一起。望着脸色蜡黄的小男孩，我有意多

给了30泰币，并摆出一副慈善家的面孔送母子俩出了院门。

过了一会儿，我再次听到狼狗狂吠的声音。当我又站在白色铁门前

面时，看到的是刚刚走不多时的中年妇女和小男孩，没等她开口，

我便不耐烦地说：“报纸卖完了，钱也多给了，你们还来干什么?”那

妇女没有说话，缓缓地摊开双手举起来，掌心里托着一条项链。我

一怔，细细看去，正是我遗失了的那条金项链。我忙接过来，托在

手上，沉甸甸的，像捧回了我的心爱。要知道，这是我和我先生结

婚12周年的纪念品。

这时中年妇女轻轻地说：“项链是裹在报纸堆里的，小孩发现了，央

我快快地送回来。”

我点点头，急忙从口袋里掏出100泰币送给小孩，似乎只有关于秋天的诗歌 这样才

能表达我的一半歉意和一半谢意。

母子俩按照泰国人的礼节，双手合十，谢绝了。夕阳下，我望着她

一跛一跛的步履，心里说不出是什么滋味。

1．文中有三处画线的语句，其中前两处是对中年妇女和小男孩的描

写，它的作用是：；第三处是对中年妇女的描写，它的作用是：。

2．文中加点的“一半歉意和一半谢意”应怎样理解?

3．文章结尾说：“我望着她一跛一跛的步履，心里说不出是什么滋

味。”你认为“我”此时内心的感情是怎样的?

4．用一段通顺的话说说“我”对中年妇女和小男孩的态度的转变过

程。

当“我”看到穿着破旧衣裳的中年妇女和小男孩到来时，“我”认为他

们是来讨钱的，便心生厌恶；当“我”

得知他们是来收废品时，；当“我”再次看到他们到来

时，；当得知他们是来送还项链时，；当他们母子俩对“我”所给

的100泰币表示谢绝时，“我”心里说不出是什么滋味。

（五）改变人生的批注

①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有

什么朋友，对什么串都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他

的中学女教师露丝?布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一

只模仿鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写

续文。

②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续

篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至

今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空

白处写了四个字：“写得不错。”

③四个字，它们竟改变了他的一生。

④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”

他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我

梦寐以求但从来不相信自己能做的事。”

⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带

给布劳奇老师评阅。她不断给子鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可

亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。

⑥不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深

受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟

从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从

此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没

有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后

来的一切就不会发生。

⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的

布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影

响。他对她说由中国十句最霸气的名言 于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够

将那种信念传递给后来成为他夫人的女人，她后来也成为了一名作

家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，

每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。

他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时

地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太

对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。

⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后庆中秋佳节的诗词 非常感动。“在那一

时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长

久的影子。”他说。

⑨“写得不错。”

⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗?

1．布劳奇太太主要给了达尔科夫什么影响?(用文中原句回答)

2．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是：。

3．画直线的句子照应了文中的哪句话?

4．第⑥段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换?为什么?

5．第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置

信的长久的影响”的作用。

6．最后一句话所用的修辞手法是什么，表达作用？

。

六）父爱昼夜无眠（28分）

父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如

音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是

一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提

出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的

前兆。父亲不肯，说他没病。

再三动员失败后，我有点恼火地说，那您能不能不打鼾，我多少天

没睡过安生觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种

口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将

崩溃，但他终于什么也没说。

第二天，我睡到下午4点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起

父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不定到哪儿玩麻将去了，

我一直鼓励他出去多交朋友，看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他

还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城

里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我

欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我

还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足

造成的。我容易吗？作为儿子，我惟一的要求就是让他给我一个安

静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。

父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就又出去了。有

一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说：没，

没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹

些肉放进父亲的碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，

身体棒着呢。

转眼到了年底。我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我

吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们

又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭

绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与

雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束

了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时，我们的目

光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我

们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着

脸嗫嚅道：“原想跑远点儿，不会让有关春天的诗 你碰见丢你的脸，哪料到这么

巧??”

朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？

我是说。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更①父亲，

②父亲，③

父亲并④于父亲。我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样

昼伏夜出。可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声！

我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接到3块钱，喜滋滋地

告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了一千

多块了，“我想帮你早点把房债还上。”在一旁递毛巾的老大爷对我

说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这些客

座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟??

我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父

亲问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背??话未说完，

就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。

“好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”

父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的

胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。

1、解释下列句子中加点的词语。（3分）

一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔奴才的拼音 并济地运作。

刚柔并济：

2、请根据自己对课文的理解，将“敬重”“抱愧”“理解”“感激”四个词

语填入文中画线的①②③④处。（4分）

①②③④

3、“我”无意中在浴室碰到父亲，他红着脸嗫嚅道：“原想跑远点儿，

不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧??”当我回到浴二十四番花信风 室，父亲又不

放心地追了进去。这些举动反映了父亲怎样的心理？表现出父亲是

怎样一个人？（6分）

4、对于父亲做擦背工一事，其实前面有许多暗示，请用波浪线在

文中划出。（4分）

5、请结合全文，谈谈你对“我的双手朝圣般拂过父亲五年级己亥杂诗 条条隆起的胸

骨，犹如走过一道道爱的山冈”一句的理解。（5分）

6、“父爱昼夜无眠”，确是如此，父亲以自己独特的方式，时时刻

刻在关爱着我们。请你联系实际，写一件给你印象最深的事例，要

求叙议结合，不超过100字。（6分）

参考答案

【同步达纲练习】

2．（1）搭船（2）幸而，恰巧（3）约定

（4）不再等候而离开（5）请托，请求（6）难道

3．（1）朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。

（2）歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃

邪？”遂携拯如初。

4．（1）人而无信，不知其可。（2）天有云方雨，人无信不立

5．（1）真不是人啊！和别人约定同行，却丢下别人走了。

（2）朋友感到很惭愧，走下车去拉元方表示歉意。元方走进门去，

连头也没回。

6．提示：做人要明礼诚信；做人要有宽容别人的胸怀。

7．提示：回答“过分”与“不过分”均可。“不过分”的理由是：无礼无

信之人不足与交。“过分”的理由是：别人已深感惭愧并表示了歉意，

就应原谅宽容别人，做人应有宽容原谅别人错误的心胸。

8．提示：想像合理，语言通顺即可。

9．（1）离开（2）已经（3）于是（4）一起

10．朋友有病在身，我不忍心抛下他，宁愿用我的生命换朋友的命。

11．示例：坚守信义，对友忠诚，舍生取义等。

12．胡贼受到教育和感动；突出荀巨伯舍生守义的精神。

荀巨伯到远方探望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。友人对巨伯

说：“我是快死的人了，你赶快走吧！”荀巨伯说：“我远道而来探望

你，你却要我离开；败坏道义来求生，难道是我荀巨伯所能做得出

来的吗？”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一到，全城的人都逃

走了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“友人

有疾病，我不忍心抛下他，宁愿用我的性命来换取朋友的生命！”贼

兵听了相互说道：“我们这些无义的人，竟然攻入这个讲究道义的国

家！”于是调动整个军队回去了，全城因而得

【篇三：中考文言文命题走向及题书梨花 复习方法】

txt>第一部分：2005年试题分析和2006年中考文言文阅读命题走向

预测

（一）近四年甘肃省各地区中考卷中的文言文篇目：

（二）近六年甘肃中考卷中的文言文篇目：

说明：2004年台州跟温州中考语文同卷；2002年台州跟嘉兴中考

语文同卷。

分析2005年甘肃省的11份中考卷，我们会发现：

（一）各地区的试题完全按京口瓜洲一水间钟山只隔数重山 照考试说明拟题的。

考试说明：1、常用文言实词和虚词的一般用法。

2、与课内程度相当的课外文言文中的重要句子、段的含义恰当地评

价其思想内容。

（二）课内选文共10篇（杭州只有课外一篇），第五、六册占9篇，

第一册1篇《螳螂捕蛇》

《荀巨伯探友》05、04年共有4个地区以此文拟题。

《陆少宝卖宅》05年宁波、衢州都以此文拟题。

（三）题型、拟题角度都很规范。

现将2006年中考课外文言文阅读命题走向作如下预测：

一、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。

选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让

考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。请看05年浙江

各地中考课外文言文阅读的选文，都是比较注重其育人功能的。

杭州卷：高启《墨翁传》——提倡临财不苟，洁身自好，坚守道德

准则。湖州卷：《吴下阿蒙》——强调读书之重要。

嘉兴卷：薛福成《物性相制》——反映扬长避短，以弱胜强。《蜘

蛛捕蛇》宁波卷：《陆元方卖宅》——突出不为钱而诳人的诚信思

想。

绍兴卷：《荀巨伯探病》——不要败义以求生。

台州卷：《晏子春秋》——以民为本，从谏如流，知错即改。

温州卷：《义猴》——教育知恩必报。

丽水卷：《曾子不受赐》——针对个人道德自律和廉洁社会建设。

金华卷：《捐祖》——倡导尊老敬老。

上述故事的主旨并没过时，至今仍有其现实意义。挑选诸如此类的

阅读材料作考题，是一次很好的传统美德教育。

选文的浅易性，主要表现在选文的故事性强，有人物有故事；阅读

量少，大多在百字左右；生僻字用注解、注音，使之化难为易，变

深奥为浅显。

二、测试：注重字词的常见性和理解的整体性。

被测字词的常见性，主要体现在两个方面。一是该词语在现代汉语

中常用，二是该词语在课内文言文中曾学过。如，省卷第22题实词

解释：（1）某家以制扇为业（2）适父死（3）至懊悔不胜而去。要

求解释的三个字都可从课内文言文中找到。

理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人喜出望外 物性格品质的概括，事

件前因后果的分析，读后谈谈启示等角度设题。这种命题走向，答

案相对灵活，允许考生自主，是对长期以来阅读教学中“答案唯一模

式”的否定，对今后的阅读教学必将产生积极的影响。

三、题型——组题“有分有合”，设题“常规为主”。文言文考试大多

两个文段，课内课外各一段。

（1）有的两段合二为一，合成一个大题进行对比阅读；如，嘉兴和

舟山卷《物性相制》和《螳螂捕蛇》，分别写蜘蛛和螳螂杀蛇，主

旨也相近；台州卷《晏子春秋》课内外各一段，以民为本是其共同

点；金华卷《张良奇遇记》和《捐祖》，都与对待老人相关。

（2）有的两段自成一题，各自拟题。合二为一的，课内外两个文段，

或故事相似，或主旨相近，联系相对紧密，具有较强的可比性。

各自拟题的，其内容和主旨联系相对宽松，但课内外两个文段难易

度应该相近。如，省卷的《东坡画扇》和《陋室铭》，湖州卷《吴

下阿蒙》和《岳阳楼记》，宁波卷《陆元方卖宅》和《卖柑者言》，

绍兴卷《荀巨伯探病》和《捕蛇者说》，温州卷《出师表》节选和

《义猴》，丽水卷《愚公移山》和《曾子不受赐》，忂州卷《出师

表》和《陆少宝卖宅》等，两文段的内容和主旨，除宁波卷有点联

系外，其他基本上是无关的。

中考文言文考题设计，无论课内还是课外，每个文段4小题为多：

一般是实词和虚词解释各1题，重要句子翻译一二句，文章内容的

理解或评析1小题。各小题题型设计一般是：实词实解多，虚词选

择多，句子理解翻译多，少数也有选择的。文章内容理解或评析的

考题，其题型比词、句理解的相对丰富些，大致有如下几类：

1．感悟体会型。这类题具有一定的开放性，主要考查学生对选文的

感受、启发、体会等，回答“言之成理”即可。对此，应指导考生紧

扣选文的中心和材料来作答，力求切实，不要泛泛而论。如2005年

的湖州卷第21题，要求谈谈“吕蒙的变化对你的启示”便是。

2．求同概括型。这类题重在测试考生的概括能力，要求对选文的某

一方面内容先进行概括，找出共同点，然后简要回答。如2005年武

汉卷第13题，要求以《晏子使楚》和《唐雎不辱使命》为据，说说

春秋战国时期的“士”具有哪些共同点。这类题型，多见两段合二为

一的试卷中。

3．评析创新型。这类题比较常见，但开放性程度较高，往往要求考

生对选文的某一内容或形式(写作特点)进行评析或鉴赏，发表自己的

看法。当然这些看法最好有点创新意识，有自己独特的见解更好。

4．比较评判型。把内容或形式上有一定联系的选文，或一篇选文中

两个不同的人物放在一起，要求考生比较两者异同，回答问题。这

类题主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出

现的频率也较高，应引起我们的注意。如杭州卷第23题，要求阅读

《墨翁传》后说说“墨翁”和“逐利者”的区别。

有些题型虽然算不上什么新颖，却是见功见底测试考生实际文言文

阅读能力的，也不妨设计一二题，让学生练练。如像重庆卷划分句

子朗读节奏，北京卷选择与课内文章主旨相匹配的课外名句，大连

卷用“/”给句子断句等等。还有一些考区对课外文言文的阅读，更注

重的是文章内容的整体理解，而对字词特别是虚词的理解倒是有些

淡化了。

总之，准确把握中考命题走向，考前复习可以少走弯路，事半功倍。

但真想在考场上左右逢源，应对自如，还得靠平时的多读多思。多

读几篇，厚积中有薄发；多读几遍，熟练中能生巧。这样，就不必

依赖上述那所谓的“预测”而稳操胜券了。

第二部分：我校的文言文复习的做法：

一、两条复习线索：

1、纵线复习：从第一册到第六册的文言文篇目